英语人教版九年级上册Unit5全单元教案

英语人教版九年级上册Unit5全单元教案作者：资深英语教育工作者单元整体概述本单元的核心主题围绕“谈论物品的制作材料和产地”展开，引导学生了解日常生活中常见物品的来源、制作过程以及相关的文化背景。通过本单元的学习，学生将掌握被动语态的基本用法，特别是“bemadeof/from/in”等核心句型，并能运用所学语言知识进行简单的口头和书面交流，表达对产品的看法和对不同文化的理解。单元教学总目标：1.知识与技能：*理解并能熟练运用被动语态的一般现在时结构，特别是“bemadeof/from/in/by”等介词搭配。*能够听懂关于物品制作材料、产地和制作过程的简短对话和语篇。*能够运用所学句型就物品的材料、产地等进行询问和回答。*能够读懂介绍产品制作、产地特色或相关文化的短文。*能够写出简单的介绍物品制作材料、产地或制作过程的小短文。2.过程与方法：*通过情境创设、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。*鼓励学生在实践中运用语言，培养其自主学习和合作学习的能力。*引导学生通过观察、比较、归纳等方法学习语法知识，掌握学习规律。3.情感态度与价值观：*培养学生的跨文化意识，了解不同国家和地区的特色产品及其文化内涵。*引导学生关注日常生活中的英语，体会英语的实用性。*培养学生珍惜劳动成果、崇尚工匠精神的意识。*增强学生的民族自豪感，了解并宣传中国传统手工艺品。单元教学重难点：*重点：被动语态的一般现在时用法（bemadeof/from/in/by）；谈论物品材料和产地的词汇及句型。*难点：被动语态与主动语态的区别和转换；of/from/in在被动语态中的正确运用；在具体语境中灵活运用所学语言知识进行交流和表达。课时安排：共6课时（建议）---分课时教案第一课时：SectionA(1a-2d)教学目标：1.知识目标：*初步感知并学习句型：What'sitmadeof?It'smadeof...What'sthis?It'sa...It'susedfor...2.能力目标：*能识别常见物品及其制作材料。*能运用所学句型询问和回答物品的制作材料。*能听懂关于物品材料的简短对话。3.情感目标：*培养学生观察生活的习惯，激发学习英语的兴趣。教学重难点：*重点：学习询问和回答物品制作材料的句型：What'sitmadeof?It'smadeof...*难点：bemadeof的正确运用；名词单复数形式。教学准备：多媒体课件、实物（如筷子、硬币、玻璃杯、棉质衣服等）或图片。教学过程：Step1:Warming-up&Lead-in(5分钟)1.Greeting:常规问候。2.ShowandTell:教师拿出一件实物，如一支钢笔，提问：What'sthisinEnglish?Whatcolorisit?然后引导学生思考：Doyouknowwhatit'smadeof?引出本课时主题——Materials。Step2:Presentation(10分钟)1.Teachnewwords:*展示1a中的图片，逐一呈现物品及其英文名称：chopsticks,coin,fork,blouse,ring,glass,cotton,steel,silver。*结合实物或图片，教授单词：material,chopstick(注意复数),coin,fork,blouse,silver(金属，银色),glass(玻璃),cotton(棉花，棉质的),steel(钢)。*领读单词，注意发音和重音。2.Practice1a:*让学生独立完成1a的匹配任务（Matchthethingswiththematerials.Morethanoneanswerispossible.）。*核对答案，可邀请学生朗读句子，如：Chopsticksaremadeofwood/bamboo.Step3:Listening(10分钟)1.1bListenandmatch:*向学生说明听力任务：ListentoaconversationbetweenLauraandZhengYun.Numberthethings[1-5]intheorderyouhearthem.*播放录音第一遍，学生初步感知。*播放第二遍，学生完成标号。*核对答案，可再次播放录音，让学生跟读，注意语音语调。Step4:Practice(15分钟)*教师示范：拿起一个玻璃杯，问学生：What'sthis?(It'saglass.)What'sitmadeof?(It'smadeofglass.)*学生两人一组，利用1a中的物品和材料图片或实物，进行对话练习。*巡视指导，关注学生是否正确使用句型和名词单复数。邀请几组学生展示对话。2.Listening(2a,2b):*Pre-listening:展示2a中的图片，引导学生讨论：Whatcanyouseeinthepicture?(Akite.)Wheredoyouthinkthekiteismade?引出“bemadein+地点”的表达。3.Role-play(2c):*学生两人一组，根据2b的信息，扮演Nick和Marcus进行对话。*教师提供对话框架：*A:Whereisthekitemade?*B:It'smadeinWeifang,China.*A:What'sitmadeof?*B:It'smadeofpaperandbamboo.*A:Whatisitusedfor?*B:It'susedforflying.*邀请几组学生表演。Step5:Role-play(2d)(10分钟)1.Pre-reading:提问：Doyoulikeshopping?Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?引出购物场景。2.Readandunderstand:*学生快速阅读2d对话，了解大意：Anna和Julie在商场谈论一件衬衫。3.Languagepoints:*讲解：bemadeof,bemadein,"lookniceonsb."(穿在某人身上好看),"Noproblem."4.Practicetheconversation:*学生分角色朗读对话。*小组内练习，注意人物的语气和情感。*邀请学生上台表演对话。Step6:SummaryandHomework(5分钟)1.Summary:简要回顾本节课学习的词汇和句型：What'sitmadeof?It'smadeof...What'sitmadein?It'smadein...2.Homework:*抄写本课新单词和短语，各3遍。*用10个不同的物品，仿照1c的对话，和同伴编练对话，下节课展示。*预习SectionA3a。