新教科版科学六年级下册全册课件全册

新教科版科学六年级下册全册精美优质课件新教科版科学六年级下册课文目录第一单元小小工程师第三单元宇宙1.了解我们的住房1.太阳系大家庭2.认识工程2.八颗行星3.建造塔台3.日食4.设计塔台模型4.认识星座5.制作塔台模型5.夏季星空6.测试塔台模型6.浩瀚的宇宙7.评估改进塔台模型7.探索宇宙第二单元生物的多样性第四单元物质的变化1.校园生物大搜索1.厨房里的物质与变化2.制作校园生物分布图2.产生气体的变化3.形形色色的植物3.发现变化中的新物质4.多种多样的动物4.变化中伴随的现象5.相貌各异的我们5.地球家园的化学变化6.古代生物的多样性6.生命体中的化学变化7.保护生物多样性7.美丽的化学变化1.了解我们的住房新教科版小学科学六年级下册第一单元小小工程师这些图片展示了什么？你知道它们是怎样建造出来的吗？聚焦住房是我们每天生活的地方。聚焦你家住房的结构是怎样的？有哪些必需的系统？需要经历怎样的一个建造过程？探究活动一：

以你家为例，说一说住房的基本结构。小组交流讨论。探索探索思考：这些找到的是不是都是住房的结构？哪些是住房建造后存在的？哪些是装修入住后添置的？冰箱餐桌沙发门地砖床房梁柱子窗户……小结

住房的基本结构主要包括房屋的框架、承重、户型、采光等。地砖、门等是住房建造后存在的；餐桌、窗帘、沙发等是装修入住后添置的。探究活动二：

请同学们在图中找到住房设施，并进行标记。（

活动手册）厨房、卫生间都有上下水设施；各个房间都有电灯等电器设施。水电是通过各自的管道到达各个位置的。住房水循环系统住房电循环系统小结：

住房内的系统很复杂，各个部分都有自己的作用，不可缺少，无法替代。城市水循环系统探究活动三：

了解住房的建造过程。（

活动手册

）住房建造的主要过程

（班级记录表）日期：1、选址2、设计3、建造4、……研讨1、一套住房包括哪些基本结构和系统？

住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。我们的信息记录表日期：2、搜集资料，了解住房建造过程。1、房屋在整个建造过程中经历了哪些重要的工作阶段？LOREM

IPSUMDOLOR

SIT

AMET鸟巢国家体育场坐落在奥林匹克公园中央区平缓的坡地上，场馆设计如同一个容器，高低起伏变化的外观缓和了建筑的体量感，并赋予了戏剧性和具有震撼力的形体，国家体育场的形象完美纯净，外观即为建筑的结构，立面与结构达到了完美的统一。➢结构的组件相互支撑，形成了网络状的构架，它就像树枝编织的鸟巢。体育场的空间效果即具有前所未有的独创性，却又简洁而典雅，它为2008年北京奥运会树立了一座独特的历史性标志性建筑。拓展一、住房是我们生活的一大要素，我们一起来了解它吧。1.要了解家里的住房结构，我们可以从生活的方方面面着手。请将你的生活和需要的住房结构进行连接。吃饭

睡觉娱乐排泄卧室客厅

卫生间

餐厅厨房2.连接以上结构的是（A

），除了以上结构，为了保证空气清新还需要的结构是（B），要进入这些空间需要的结构是（C），对住房起到支撑作用的结构是（D）。A.楼梯、走廊 B.窗C.门 D.梁和柱3.在住房里，需要各种系统协同为我们提供服务，请将生活需求和相应的系统连起来。用水排水

取暖

用电

需要亮光供暖系统

供水系统采光系统电力供应系统4.住房的建造过程需要经历下列过程，请你根据时间先后进行排序。（填序号）（3）建造

（1）选址（2）设计（5）改进（4）评估二、判断题。（对的画“√”，错的画“×”）1.只要是住宅内的物体都是住房的结构。 （ 

×

 ）2.住房的结构主要是指房屋建造完工时就存在的，如各个房间、梁和柱、门和窗。

（√  ）三、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）1。我们日常生活中需要使用到的（C）属于房屋的结构。

A.沙发 B.餐桌 C.门窗 D.床2.在住房建造的过程中，最重要的是（B）。

A.建造 B.设计 C.评估 D.改进2.认识工程新教科版小学科学六年级下册第一单元小小工程师我们已经了解了住房和它的建造过程，其他工程的建设过程又是怎样的?它们在建设过程中有什么共同特点呢?一、聚焦二、探索

1.阅读或观看港珠澳大桥的相关资料，试着整理和归纳下面的问题。

经过九年施工，港珠澳大桥终于正式开通了。港珠澳大桥飞跨伶灯洋，连接着我国经济最发达的地区和人口最密集的地区，太桥全长55千米，是集桥、岛、隧为一体的世界最长的跨海大桥。大桥将为粤港澳大湾区的经济发展带来强劲的动力。✷为什么要建造港珠澳大桥?✷大桥的建造面临了哪些限制和挑战?✷这些问题都是怎样解决的?✷大桥的建造经历了哪些主要过程? 二、探索

二、探索

2.梳理工程建设过程的相似步骤。

限制条件包括时间、费用、可用材料、环境、抵抗自然界的破坏能力等。二、探索

3.了解这些宏大工程与科技进步的关系。二、探索

3.了解这些宏大工程与科技进步的关系。

这些工程都包含了大量的科学原理，应用了大量的科学技术。没有科学技术的支撑，是不可能完成这么浩大的工程的。与此同时，工程实施过程中面临的各项困难和技术难关也对科学技术提出了更高的要求，推动着科学技术不断发展前进。

总而言之，科学技术进步支持工程的实施，工程的实施也推动着科学技术不断发展。三、研讨1.通过两节课的学习，我们对工程有了哪些认识?这些认识的依据是什么?2.完成一项工程要经历哪些重要的工作阶段?3.工程与技术的关系是怎样的?4.假如让我们做一名小小的工程师，我们都要完成哪些工作呢?四、拓展

