烛之武退秦师教案

烛之武退秦师教案一、课题名称《烛之武退秦师》——春秋外交智慧的经典演绎二、授课对象高中一年级学生三、课时安排2课时四、教学目标（一）知识与技能1.积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，如“贰”、“鄙”、“许”、“微”、“之”、“以”、“其”等，理解句意，能够顺畅翻译全文。2.理解并分析烛之武说辞的逻辑层次、论证技巧及其强大的说服力。3.把握文章的叙事线索和主要人物形象（特别是烛之武的形象）。（二）过程与方法1.通过反复诵读，感知文本内容，体会文言文的韵律和气势。2.通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动分析烛之武的游说艺术，培养逻辑思维能力和语言表达能力。3.引导学生联系历史背景，理解作品的思想内涵，学习从历史中汲取智慧。（三）情感态度与价值观1.感受烛之武在国家危难之际，挺身而出、义无反顾的爱国情怀和深明大义的精神。2.体会烛之武过人的胆识、卓越的辩才和非凡的智慧，认识到语言的魅力和逻辑的力量。3.理解春秋时期列国纷争、错综复杂的政治外交局面，培养对历史的兴趣和对古人智慧的敬畏之心。五、教学重难点（一）教学重点1.烛之武说辞的内容分析及其逻辑说服力。2.重要文言词语的意义和用法，文言句式的辨析。（二）教学难点1.理解烛之武说辞中“言在此而意在彼”、层层递进、攻心为上的游说技巧。2.体会春秋时期“礼崩乐坏”背景下，各国以利益为导向的外交实质。六、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法、问题探究法七、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含相关背景资料、重点字词、问题设计、图片或视频片段等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，借助工具书疏通文意，标记疑难字词和不理解的句子，初步了解故事梗概。八、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）（教师活动）同学们，在我国历史上，有许多凭借三寸不烂之舌化解危机、安邦定国的故事。晏子使楚，不辱使命；诸葛亮舌战群儒，促成孙刘联盟。今天，我们要学习的《烛之武退秦师》，便是春秋时期外交史上的一段经典佳话。一个年逾古稀的老人，在国家危如累卵之际，如何孤身一人，说退强大的秦军？他的言辞究竟有何魔力？让我们一同走进《左传》，探寻其中的奥秘。（板书课题：烛之武退秦师《左传》）（二）背景知识简介（约10分钟）1.《左传》简介：（教师活动）提问：关于《左传》，我们之前接触过吗？它是一部什么样的著作？（学生活动）回忆旧知，回答。（教师总结）《左传》，全称《左氏春秋传》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，是一部编年体史书。它长于叙事，善于描写战争和外交辞令，是研究先秦历史和文学的重要文献。2.时代背景：（教师活动）展示春秋形势图，简述秦、晋、郑三国地理位置及当时的争霸局面。重点说明秦晋围郑的直接原因（“以其无礼于晋，且贰于楚也”）和深层原因（晋国扩张势力，秦国亦有向东发展的企图）。（学生活动）观看地图，聆听讲解，初步了解事件起因。（三）初读感知，疏通文意（约20分钟）1.听范读：播放课文朗读音频，学生注意字音、节奏和语气。2.学生自读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，标记生字词和疑难句。（教师巡视，个别指导）3.