板书设计：Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA(1a-2d)Newwords:Keystructures:A:What'sthis/itmadeof?B:It'smadeof(wood/glass/cotton/steel/silver).A:Whereisitmade?---第二课时：SectionA(3a-3c)教学目标：1.知识目标：*复习巩固上一课时所学词汇和句型。*学习新词汇：produce,widely,process,pack,product,France。*学习被动语态的另一种结构：bemadefrom(由...制成，看不出原材料)。*理解并学习阅读材料中关于茶叶种植和制作的过程。2.能力目标：*能读懂关于茶叶制作过程的短文。*能从阅读材料中提取关键信息（如地点、步骤）。*能运用bemadeof/from/in描述物品。3.情感目标：*了解中国茶文化，增强民族自豪感。*培养学生耐心细致的品质。教学重难点：*重点：区分bemadeof(看得出原材料)和bemadefrom(看不出原材料)；理解茶叶的制作过程。*难点：阅读材料中一些复杂句子的理解；被动语态在语篇中的运用。教学准备：多媒体课件、茶叶制作过程的图片或短视频、阅读材料。教学过程：Step1:Warming-up(5分钟)1.Greeting.2.Review:*QuickResponse:教师展示物品图片，学生快速说出：It'smadeof.../It'smadein...*DialogueShow:邀请几组学生展示上节课布置的编对话作业。Step2:Pre-reading(5分钟)1.Discussion:提问：Whatdrinksdoyoulike?Doyouliketea?Whatkindofteadoyouknow?WhereisteaproducedinChina?(引导学生说出：Anxi,Hangzhou等)2.Introducethetopic:教师说：Todaywearegoingtolearnabouttea,apopulardrinkinChinaandaroundtheworld.Let'sreadanarticleabouttea.Step3:While-reading(20分钟)1.Fastreading(3a):*学生快速阅读3a短文，找出问题的答案：Whatisthearticleabout?(Tea,itshistoryandproduction.)2.Carefulreading(3b):*教师巡视指导，提醒学生关注表示步骤的词语。*核对答案，引导学生用自己的话描述制作过程：*Whentheleavesareready,theyarepickedbyhandandthensentforprocessing.*Theleavesareprocessedinaspecialway.*TheteaispackedandsenttomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.3.Languagepoints:*bemadefrom:展示纸张，提问：What'spapermadeof?(Wood.)Butwecan'tseethewood.Sowesay:Paperismadefromwood.对比bemadeof(看得见原材料)和bemadefrom(看不见原材料)。*beproducedin:TeaisproducedinAnxiandHangzhou.(引出produce的用法)*widelyknown:Chinaiswidelyknownfortea.(广泛知晓)*sentforprocessing:被送去加工(processv.加工,n.过程)*packed:打包，包装(packv.包装,packagen.包裹)*领读新词汇：produce,widely,process,pack,product,France。4.Readaloud:教师范读短文，学生跟读，注意语音语调。然后学生自由朗读。Step4:Practice(3c)(10分钟)*WhatotherthingsaremadeinChina?*Howdoyoufeelabout"MadeinChina"?2.Share:邀请几组学生分享他们的讨论结果。引导学生认识到“中国制造”的产品遍布全球，质量也越来越好。Step5:Production(5分钟)1.Describeaproduct:教师示范：IhaveaT-shirt.It'smadeofcotton.It'smadeinChina.Ilikeitverymuch.2.让学生选择一件自己熟悉的物品（如书包、铅笔盒、玩具等），用3-5句话描述其制作材料、产地以及自己对它的看法。3.邀请几位学生口头描述。Step6:SummaryandHomework(5分钟)1.Summary:*bemadeof(看得出原材料)vs.bemadefrom(看不出原材料)*茶叶制作的主要步骤。2.Homework:*熟读3a短文。*用英语写出你最喜欢的一件物品的制作材料、产地和原因，至少5句话。*预习GrammarFocus和SectionA4a-4c。板书设计：Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA(3a-3c)Newwords:produce,widely,process(v./n.),pack(v.),product(n.),FranceKeystructures:bemadeof+看得出的原材料(wood,glass)bemadefrom+看不出的原材料(tea,paper,wine)beproducedin+地点Teaproductionprocess:2.pickedbyhand3.sentforprocessing4.packedandsent---第三课时：SectionA(GrammarFocus-4c)教学目标：1.知识目标：*系统学习被动语态的构成和用法：一般现在时的被动语态(am/is/are+过去分词)。*掌握核心句型：*A:Whatisthemodelplanemadeof?B:It'smadeofusedwoodandglass.*A:WhereisteaproducedinChina?B:It'sproducedinAnxiandHangzhou.*A:Howispapermade?B:Paperismadefromwood.*A:Whenisthebesttimetovisityourhometown?B:Thebesttimetovisitmyhometownisinautumn.*学习不规则动词的过去分词：see-seen,make-made,do-done,grow-grown,pick-picked,send-sent,pack-packed,know-known,drink-drunk。