收集塔的图片，观察塔的结构特点。修建海底隧道和跨海大桥修建人工岛用圆钢筒围岛随堂训练3.建

造

塔

台新教科版小学科学六年级下册第一单元小小工程师一、聚焦明确一个要解决的问题在限制条件下进行设计制作一个模型（画或写解决方案呢）测试这个模型，评估并改进实施建设限制条件包括时间、费用、可用材料、环境、抵抗自然界的破坏能力等。回顾：一、聚焦学校要在操场上建一座具有方便移动、抗风、抗震等多项功能的塔台，以供足球教练站在塔台上指挥队员训练。现在需征集塔台的设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格。二、探索探索一：建造塔台时需要考虑哪些因素呢？二、探索探索二：小组合作制定标书。阅读标书项目，研讨具体内容。二、探索探索二：小组合作制定标书。小组制定标书。竞标要点项目成本项目安全性二、探索探索二：小组合作制定标书。二、探索探索三：模拟投标发布会。各组依次进行投标讲解，介绍本组塔台设计的优势，阐述如何保证项目安全和控制项目成本，还要汇报本组在工程设计中遇到的问题，并讲解是如何解决这个问题的。一个小组讲解完本组的标书设计后，其他小组进行有理由的质疑和评议，汇报小组进行解释。各组根据其他小组提出的建议对标书进行相应的完善改进。三、研讨研讨一：通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？一项工程的设计具有复杂性和系统性。设计塔台需要协调、平衡多种制约因素。团队协作意识很重要。……三、研讨研讨二：设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？怎样设计既稳固还能保证塔台的安全性？增加三角形结构，因为三角形具有稳定性。三、研讨研讨二：设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？怎样设计会增强抗风能力？我们计划加重底座的质量。三、研讨研讨三：我们对工程又有了怎样的新认识？工程要统筹考虑、协调平衡多种制约因素，具有复杂性。建造工程各个环节都很复杂，改进要贯穿工程建设的各个环节。设计环节在整个工程中尤其关键，工程设计的关键是如何实现项目安全性和项目成本的和谐统一。四、课堂小结通过这堂课的学习你有什么收获？4.设计塔台模型新教科版小学科学六年级下册第一单元小小工程师

建立模型是工程设计中的重要环节，工程师常通过建立模型来测试他们的设计。从这节课开始，我们也要像工程师一样，设计、制作、测试、评估、改进塔台模型，经历建造塔台的过程。让我们从设计塔台开始吧!一、聚焦对于塔台的设计方案，学校给定了要求，我们能按照要求来设计这座塔台吗?二、任务

1.要求。

以小组为单位，用材料制作一个高60厘米的塔台（底部不得粘在桌面上）。要求进行图形和文字的设计，使用所给的材料，塔台必须保证站立且能承受一定的重量和风力，并具有一定的抗震能力，还要尽量节省材料。看一看哪组设计的作品能达到稳固、美观、价廉的平衡。对于塔台的设计方案，学校给定了要求，我们能按照要求来设计这座塔台吗?二、任务

2.材料（每组）。

70根20厘米长的吸管、剪刀、胶带、尺子。1.依据评价表思考问题。三、制定方案

✬为了尽可能达到60厘米的塔高，你们的设计是如何考虑材料使用的？框架结构1.依据评价表思考问题。三、制定方案

✬哪些设计是为了稳固塔台模型？

用食指分别从两种形状物体上部中点往下压，感受它们的承受力，观察它们形状的改变。上小下大，上轻下重。✬如何保证塔台不倒下？

三角形是最稳定的形状，具有一定的承重和抗压性。1.依据评价表思考问题。三、制定方案

✬如何保证塔台的倾斜角最小？✬什么因素会导致塔台产生倾斜角？

将塔台拆分成面，计算并标注每个面的长度和宽度。1.依据评价表思考问题。三、制定方案

✬如何保证塔台能抵御大风或一定级别的地震？耐震：加大底部面积或加重底座重量制震：塔台底部加入弹簧免震：塔台底部加滚珠抗震抗风镂空设计2.设计活动。三、制定方案

应该多用三角形结构。接口处牢牢固定。底座要什么形状？要多大才能保证高塔的稳固？底座不能太大，否则材料不够用啦！2.设计成果。三、制定方案

上面底面侧面前面护栏

抗震系统后面上面侧面底面护栏文字说明三、研讨1.我们设计的方案完备吗?是否考虑到了各个因素？2.我们的设计方案还有需要调整的地方吗？打算怎样进一步调整？三角形小大轻重镂空底部底部底部加弹簧加滚珠建立模型建立模型设计制作测试评估改进随堂训练5.制作塔台模型新教科版小学科学六年级下册第一单元小小工程师一、聚焦一、聚焦让我们一起来制作塔台模型吧！二、制作1.动手制作。底座搭建侧面搭建整体搭建二、制作1.动手制作。底座搭建制作塔台模型要与设计方案相一致。塔台接口处要固定牢固，同时也要考虑节省胶带。二、制作1.动手制作。控制好立柱的高度，尽量等高，可以防止塔台的倾斜。使用三角形结构可以使塔台稳定。侧面搭建二、制作1.动手制作。检查接口处是否牢固。还有地方需要修补吗？请为你们建造的塔台模型起个名称吧。整体搭建二、制作2.模型展示。围栏防护型脚手架型底托抗震型金字塔型二、制作2.模型展示。围栏防护型结构和特点：上下面为正方形，顶部带防护栏，底部四角加重用来抗风、抗震。脚手架型二、制作2.模型展示。结构和特点：底部方形，顶部三角形，在实现工程要求的前提下，尽可能节约材料。底托抗震型二、制作2.模型展示。结构和特点：虽然整体结构没有呈现出上小下大的形状，但是底部设计了四个三角形组合结构，在保证稳定的基础上融入抗震设计。金字塔型二、制作2.模型展示。结构和特点：大量三角形结构保证了塔台的稳定性，底部加重保证抗风、抗震能力，各个接口处用大量胶带固定保证塔台坚固。三、研讨对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好？在哪些方面会出现问题？三、研讨我们对自己小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动，我们对塔台模型的设计又有了什么新想法？四、课堂小结通过这堂课的学习你有什么收获？6.测试塔台模型新教科版小学科学六年级下册第一单元小小工程师测试模型是工程设计中又一重要环节。测试是对设计是否合理、科学、符合要求的检验。明确要解决的问题在限制条件下进行设计制作一个模型（画或写解决方案）测试这个模型，评估并改进实施建设项目