正音释词：（教师活动）针对学生预习中可能遇到的重点字词进行梳理和讲解，如：*生字：函（hán）陵、氾（fán）南、佚（yì）之狐、夜缒（zhuì）而出、杞（qǐ）子、逢（páng）孙、杨孙戍（shù）之*重点实词：贰（从属二主）、鄙（把……当作边邑）、许（答应，听从；答应给予）、阙（侵损，削减）、微（如果没有）、敝（损害）、知（通“智”）*重点虚词：以（因为；而，表承接；把）、之（的；主谓之间取消句子独立性；代词）、其（代词；表商量语气，还是）*特殊句式：判断句、省略句、倒装句（宾语前置、状语后置）（学生活动）跟随教师讲解，做好笔记，理解并记忆重点字词含义及用法。4.分段朗读，初步理解：（教师活动）将学生分成小组或按自然段进行朗读，读完一段后，简要提问该段主要内容。（学生活动）分段朗读，概括段落大意，如：*第一段：秦晋围郑。*第二段：佚之狐荐烛之武，郑伯求烛之武。*第三段：烛之武夜见秦伯，说退秦师。*第四段：秦晋退兵。（四）再读梳理，把握情节（约10分钟）（教师活动）引导学生梳理故事情节，思考：1.秦晋为何围郑？（“以其无礼于晋，且贰于楚也。”）2.郑伯是如何说服烛之武出山的？（“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”——坦诚认错，晓以利害。）3.烛之武是如何见到秦伯的？（“夜缒而出”——体现了郑国形势的危急和烛之武的勇气。）4.故事的结局是什么？（秦伯悦，与郑人盟；晋师退。）（学生活动）思考并回答问题，理清故事的开端、发展、高潮（烛之武说秦伯）和结局。（板书：秦晋围郑——临危受命——夜说秦伯——秦晋退兵）（五）作业布置（约2分钟）1.熟读课文，特别是烛之武说秦伯的段落。2.结合课上讲解，再次疏通全文，尝试翻译第三段（烛之武的说辞）。3.思考：烛之武是从哪些角度说服秦伯的？第二课时（一）复习导入（约5分钟）（教师活动）提问：上节课我们学习了《烛之武退秦师》的故事情节，谁能简要复述一下？（学生回答后）那么，在这个故事中，最精彩、最关键的部分是什么？（学生：烛之武说秦伯。）今天，我们就重点探究烛之武是如何凭借一番言辞，化干戈为玉帛，说退秦师的。（二）重点研读：烛之武的说辞艺术（约25分钟）1.朗读品味：（教师活动）请学生齐读烛之武说秦伯的段落（第三段），然后请个别学生朗读，要求读出烛之武当时的语气和情感。（学生活动）朗读，体会。2.逐层剖析，探究逻辑：（教师活动）引导学生将烛之武的这段话划分为几个层次，并分析每层的主要内容和说服策略。（投影或板书展示烛之武说辞原文，引导学生讨论分析）“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”（师生共同讨论，归纳如下）*第一层（“秦、晋围郑……敢以烦执事”）：示弱服软，欲擒故纵。提问：烛之武一开始就直接指责秦伯的不义吗？他是如何开场的？明确：不是。烛之武开门见山，承认郑国已处于危亡境地（“郑既知亡矣”），这既符合当时实际，也降低了秦伯的戒心。然后提出“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”，看似替秦伯着想，实则为下文的劝说张本。*第二层（“越国以鄙远……君之薄也”）：指出“亡郑”对秦无益，反而有害。提问：烛之武从哪个角度分析了“亡郑”对秦的危害？他用了什么论证方法？明确：从地理位置和利益关系入手。“越国以鄙远”，秦国要越过晋国来统治远方的郑国，难度极大，实际上是让晋国获利（“陪邻”）。“邻之厚，君之薄也”，点明了秦晋之间潜在的利益冲突，击中秦伯的要害——秦国的实力会因此相对削弱。这是“晓以利害”。*第三层（“若舍郑以为东道主……君亦无所害”）：提出“舍郑”对秦有益。提问：既然亡郑对秦不利，那么烛之武提出了什么替代方案？这个方案对秦有什么好处？