部编五年级下册语文《军神》说课稿

部编五年级下册语文《军神》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文五年级下册的一篇精读课文——《军神》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《军神》是部编版五年级下册第四单元的一篇课文。本单元以“家国情怀”为主题，旨在引导学生感受革命先辈的坚定信念和崇高精神。《军神》这篇课文，讲述了刘伯承将军在重庆治疗眼睛时，拒绝使用麻醉剂，凭借惊人的毅力和钢铁般的意志完成手术的故事，高度赞扬了他为了革命事业不惜牺牲自我的伟大精神，被沃克医生尊称为“军神”。课文篇幅不长，但情节感人至深，人物形象鲜明。作者通过对沃克医生神态、语言、动作的描写，以及对刘伯承将军在手术过程中表现的细致刻画，有力地烘托了刘伯承将军的“军神”形象。语言简洁凝练，富有感染力，是培养学生语感、学习人物描写方法、进行爱国主义教育的优秀范例。二、说学情五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对英雄人物故事抱有浓厚的兴趣，乐于探究和思考。在之前的学习中，他们已经接触过通过人物言行、神态等描写来分析人物特点的方法。然而，对于“军神”这一称号的深刻内涵，以及刘伯承将军为何能忍受如此巨大的痛苦，学生可能缺乏切身体会和深层理解。同时，他们对特定历史背景下人物的抉择和精神境界的感悟可能不够深入。这就需要教师在教学中加以引导，创设情境，帮助学生走进文本，与人物产生情感共鸣。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，重点品读描写刘伯承将军手术过程的段落；学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物特点的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，体会刘伯承将军钢铁般的意志。3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军在严酷考验面前表现出的坚忍不拔、镇定自若的“军神”风范，激发学生对革命先辈的崇敬之情，以及对坚强意志品质的追求。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：理解刘伯承将军在手术过程中表现出的惊人毅力和钢铁般的意志，感悟“军神”的含义。*教学难点：体会沃克医生的情感变化及其作用，深入理解刘伯承将军拒用麻药的原因，从而深刻感悟其崇高的革命精神。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：通过语言描述、图片展示等方式，创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境，激发情感。2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），体会人物情感，理解文本内涵。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，自主构建对文本的理解。4.多媒体辅助教学法：运用课件等现代化教学手段，增强教学的直观性和生动性。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，独立思考，发现问题，解决问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享见解，碰撞思维，共同提高。3.圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，写下自己的感悟和疑问，培养良好的阅读习惯。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们常常听到“英雄”这个词，在你们心中，英雄是什么样的？（学生自由发言）今天，我们要认识一位被称为“军神”的英雄，他就是刘伯承。（板书课题：军神）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：为什么称刘伯承为军神？军神是什么意思？）2.简介刘伯承：（结合图片）简要介绍刘伯承将军的身份，为理解课文做铺垫。设计意图：通过谈话和提问，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，自然导入新课。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。2.字词检查：出示本课生字词，指名认读，纠正读音，理解重点词语（如：镇定、恳切、麻醉剂、一声不吭、汗如雨下、肃然起敬等）。3.再读梳理：默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（刘伯承将军眼睛受伤后，坚持不用麻醉剂，忍受剧痛完成手术，被沃克医生称为“军神”。）设计意图：扫清阅读障碍，帮助学生整体把握课文主要内容，培养概括能力。（三）细读品味，感悟“军神”这一环节是教学的重点，我将引导学生抓住关键语句，深入体会刘伯承将军的“神”。1.聚焦“拒用麻药”，感受决心。*提问：刘伯承将军伤势严重，手术复杂，沃克医生建议用麻醉剂，他是怎么回答的？（“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”）*引导学生理解：这句话表现了刘伯承怎样的品质？（为了革命事业，不惜牺牲自我健康的坚定决心和远大抱负。）*小组讨论：如果你是当时的刘伯承，你会怎么做？对比之下，更能体会刘伯承的伟大。2.品读“手术过程”，体会意志。*过渡：不打麻药的手术，其痛苦是常人无法想象的。请同学们找出描写手术过程的段落，默读思考：在手术中，刘伯承是怎样表现的？沃克医生又是怎样表现的？*学生交流，教师引导关注关键词句：*刘伯承：“一声不吭”、“紧紧抓住”、“汗如雨下”、“青筋暴起”、“崭新的白床单居然被抓破了”。（通过动作、神态描写，表现其忍受剧痛的超人意志。）*沃克医生：“双手却有些颤抖”、“额上汗珠滚滚”、“护士帮他擦了一次又一次”、“忍不住开口对病人说”、“吓了一跳”、“脸色苍白”、“勉强笑了笑”。（通过沃克医生的紧张、担忧、惊讶，侧面烘托出手术的艰难和刘伯承的惊人毅力。）*感情朗读：引导学生带着对刘伯承的敬佩之情朗读这些句子，感受那种惊心动魄的场面和刘伯承钢铁般的意志。可以采用师生对读、男女生赛读等形式。*想象拓展：引导学生想象手术中刘伯承可能承受的痛苦，以及他内心的想法。3.感悟“术后对话”，升华敬佩。*手术结束后，刘伯承的表现如何？（“脸色苍白，勉力一笑”、准确说出刀数“七十二刀”。）*沃克医生的反应是什么？（“失声嚷道”、“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”）*重点理解“会说话的钢板”、“军神”的含义。（“钢板”形容刘伯承意志坚强如钢；“军神”是对他最高的赞誉，赞扬他具有超凡的意志和精神。）*讨论：沃克医生为什么会有这样的反应？他的情感变化说明了什么？（从最初的“冷冷地”到后来的“肃然起敬”，沃克医生被刘伯承的精神深深震撼了。）设计意图：通过抓住刘伯承和沃克医生的言行神态，运用对比、品读、想象等方法，引导学生层层深入地感悟刘伯承将军钢铁般的意志和崇高的精神境界，从而理解“军神”的内涵。（四）回顾全文，总结拓展1.总结：学完课文，你认为刘伯承将军为什么能被称为“军神”？（引导学生从意志、品质、抱负等方面总结。）2.拓展：你还知道哪些具有“军神”般意志的英雄人物或事迹？（学生分享，拓展视野，深化情感。）3.升华情感：正是因为有千千万万像刘伯承这样的革命先辈，他们用钢铁般的意志和鲜血生命，才换来了我们今天的幸福生活。我们应该学习他们怎样的精神？（珍惜生活，学习他们坚强不屈、为国奉献的精神。）（五）课堂小结，布置作业1.小结：这节课，我们认识了一位具有钢铁般意志的军神——刘伯承。他的故事将永远激励我们前进。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*摘抄描写人物神态、动作、语言的句子。*写一段话，夸夸你心中的“军神”刘伯承。（可选）设计意图：巩固所学，拓展延伸，将课内学习延伸到课外，深化情感体验。七、说板书设计好的板书是课堂教学的“眼睛”，能帮助学生理清思路，把握重点。我的板书设计力求简洁明了，突出中心：军神刘伯承：拒用麻药——清醒大脑（有