1分2分3分设计图及文字说明缺少文字和图画设计设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺少条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等合理地设计了文字和图画说明，对设计结构的表述条理清晰，对每部分使用的材料进行了加工和用量的详细介绍分工合作分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么有基本的分工，但是分工不系统，或执行分工不彻底，或有未承担任务的成员有明确的分工且贯彻实施，每个成员安排了相应的任务，并且每成员都明确自己的任务，有组织地执行塔高没有达到60厘米的高度基本接近60厘米的高度达到60厘米的高度顶端承重顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小顶端承重为所有小组的中等水平顶端承重为所有小组中的最大抗风能力能抵御1级（小风量）风吹能抵御2级（中等风量）风吹

能抵御3级（大风量）风吹抗震能力能抵御1级（轻微）震动能抵御2级（较强）震动能抵御3级（强）震动美观结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平材料成本统计材料成本在所有小组中最高材料成本在所有小组中处于中等水平材料成本在所有小组中最低测试明确测试标准测试明确测试标准测试明确测试标准怎么测试这些性能？该使用什么工具？测试展示与测试测量塔高测量抗震能力米尺放置重物测试展示与测试测量抗风能力测量抗震能力三挡风吹地震模拟器测试展示与测试测量抗震能力也可选一名大力士来摇动课桌明确测试标准测试测试时要保证方法、标准、工具的统一使用同一把米尺放置相同的重物电风扇的档位及放置距离一致地震模拟器的震动方式和级数一致摇动课桌的力度及时间一致明确测试标准测试核算材料成本材料统一价格表吸管：0.1元每根胶带：0.1元每米钩码：1元每个分工情况及美观程度由班级其他组打分打分需要公开、公平、公正哦~测试展示与测试平均分测试展示与测试综合实力顶呱呱稳如泰山奖光彩夺目奖超能举重星奖测试自我评估小组在哪个项目的得分最少？问题出在哪里？改怎样改进呢？集体讨论，制作问题梳理记录单测试自我评估问题梳理记录单研讨小组建造的塔台在哪些方面表现的最好？大家是怎样做到的？小组建造的塔台在哪些方面需要改进？问题是什么原因造成的？其他小组建造的塔台对我们小组有什么启示？7.评估改进塔台模型新教科版小学科学六年级下册第一单元小小工程师目录评估与改进研讨拓展建造的塔台模型存在哪些问题？怎样改进才能把它建得更好？评估与改进小组交流评估。1每组针对本组和其他小组建造的塔台模型进行交流评估。

明确问题。2各组根据交流评估的情况，明确存在的主要问题并将问题记录下来。

改进设计。3

我们组的设计方案做了如下调整：(1)上面的正三角形边长由40厘米减为25厘米，减少上方的作用力，并增加一根吸管，增加稳定性。(2)底面正三角形的凹槽(鞋底纹)设计，改成分割为多个三角形结构，并增加钩码，增加底部的稳定性。(3)侧面将横、竖吸管去除，改为三角形支撑，既节省材料，又不影响侧面的稳定性。(4)去除护栏，节省材料。(5)底部去除滚球，改为增加钩码防震。同学们可以对照原始设计图，结合设计方案修改记录单，有针对性地探讨修改的方案。值得注意的是改进后的设计方案更加符合工程的要求，但不一定是最终的方案，设计要反复评估，方案要不断改进完善，才能达到最终的建造要求。研

讨通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？1(1)设计作品的关键是达到坚固、美观、价廉的平衡。(2)制作的模型要与设计方案相一致。(3)测试环节决定着设计方案是否符合工程要求,是否存在问题以及明确改进方向。(4)工程建造的系统过程:明确任务——设计——建造(模型)——测试——评估——改进。假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？2我们会在进行设计——制作——测试——评估这个较为完整的工程设计环节后，再次进入到第二轮的修改设计——制作——测试——评估闭环中，如此反复，直到达到设计要求为止。拓展将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新加工，使它更符合建造要求。这一环节是为了避免我们在本课学习完成后放弃改进，不再修改模型，测试评估。应该继续完成本工程的应有活动内容，体验工程师工作的特点，我们的终极目标是使它更符合建造要求。校园生物大搜索新教科版小学科学六年级下册第二单元生物的多样性一、聚焦我们知道校园里有哪些植物和动物吗？它们分别有多少种呢?要了解我们校园生物的种类，应该怎样做?二、探索探索一：回顾我们知道的校园生物——动物。麻雀燕子蜻蜓苍蝇蝗虫喜鹊二、探索探索一：回顾我们知道的校园生物——动物。蚯蚓蜈蚣蚜虫瓢虫蜗牛蚂蚁二、探索探索一：回顾我们知道的校园生物——植物。槐树杨树银杏树柳树桃树枣树革命草二、探索探索一：回顾我们知道的校园生物——植物。牛筋草地锦草车前草爬山虎马齿苋革命草二、探索探索一：回顾我们知道的校园生物——植物。韭兰牵牛花商路牡丹菊花狗尾巴草二、探索探索二：调查校园中的动植物。科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查:一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。让我们也像科学家那样，研究校园生物的多样性吧！二、探索调查之前的准备工作：明确调查任务。制定调查方案。走进校园，开展校园生物大搜索活动。二、探索调查任务：找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。设计调查记录表,记录我们的发现。选择感兴趣的生物重点调查。二、探索调查活动方案二、探索调查记录表植物名称生长地点校园植物调查记录表动物名称经常活动的地点校园动物调查记录表三、研讨研讨：调查校园中的动植物时要注意些什么？1.爱护动植物，不要采摘植物和伤害动物，注意自己的安全。2.尽量不要漏掉校园中的每一种动植物。三、研讨研讨：调查校园中的动植物时要注意些什么？3.可以用绘图、拍照等方法记录不知名的动植物。三、研讨研讨：调查校园中的动植物时要注意些什么？4.不仅要调查地面上生活的动物，还要调查植物上、水域中、土壤中等生活着的动物，并且要根据动物生活的痕迹，调查曾经在这里生活过和躲藏起来的动物。经常飞来的鸟也要记录下来。三、研讨研讨：调查校园中的动植物时要注意些什么？5.找生活在地下的生物时要带上小铲子，并且最好用放大镜观察。制作校园生物分布图新教科版小学科学六年级下册第二单元生物的多样性第二单元2.制作校园生物分布图目录聚焦探索研讨拓展聚焦