明确：“舍郑以为东道主”。郑国可以作为秦国东方道路上的主人，为秦国使者提供便利。这是“诱以小利”，给秦伯一个台阶和实际的好处。*第四层（“且君尝为晋君赐矣……君之所知也”）：揭露晋国的背信弃义，挑拨秦晋关系。提问：烛之武为何要提及晋惠公“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”的往事？明确：这是用历史事实说话，揭露晋国国君的忘恩负义、不可信任。以此提醒秦伯，与晋合作是靠不住的，从情感和信任度上动摇秦伯。这是“离间秦晋”。*第五层（“夫晋，何厌之有……唯君图之”）：预言晋国的贪婪无厌，指出“阙秦利晋”的必然结果。提问：烛之武进一步从晋国的本性出发，预测了晋国灭郑之后的行动，其目的是什么？明确：指出晋国的野心是没有满足的（“何厌之有”）。灭郑之后，下一步必然是向西扩张，损害秦国的利益（“阙秦以利晋”）。这是从长远利益出发，警示秦伯，促使其下定决心。这是“警示未来”。3.总结说辞特点：（教师活动）综上所述，烛之武的说辞有何特点？（学生活动）讨论后总结：*逻辑严密，层层递进：从承认现实到分析利弊，从历史教训到未来预测，环环相扣，步步紧逼。*抓住要害，攻心为上：始终围绕秦国的利益展开，句句说到秦伯心坎上。*言辞得体，不卑不亢：虽是求人，却无卑躬屈膝之态，反而有理有据，从容不迫。*善于利用矛盾：巧妙利用秦晋之间的潜在矛盾，分化瓦解敌人。*避实就虚，迂回劝说：不直接说“不要打郑国”，而是通过分析“打与不打”对秦国的利弊来引导秦伯自己得出结论。（三）人物形象分析（约5分钟）（教师活动）通过对烛之武说辞的分析，我们看到了一个怎样的烛之武？（学生活动）讨论，回答：*深明大义，爱国情怀：国家危难，不计个人前嫌（“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”可见其曾不被重用），挺身而出。*勇敢无畏，胆识过人：“夜缒而出”，只身入敌营，面对秦伯从容不迫。*辩才无碍，智慧超群：洞悉人心，善于辞令，逻辑清晰，善于利用矛盾。（板书：烛之武——爱国、勇敢、智慧、善辩）（教师补充）此外，佚之狐的知人善荐，郑伯的勇于认错、善于纳谏，也都是值得注意的人物特点。（四）拓展延伸（约5分钟）（教师活动）1.秦伯为什么会轻易被说服？仅仅是因为烛之武的口才好吗？（引导学生从秦国自身利益、秦晋关系等角度思考，认识到外交的根本是国家利益。）2.烛之武的游说策略对我们今天的人际交往和沟通有何启示？（如：要换位思考，抓住对方关注点，以理服人，讲究说话艺术等。）（学生活动）自由发言，交流看法。（五）课堂小结（约3分钟）（教师活动）《烛之武退秦师》篇幅不长，却情节完整，人物鲜明，尤其是烛之武的一番说辞，堪称外交辞令的经典。它让我们领略了古人的卓越智慧和语言的强大力量。希望同学们能从中汲取养分，不仅学好文言文知识，更能学习烛之武的爱国精神和思辨能力。（六）作业布置（约2分钟）1.背诵并默写烛之武说秦伯的段落。2.整理本课所学的重点文言知识（实词、虚词、句式），制作知识卡片。3.课外阅读《左传》中的其他精彩篇章（如《曹刿论战》），体会《左传》的叙事特点和人物刻画艺术。4.写一段200字左右的评论，谈谈你对烛之武这一人物的看法。九、板书设计烛之武退秦师——《左传》背景：秦晋围郑（无礼于晋，贰于楚）情节：秦晋围郑→佚之狐荐贤→郑伯求贤→烛之武夜出说秦→秦晋退兵烛之武说秦伯（逻辑层次）：1.郑既知亡矣（示弱服软，欲擒故纵）2.越国鄙远，君知其难→邻厚君薄（亡郑害秦）3.舍郑东道主，共其乏困（舍郑利秦）4.晋忘恩负义（许焦瑕，朝济夕设版）（离间秦晋）5.晋何厌之有→阙秦利晋（警示未来）烛之武形象：爱国、勇敢、智慧、善辩（语言艺术：逻辑严密、攻心为上、善于利用矛盾）十、教学反