二年级数学下册《1000以内数的认识》导学设计及导学案

二年级数学下册《1000以内数的认识》导学设计及导学案单元导学设计一、单元概述本单元是学生在学习了100以内数的认识的基础上，对数的认识的进一步扩展。内容主要包括1000以内数的数数、读数、写数、数的组成以及数的大小比较。通过本单元的学习，学生将建立起“千”的概念，理解相邻计数单位间的十进关系，为后续学习更大的数打下坚实的基础。本单元的学习，不仅是知识的积累，更是数感的培养和数学思维的发展。二、学习目标1.知识与技能：*使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能熟练地数出1000以内的数，建立1000以内数的概念。*理解1000以内数的组成，知道数位顺序表中“千”所在的位置。*能正确、熟练地读、写1000以内的数（中间、末尾有0的数的读写是重点也是难点）。*初步学会比较1000以内数的大小。2.过程与方法：*通过数小棒、拨计数器等活动，让学生直观感受数的大小和组成，培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。*在数数、读数、写数的过程中，培养学生的数感和估计意识。*引导学生经历观察、比较、推理等数学活动，体验数学与生活的密切联系。3.情感态度与价值观：*感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。*在合作与交流中，培养学生的合作意识和乐于表达的习惯。*培养学生认真、细致的学习习惯。三、教学重难点*重点：1000以内数的读写和组成，建立“千”的概念。*难点：数数过程中，当数到接近整百、整千的数时，下一个数是多少；中间有0的数的读写。四、教学准备*教师：多媒体课件、计数器、小棒（或方块模型）、数位顺序表。*学生：每人一套小棒（或方块模型）、计数器、练习本。五、课时安排（建议3-4课时，此处以核心2课时为例展开导学案）*第一课时：认识1000以内的数（数数、认识计数单位“千”、数的组成）*第二课时：1000以内数的读写---分课时导学案第一课时：认识1000以内的数学习目标1.我能一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数，数出1000以内的数，知道10个一百是一千。2.我能说出1000以内数的组成，知道“千”是比“百”大的计数单位。3.我对学习大数有兴趣。学习过程一、复习旧知，引入新课1.小朋友们，我们已经认识了100以内的数，你能从56数到72吗？（请你小声地数给同桌听）2.谁能告诉大家，10个一是（），10个十是（）。3.今天，我们要认识比100更大的数，你们有信心吗？（板书课题：1000以内数的认识）二、探究新知，合作学习活动一：数一数，认识“千”1.数小棒（或方块）：*老师这里有一些小棒，我们先来数一数有多少根。（出示100根小棒，捆成一捆）这是多少根？（100根）*如果我们再拿来一捆，是多少根？（200根）再拿来一捆呢？（300根）……（引导学生一百一百地数，数到900）*900再添上100是多少呢？（1000）对，10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）*“千”是我们今天认识的新朋友，它是比“百”更大的计数单位。（在数位顺序表上补充“千位”）2.感受1000：*我们学校操场一圈大约200米，1000米要跑几圈呢？*我们班有50名同学，多少个这样的班级大约有1000名同学？*（出示1000张纸的厚度）感受一下1000张纸有多厚。活动二：数出三百五十七1.现在，请你用自己的小棒（或方块）摆出三百五十七。摆好后和同桌说一说你是怎么摆的。2.交流汇报：你是怎么摆的？（引导学生说出：3个百、5个十和7个一）3.谁能在计数器上拨出三百五十七？（指名演示，并说说是怎么拨的，每个数位上的珠子表示什么意思。）4.所以，三百五十七是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。活动三：多种方法数数1.从三百五十七起，一个一个地数，数到三百六十五。（同桌互相数，再指名数）*数到三百五十九时，下一个数是多少？（三百六十）为什么？（个位满十，向十位进一）2.从六百八十起，一十一十地数，数到七百二十。（自己小声数，再开火车数）*六百九十后面是多少？（七百）为什么？（十位满十，向百位进一）3.从二百起，一百一百地数，数到一千。（全班一起数）*九百后面是多少？（一千）三、巩固练习，深化理解1.填一填：*10个一是（），10个十是（），10个百是（）。*三百二十四里面有（）个百、（）个十和（）个一。