我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？探索交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中。1

利用二歧分类法对植物进行分类。2确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。

茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。茎秆坚硬，大部分由木质部组成。植物草质茎木质茎平行脉如狗尾草非平行脉如蒲公英针形叶如油松非针形叶卵形叶如毛白杨叶为其他形状如法国梧桐

制作校园生物分布图。3校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。(以蝗虫为例)

方法1：把校园生物名称直接标注在校园生物分布图的准确位置。(如图方法1)

方法2：把校园生物图片剪贴在分布图旁边，然后用箭头指向它所在的具体位置。(如图方法2)

方法3：把校园生物进行编码，排列在校园生物分布图的下面，再把生物编码标注在校园生物分布图对应的位置。动物编码和植物编码可采用不同的形式来加以区分。

研

讨校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？1

通过对校园生物的调查和汇总发现校园中某一区域(如花坛南侧)生物种类较多。造成的原因是这些地点的环境比较适合某些生物生存，比如在花坛中蜜蜂比较多，原因是花朵比较多，而开花植物为蜜蜂提供了花蜜，蜜蜂喜欢这样的环境，所以在花坛中蜜蜂比较多。校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？2校园中各种各样的动植物之间存在着一定的关系，有的是食物关系，有的是营养关系，比如我们在草丛中发现较多中华蚱蜢，北方俗称“扁担锅”，因为它比较喜欢咬嗑叶片，所以多出现在杂草中，它们是被吃与吃的食物关系。拓展给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。形形色色的植物新教科版小学科学六年级下册第二单元生物的多样性一、聚焦通过调查，我们已经知道校园中有许多种不同的植物。那么，同种植物中的不同个体相同吗？同一“家庭”的植物完全相同吗？二、探索探索：比较植物后代与亲代的异同。仔细对比花的颜色，花瓣的数量。二、探索探索：比较植物后代与亲代的异同。仔细对比叶的颜色，大小与形状。二、探索探索：比较植物后代与亲代的异同。仔细对比植物的整体形态。二、探索

其他植物有类似的现象吗？二、探索亲代与后代相似的现象叫作遗传。亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。遗传和变异：二、探索同一种植物也存在个体差异二、探索植物延续至今的秘密是什么？为什么会形成各种各样的植物呢？

在自然界中，遗传是基础，使生命得以延续，变异是前提，促使生物进化，正是因为存在遗传变异现象，自然界才有了形形色色的植物。三、研讨研讨一：我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？5片花瓣白色浅红花蕊较长，淡黄色花蕊较短，白色三、研讨研讨一：我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？叶子都是绿色的，边缘都有锯齿卵形形状不规则，有裂口三、研讨研讨二：哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活？四、拓展拓展：孟德尔和豌豆实验。孟德尔，著名的遗传学家，是遗传学的奠基人，被称为现代遗传学之父，他花了八年时间，对不同代的豌豆的豆荚颜色、高或矮、圆粒或皱粒、灰色种皮或白色种皮等特征进行研究分析，从而发现了著名的孟德尔遗传定律——分离定律和自由组合定律。五、课堂小结通过这堂课的学习你有什么收获？多种多样的动物新教科版小学科学六年级下册第二单元生物的多样性目录聚焦探索研讨拓展聚焦我们已经感受到了植物世界的丰富多彩。那么，动物世界又是怎样的呢？动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同呢？探索比较动物后代与亲代的异同。1描述狗妈妈和每只小狗的毛色与花纹有什么相同和不同。右边这只小狗的毛色和狗妈妈一样，都是棕色，左边这只小狗的毛色和狗妈妈不一样，是白色；它们身上都是没有花纹的。哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色？哪只小狗相对妈妈的毛色来说发生了变异？右边这只小狗遗传了狗妈妈的毛色，左边这只小狗相对狗妈妈的毛色来说发生了变异。推测狗爸爸的毛色可能是什么样的，说说你的理由。狗爸爸的毛色可能是白色，因为都是棕色的狗是生不出白色的狗，而狗妈妈是棕色，那么左边小狗的毛色从哪里来呢？就是来源于狗爸爸！所以推测出狗爸爸的毛色可能是白色。仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征？哪些方面发生了变化？狗宝宝遗传了狗妈妈的身体比例和耳朵形状，而尾巴和毛色都发生了改变。

小组交流其他动物的遗传和变异现象。2动物遗传和变异现象遗传：袋鼠的眼睛、耳朵形状、身形甚至神态都非常像。变异：袋鼠的面部毛色发生变化，袋鼠妈妈的鼻子上方毛色是白色，而袋鼠宝宝的鼻子上方毛色是黄色。遗传：企鹅的姿态、尖尖的嘴、体型都很相似。变异：毛色发生变化，亲代企鹅背部是黑色，颈部是黄色花纹，而后代企鹅背部是白色，颈部没有黄色花纹。遗传：狗的四肢，尾巴很相似。毛色遗传“妈妈”，耳朵遗传“爸爸”。变异：小狗毛色为黄色，相对于狗爸爸的毛色发生了变化。小狗耳朵耷拉下来，相对于狗妈妈耳朵的形状发生了变化。

与植物世界一样，正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。

给各类动物增添新成员。3自然界有许许多多的动物，你能根据下表中给出的几类动物的分类标准，为各类动物添加新成员吗？像麻雀那样，身体上长有羽毛的动物是鸟类鸟类像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是哺乳动物哺乳动物像鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类鱼类像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫昆虫

昆虫是节肢动物种类最多的一种，也是世界上数量最多的动物群体。鸟类：画眉、八哥、金刚鹦鹉、白鹭、苍鹭、林雕、游隼、麻雀、鸽子等。哺乳动物：狗、狼、熊、老虎、狮子、豹等。鱼类：黄花鱼、草鱼、鲶鱼、鲸鱼、鲨鱼等。昆虫：七星瓢虫、蜻蜓、蝴蝶等。研

讨“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”“一母生九子，连母十个样”分别描述的是什么现象？1

(1)“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象，任何生物都能通过各种繁殖方式产生与自己相似的个体，保持世代间的连续，以绵延其种族。

(2)“一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象，后代与亲代有一些不同之处。说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。2

(1)遗传现象。①身体特征遗传。

小燕子跟妈妈一样拥有短而扁的嘴，尖而长的翅膀，像剪刀一样的尾巴，背部、颈部及尾部呈黑色，腹部呈白色。

小北极熊跟妈妈一样拥有雪白的毛，长而稠密，鼻子和爪子是黑色的，还有厚厚的脚掌。②生理及行为特征遗传。

公鸡打鸣、母鸡下蛋；小猫捉老鼠；小狗汪汪叫等。

(2)变异现象。变异一般有两种形式。一种是遗传物质发生变化而引起的变异，称为可遗传变异；另一种是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传变异。

动物的遗传现象大多属于可遗传变异，如金鱼的各种形态，白狗与黑狗的后代出现斑点狗，斑点狗的后代中还有斑点狗出现。不可遗传变异如印度白孔雀(基因突变)、脱毛的公鸡(病理变化)等。拓展选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同。以“动物和它的妈妈(爸爸)”为题写一篇观察日记。相貌各异的我们新教科版小学科学六年级下册第二单元生物的多样性目录聚焦探索研讨拓展聚焦我们已经知道动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全相同的个体。人类是地球生物的一员，我们又有哪些相同和不同呢?探索通过照镜子观察自己，然后与小组的其他同学比较，说出你们的相同和不同。1

我们照镜子观察自己,主要关注的是人的相貌特征，人的相貌特征主要包括脸形、眼形、嘴唇、鼻形、肤色、头发、耳朵等。结论：就某一个相貌特征而言，人与人可能相同，也可能不同。因此用单一的相貌特征说明不了不同个体相貌差异的问题。

选择以下几种相貌特征，组内同学观察比较，将观察结果记录下来。2

全班数据汇总(样例)有耳垂特征1人数特征2人数直发单眼皮舌头能卷下颌中央有沟……2336181312无耳垂卷发双眼皮舌头不能卷下颌中央无沟……174222728从统计结果中我们发现，不存在具有完全相同特征的同学，即使他们的外部特征有很多相似之处，在血型、性格等其他方面也会存在差异。

将全班同学的观察结果汇总，观察比较我们的相貌特征的相同和不同之处。

我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。研

讨人除了相貌特征，还有哪些遗传现象?人除了相貌特征外,还有很多遗传现象。人的外形特征，比如身材，父母都胖,孩子肥胖的几率也会比较大;人的血型、血压等生理特征也表现了遗传现象;红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等许多疾病都是可以遗传的;人的行为方式,比如左利手还是右利手,都是跟遗传有关的。1不同相貌特征的不同性状会有不同的组合形式，从而造成了人们的相貌各异。因此,我们找不到两个完全一样的人。在世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？2拓展观察你的父母以及祖父母、外祖父母的相貌特征，将观察结果记录下来，并与自己的相貌进行比较，你有什么发现？查阅资料，了解以下问题：一些疾病是可遗传的吗？我们应该注意什么？

可遗传的疾病。

红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等许多疾病都是可以遗传的,所以我们应该提高自己的健康意识。古代生物的多样性新教科版小学科学六年级下册第二单元生物的多样性一、聚焦他们都是古代生物。二、探索化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。二、探索小资料：1999年由我国科学家在云南发现的昆明鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。二、探索与现在哪种动物相似呢？看一看猜一猜二、探索恐龙名称化石特点描述相似的现代动物化石档案二、探索相似二、探索相似二、探索比一比，鸟类化石和恐龙化石，你发现了什么？亲缘关系二、探索真猛犸象骨骼真猛犸象二、探索对比猛犸象与现代亚洲象二、探索相似不同生活环境猛犸象现代亚洲象身长5米。身高3米。食草，哺乳动物。身长5～6米。身高2.1～3.6米。食草，哺乳动物。1.体重6～8吨。2.背部为最高点。3.极厚的脂肪层，身披浓密的毛发。4.门齿1.5米，卷曲程度较大。寒冷地区1.体重3～5吨。2.头部为最高点。3.身披稀疏短毛，4.门齿1米多。温暖地区比一比，想一想。二、探索观察古生物化石，推测一下他们可能是什么。菊石恐龙蛋蕨类植物三叶虫鱼类鸟类二、探索其他古生物化石。蜻蜓化石松脂化石中的蝶三、研讨研讨一：我们认识了哪些古生物？通过化石，我们认识了很多古生物，了解到古代生物是多种多样的，有霸王龙、马门溪龙、三角龙、甲龙、猛犸象、菊石、三叶虫、鱼类、蕨类植物、鸟类、蜻蜓、蝶等。三、研讨研讨二：研究古生物化石有什么意义？化石是古生物学研究的主要对象。化石可以用于推测远古时期生物的样子及其生活的环境；可以研究生物进化历程；可以根据它所在的地质层推测它所生活的年代及当时当地的环境条件等。四、拓展拓展：制作一个生物化石模型。步骤：1.将橡皮泥压平。2.把植物的叶、鱼骨或者贝壳等放在橡皮泥上，将其压进去，留下印迹后取出。3.把留有印迹的橡皮泥模型晾干。四、拓展拓展：制作一个生物化石模型。保护生物多样性新教科版小学科学六年级下册第二单元生物的多样性

地球是我们美丽的家园，各种各样的生物在这个家园中都扮演着重要的角色，它们互相依存、相互作用、相互影响。保护生物多样性已经成为人类共同的话题。为什么要保护生物多样性？怎样保护生物多样性呢？一、聚焦二、探索

1.查阅资料，交流并讨论为什么应该保护生物多样性。我们组调查植物。每一个物种都是独一无二的。我们可以去图书馆查资料。我们组调查动物。我们应该与自然和谐相处。多种多样的生物具有不同的价值。二、探索

1.查阅资料，交流并讨论为什么应该保护生物多样性。

人类是地球生态系统的重要组成部分，生物多样性与人类生活息息相关，它对于人类既具有直接价值，又有许多间接和潜在的价值。1.提供食物、纤维、建筑材料、药物、工业原料；直接：间接：2.美化环境；3.净化空气、水，使土壤变肥沃；4.科学研究价值。（杂交水稻）二、探索