*5个百和8个一组成的数是（）。*一个数，百位上是7，十位上是0，个位上是9，这个数是（）。2.圈一圈，数一数：（出示图片，如一堆小正方体，让学生先估一估，再圈一圈，数一数有多少个）四、课堂小结，回顾收获今天我们认识了1000以内的数，你有什么收获？（引导学生总结：认识了计数单位“千”，知道10个一百是一千，会数1000以内的数，还知道了数的组成……）五、拓展延伸回家后，请你和爸爸妈妈一起数一数家里的物品，比如：书架上有几本书（超过100本的可以一百一百地数），再和爸爸妈妈说说这个数是由几个百、几个十、几个一组成的。---第二课时：1000以内数的读写学习目标1.我能对照计数器正确地读出1000以内的数，知道读数的方法。2.我能根据数的组成或计数器上的珠子正确地写出1000以内的数，知道写数的方法。3.我能认真读写，养成细心的好习惯。学习过程一、复习旧知，导入新课1.我们已经认识了1000以内的数，谁能说一说这个数是多少？它是由什么组成的？（出示一个计数器，拨出一个数，如：456）2.我们不仅要会数数、知道数的组成，还要会读、会写这些数。今天我们就来学习1000以内数的读写。（板书课题：1000以内数的读写）二、探究读数方法活动一：读没有0的数1.（计数器拨出：345）谁知道这个数是多少？（三百四十五）*你是怎么读的？先读哪位？再读哪位？最后读哪位？（引导学生说出：从百位读起，百位上是3，就读三百；十位上是4，就读四十；个位上是5，就读五。合起来就是三百四十五。）2.（计数器拨出：567、289）请你试着读一读，并和同桌说说你是怎么读的。3.小结读数方法（不含0的数）：从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。活动二：读中间有0的数1.（计数器拨出：305）这个数和刚才的数有什么不同？（中间有0）它应该怎么读呢？（三百零五）*为什么十位上的0要读出来？（因为它在中间，表示这个数位上一个单位也没有，但要占位。）2.（计数器拨出：508、703）请你读一读，同桌互相纠正。3.小结读数方法（中间有0的数）：从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是0就读“零”，个位上是几就读几。活动三：读末尾有0的数1.（计数器拨出：350）这个数的0在哪里？（末尾）它应该怎么读？（三百五十）*末尾的0读不读？（不读）2.（计数器拨出：480、690）请你读一读。3.小结读数方法（末尾有0的数）：从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上的0不读。活动四：读几百或一千1.（计数器拨出：500）这个数怎么读？（五百）为什么？（百位上是5，十位和个位都是0，末尾的0不读。）2.（计数器拨出：1000）这个数呢？（一千）它的最高位是什么位？（千位）三、探究写数方法活动一：写没有0的数1.我们会读了，那怎么写呢？比如：四百二十六。*这个数是由什么组成的？（4个百、2个十、6个一）*我们应该从哪位写起？（高位，也就是百位）百位上写几？（4）十位上写几？（2）个位上写几？（6）所以写作：426。2.（出示：三百七十九、六百零五（此处先不出示，后面用）、八百二十一）请你在练习本上写一写，并和同桌说说你是怎么写的。活动二：写中间或末尾有0的数1.写数：六百零五。*这个数由什么组成？（6个百，0个十，5个一）*百位上写6，十位上一个单位也没有，怎么办？（写0占位）个位上写5。所以写作：605。2.写数：五百八十。*由5个百，8个十组成，个位上一个单位也没有。怎么写？（580）个位上写0占位。3.写数：九百。*由9个百组成，十位和个位都没有单位。怎么写？（900）十位和个位都写0占位。4.小结写数方法：从高位写起，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。四、巩固练习1.读出下面各数：234读作：（）507读作：（）890读作：（）600读作：（）1000读作：（）2.写出下面各数：三百零六写作：（）四百八十写作：（）七百二十写作：（）九百零一写作：（）一千写作：（）3.判断对错，并改正：*三百零五写作：350。（）改正：（）*609读作：六百九。（）改正：（）*八百写作：80。（）改正：（）4.看图写数、读数：（出示计数器图或小棒图，让学生读写）五、课堂总结今天我们学习了1000以内数的读写，你有什么要提醒大家注意的地方吗？（读数时，中间的0要读，末尾的0不读；写数时，哪一位上没有就写0占位……）六、课堂作业完成课本对应练习，注意书写工整，认真读写。---