2.了解目前为保护生物多样性正在采取的措施。✭建立自然保护区保护濒危物种。✭建立植物种子库和花粉库。✭建立动物精子库。✭颁布相关法律法规。……3.将我们的研究成果制成“保护生物多样性”宣传海报。

生物多样性对人类的健康和生存至关重要。生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。

三、资料

自然保护区，是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。人类建立自然保护区已有百余年的历史。个体

三、资料

种群

生物群落

生态系统

例：

一条鲤鱼

池塘里所有的鲤鱼池塘里所有的生物

池塘里所有的生物和非生物

三、研讨1.地球上生物种类那么多，人类为什么还如此重视保护生物多样性?2.人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减?3.我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性?三、拓展调查我们家乡保护生物多样性的现状。自然生态系统天然集中分布区自然遗迹和谐相处至关重要生态系统个体种群群落生态系统建立自然保护区保护濒危物种建立植物种子库和花粉库建立动物精子库颁布相关法律法规随堂训练太阳系大家庭新教科版小学科学六年级下册第三单元宇宙一、聚焦太阳我们知道太阳是一颗会发光发热的恒星，地球是一颗行星，它在自转的同时绕着太阳公转，月球是地球的卫星，它们都是太阳系大家庭中的成员。除了太阳、地球和月球外，我们还知道太阳系中有哪些天体？二、探索探索一：画一画你知道的太阳系。太阳水星金星火星木星土星天王星海王星地球太阳系的天体图二、探索探索二：了解太阳。太阳处于太阳系的中心位置，它的质量占整个太阳系所有天体质量的99.86%。它是整个太阳系中唯一能够自身发光的恒星，支配着太阳系中所有其他天体的运行。二、探索探索二：了解太阳。太阳活动是太阳大气里一切活动现象的总称，主要有太阳黑子、光斑、耀斑、日珥和日冕瞬变事件等，由太阳大气中的电磁过程引起。二、探索探索二：了解太阳。

太阳黑子太阳的光球表面有时会出现一些暗的区域，它是磁场聚集的地方，这就是太阳黑子。二、探索探索二：了解太阳。

日冕日冕是一种自然现象，是指太阳大气的最外层，厚度达到几百万千米以上。它温度极高，有100万摄氏度。日冕只有在日全食时或通过日冕仪才能看到，其形状随太阳活动大小而变化。二、探索探索二：了解太阳。米粒组织米粒组织是太阳光球层上的一种日面结构，呈多角形小颗粒形状，需要用天文望远镜才能观测到。二、探索探索三：了解太阳系大家庭中的其他天体。我们知道有八颗行星(包括围绕行星转动的卫星)、矮行星、小天体(包括小行星、流星、彗星等)在围绕太阳运动，其中就包括我们熟悉的地球和月球。二、探索探索三：了解太阳系大家庭中的其他天体。八颗行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星距离太阳由近到远体积最小体积最大卫星二、探索探索三：了解太阳系大家庭中的其他天体。矮行星与行星一样具有足够的质量，呈圆球状，但没有清除其所在轨道上的其他天体。其成员有冥王星和谷神星等。二、探索探索三：了解太阳系大家庭中的其他天体。小天体围绕太阳运转但不符合行星和矮行星条件的天体。(包括小行星、流星、彗星等)二、探索探索三：了解太阳系大家庭中的其他天体。小行星小行星是体积很小的行星，据估计，最小的直径不足1千米。有些小行星还有自己的卫星。二、探索探索三：了解太阳系大家庭中的其他天体。流星分布在星际空间的微小固体和尘埃，一般被称为流星体。当这些流星体在接近地球时,由于受到地球引力作用使轨道发生改变从而进入地球大气层，并与大气摩擦燃烧，发出鲜明的光亮，这就是我们所看到的流星。少数未燃尽的残体会落到地球表面成为陨石。二、探索探索三：了解太阳系大家庭中的其他天体。彗星大多数彗星和行星一样，也沿着闭合轨道绕太阳运行，轨道呈椭圆形。彗星出现时，往往拖着长长的尾巴，形状很特殊。二、探索探索三：了解太阳系大家庭中的其他天体。在太阳系中，有一些天体可以直接观察到，如月球、木星、金星等。还有一些比较小的或者比较远的天体，需要借助天文望远镜才能更好地观察，如小行星、海尔-波普彗星等。三、研讨研讨一：太阳系大家庭中有哪些天体？三、研讨研讨二：这些天体各有什么特点？根据今天所学的内容说一说。四、拓展彗星彗星是指进入太阳系内亮度和形状会随日距变化而变化的绕日运动的天体，呈云雾状的独特外貌。彗星分为彗核、彗发、彗尾三部分（有的彗星还会在彗发的外面包有一层由氢原子组成的巨云，称为“彗云”或“氢云”）。彗星也绕太阳公转，但彗星的运行轨道与行星的运行轨道很不相同，彗星的运行轨道是极扁的椭圆，有些甚至是抛物线或双曲线轨道。轨道为椭圆的彗星能定期回到太阳身边，称为周期彗星；轨道为抛物线或双曲线的彗星，终生只能接近太阳一次，而一旦离去，就会永不复返，称为非周期彗星。八颗行星新教科版小学科学六年级下册第三单元宇宙一、聚焦前面我们了解了太阳系大家庭中的天体，知道太阳系有八颗行星、矮行星和小天体等。八颗行星中，地球是从太阳系向外的第三颗行星，其他的行星就像地球的兄弟姐妹一样。八颗行星有哪些？它们是如何排列的呢？二、探索探索一：阅读八颗行星的数据表。根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距太阳“最近”和“最远”的行星。根据八颗行星的赤道直径数据找到“最大”和“最小”的行星。二、探索探索二：给八颗行星排序。方法1：按离太阳的远近排序。方法2：按直径大小排序。二、探索探索二：给八颗行星排序。方法一：按离太阳的远近（近远）方法二：按直径大小

（小大）水星水星金星火星地球金星火星地球木星海王星土星天王星天王星水星海王星木星二、探索探索三：建立行星位置关系模型。三条纸带剪刀双面胶准备材料二、探索取三条长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带。在长纸带的折痕处标记数字。二、探索思考：如何确保八颗行星都能排列在长纸带上？距离太阳最远的海王星应该排列在哪一个折痕处？二、探索对照折痕的数量，将处理后的数据填写在学生活动手册上。根据处理后的数据，将八颗行星标记在长纸带上。二、探索将制作好的“八颗行星位置模型”纸带粘贴在班级的黑板上。观察纸带模型。对比我们的模型与平时常见的太阳系八颗行星的图片有何不同。三、研讨研讨一：在建造模型的过程中，各小组是如何处理数据的？有什么体会和发现？在建造模型的过程中，各小组按照一定的缩小比例计算各行星与太阳的平均距离。采用的比例不同，处理数据的难易就不同，最终计算得到的数据也不同，制作纸带模型的效率也不同。处理数据时，以折痕处相邻数字的间距代表1米相对比较简单，并且，最好先确定距离太阳最远的海王星排列在哪个折痕处，从而确定数据缩小的比例，这样可以避免出现有行星在纸带上画不下的情况，然后按此比例计算其他行星与太阳的平均距离即可。三、研讨研讨二：观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新的认识或问题？根据大家制作的模型说一说。四、拓展观察木星及其卫星木星是太阳系中体积最大的行星，也是夜空平均亮度第三的天体。木星是颗巨行星，质量是太阳的千分之一，但却是太阳系其他行星质量总和的2.5倍。它的外观呈现扁球体，赤道直径比两极之间的直径长。绕太阳公转一周约11.86个地球年。木星的自转是太阳系所有行星中最快的，对其轴完成一次旋转的时间少于10小时。木星的转轴倾角相较于地球和火星非常小，因此没有明显的季节变化。木星光环的形状像个薄圆盘。有众多卫星，目前已知有79颗卫星。日食新教科版小学科学六年级下册第三单元宇宙一、聚焦太阳日食你知道日食是怎么发生的吗？二、探索探索一：模拟三球运动。思考：如何用这些物品模拟太阳、地球、月球的运动？在模拟三球运动的过程中，你观察到了什么？二、探索探索二：模拟日食。二、探索近点月远点月观察点二、探索探索三：汇总我们的观察结果。月球所处的位置通过观察孔看到的现象1号（近）2号（远）我的观察记录日期：二、探索三、研讨研讨一：在模拟实验中，我们观察到日食现象了吗？月球处于远近不同的位置时，看到的现象有何不同？三、研讨研讨二：小结前面的学习，描述太阳系是怎样一个天体系统。太阳系是一个运动着的天体系统，该系统中的天体都在不停地做着相对运动，相对运动过程中可能会发生一些有趣的天文现象。四、拓展金星凌日金星轨道在地球轨道内侧，某些特殊时刻，地球、金星、太阳会排成一条直线，这时从地球上可以看到，金星就像一个小黑点一样在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的东边缘进入，最后从太阳西边缘移出，这种现象称为“金星凌日”。虽然金星的直径和地球差不多大，但是因为它离地球更远一些，所以凌日现象发生时，金星看上去就像一个小黑点。认识星座新教科版小学科学六年级下册第三单元宇宙一、聚焦晴朗的夜空中，抬头望去，可以看见许多闪烁的星星，其实，这些星星绝大多数是像太阳那样的恒星，天空中众多的恒星组成了不同的星座。你知道哪些有关星座的知识？是如何知道的？二、探索探索一：初步了解星座。浏览统一的星座图，找一找常见的星座名称，认一认它们的星座图形。统一的星座图二、探索探索二：建一个星座模型。1.找一张边长为50厘米左右的正方形纸板，按图所示打上7个小孔。二、探索探索二：建一个星座模型。2.在1～7号小孔上分别挂上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米长的细线。3.在细线下端挂上大小相同的橡皮泥小球。二、探索探索二：建一个星座模型。4.轻轻旋转纸板，用投影机的光分别从四个不同角度照射星座模型，橡皮泥小球会在屏幕上投下影子。温馨提示：手拿稳纸板，避免晃动。二、探索探索二：建一个星座模型。5.把观察到的由橡皮泥影子组成的图像画在《学生活动手册》第9页。二、探索探索二：建一个星座模型。其他建模方法材料：纸板、木棍、橡皮泥（也可用可发光的LED灯球代替橡皮泥球）三、研讨研讨一：我们画下来的星座图像相同吗？为什么会不同呢？三、研讨研讨二：哪一个图像和北斗七星的形状相同？光只有从模型的某一个侧面照射时，我们才会看到橡皮泥小球的影子构成一个勺子形，这个方向也正是从地球看过去的方向。三、研讨研讨三：建立星座模型的活动给了我们什么启发？我们对星座有了什么新的认识？星座实际是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，所看到的图形就会不同。四、拓展进一步认识星座。夏季星空新教科版小学科学六年级下册第三单元宇宙一、聚焦夏季，是观察星空的好季节。天空中有许多亮星，可以帮助我们识别一些星座。一、聚焦你认识下面的星座吗？一、聚焦你认识下面的星座吗？一、聚焦你认识下面的星座吗？一、聚焦你认识下面的星座吗？一、聚焦北斗七星及大熊星座思考星座有什么作用呢？我们该如何去认识天空中的星座呢？二、探索探索一：利用星座找方向。北斗七星及大熊星座怎样找北极星呢？北极星北极星位于北斗七星的勺子前端（勺口）两颗星连线向外延长5倍处。

通过观察星空中北极星的位置，人们就能够很好地辨认方向。二、探索探索二：认识星座的方法。观察一下夏季星空，有什么特点？二、探索定方向找明显特征找亮星，定星座根据季节和星图，确认要认识的星座大致在天空的什么方向。一条闪亮的光带——银河。银河是由许许多多的恒星组成的，可以成为明显的标志。天津四、织女星、牛郎星。这三颗星分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。探索二：认识星座的方法。二、探索天鹅座探索二：认识星座的方法。二、探索天琴座探索二：认识星座的方法。二、探索天琴座探索二：认识星座的方法。二、探索探索三：制作活动观星盘。1.组装，将面盘放在底盘的上面，使之两个大圆重合，并保证能活动。2.在夜晚时，将活动观星盘举过头顶，让观星盘上“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位。3.根据盘中的星座，对应天上的星座来认识它们。三、研讨1.认识星座有什么作用？2.我们有哪些辨识星座的方法？四、拓展由于课外观星活动有一定的局限性，我们可以利用平板电脑（或手机）安装有关识别星座的软件，让夜晚观星更加方便。浩瀚的宇宙新教科版小学科学六年级下册第三单元宇宙一、聚焦在观看夏季星空时，我们可以看到由众多恒星组成的银河。银河只是浩瀚宇宙中的一小部分。一、聚焦银河系到底是怎样的一个星系？二、探索探索一：认识银河系。银河系的形状特点：像圆盘，像漩涡，又有很多条“旋臂”……银河系的“侧视图”银河系的“结构图”二、探索探索二：建立银河系模型。准备材料：陀螺、纸片、米粒、胶水、铅笔、剪刀等。二、探索探索二：建立银河系模型。制作步骤：二、探索温馨提示旋转时轻轻用力即可，同时保持圆盘面是水平的。仔细观察陀螺在转动过程中的状态，再用图文并茂的方式记录下来。二、探索观察并思考：根据模型我们能提出一些有意思的问题吗？二、探索探索三：河外星系。河外星系之一的仙女座星系遥远的大犬星座的两个螺旋形星系互相碰撞二、探索探索三：河外星系。距地球约2800万光年的旋涡星系M104，其侧面轮廓好像一顶宽边帽科学家认为，宇宙诞生于上百亿年前的一次大爆炸。宇宙还处于青年时期，还在长大。通过观测分析，我们的宇宙还处于膨胀之中……三、研讨1.银河系是怎样一个星系？请描述一下。2.宇宙有多大？我们现在该怎样回答才好？3.想象如果有一天，我们和河外星系的“外星人”有了联系，我们能准确地把自己的通信地址告诉他们吗？请按中文格式写下来。四、拓展查阅有关宇宙的图文资料观看BBC天文记录片……我们还可以通过哪些方式来了解宇宙呢？探索宇宙新教科版小学科学六年级下册第三单元宇宙一、聚焦人类是怎样探索宇宙的？二、探索探索一：了解人类探索宇宙的历史。第一阶段古人用肉眼观测天体第二阶段借助望远镜等工具观测第三阶段航天时代二、探索探索一：了解人类探索宇宙的历史。在古代，人们就开始观测和记录各种天象，比如日升日落、月圆月缺、斗转星移等，并由此形成了日、月、年等时间概念。为了更好地观测，专门建立了观测、记录和研究天象的场所——天文台。第一阶段古人用肉眼观测天体二、探索探索一：了解人类探索宇宙的历史。

自从1609年意大利科学家伽利略发明望远镜以来，人类借助望远镜观察太空，对宇宙的探索有了飞跃性的发展，所观测的宇宙空间不断扩大。现在，人们不断地改进，发明了更多功能各异的望远镜，从而获得了越来越多来自宇宙的信息。第二阶段借助望远镜等工具观测二、探索探索一：了解人类探索宇宙的历史。随着航天技术的进步，人类利用火箭将望远镜、人造卫星、空间探测器以及航天员等送到太空。

人类还在太空建设空间站，航天员可以在空间站进行长时间的太空实验和科学观测。第三阶段航天时代二、探索探索一：了解人类探索宇宙的历史。迄今为止，有500多名航天员遨游过太空，在太空中进行科学研究。但同时，也有十多位航天员在发射时以身殉职，为人类的航天事业献出了生命。二、探索探索二：了解我国在太空探索方面的成就。“神舟”系列载人飞船——绕地“嫦娥”系列——绕月“神舟”发射升空“玉兔”号月球车二、探索探索二：了解我国在太空探索方面的成就。“神舟”系列载人飞船“嫦娥”系列“天宫”系列三、研讨1.从人类探索宇宙的历程中，我们知道了什么？2.在太空探索中，我国取得了哪些成就？3.结合实际，我们可以参加哪些天文类的实践活动？厨房里的物质与变化新教科版小学科学六年级下册第四单元物质的变化厨房里的物质与变化水

玻璃

金属勺

苹果

温馨提醒1.仔细观察并描述这一类物质的特征。2.思考与讨论：生活中这一类物质有哪些用途？记录下来。3.一位同学仔细观察并描述物质，再组内交换，轮流观察、补充。要求：轻声交流、仔细观察、认真记录。它们会发生哪些变化？青铜器产生气体的变化新教科版小学科学六年级下册第四单元物质的变化

物质在发生变化时，常常会伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。一、聚焦二、探索

下面这些物质发生了什么变化？我们能在变化中观察到哪些现象？1.观察有气体产生的变化。

准备六个塑料瓶盖，把它们分为两组，每组三个瓶盖。在每组的三个瓶盖中，分别加入少量的白砂糖、食盐和小苏打。然后，在第一组的三个瓶盖中滴入水，在第二组的三个瓶盖中加入白醋，观察哪一个瓶盖内有气泡产生。白砂糖食盐小苏打水白醋二、探索

当把白醋滴入装有小苏打的瓶盖时，会有气体产生，这种气体是不同于小苏打和白醋的新物质，因此这种变化是化学变化。而在其他五个瓶盖中，发生的变化并没有新物质产生，这种变化是物理变化。二、探索

2.收集产生的气体。

在上面的实验中，小苏打和白醋混合产生的气体都被释放到空气中了。你有办法收集这种气体吗？

取一个能盛水的密封袋，在里面放入三勺白醋。在一个塑料瓶盖中加入一勺小苏打，再把它小心地放进密封袋中，注意不要让小苏打与白醋接触。先封好袋口，再打翻袋中的瓶盖，让小苏打与白醋混合，观察有什么现象发生。二、探索

3.进一步观察。

日常生活中，还有一些物质可以和白醋产生气体，你能通过实验发现吗？三、研讨1.通过查阅资料，你知道小苏打和白醋混合产生的气体是什么吗？二氧化碳2.这种气体有什么特点？和人类有什么关系？无色无味透明、不支持燃烧、比空气重。特点：和人类的关系：温室效应有气体产生化学变化物理变化产生大量气体，密封袋鼓起来溶解在水中二氧化碳比空气重不助燃随堂训练发现变化中的新物质新教科版小学科学六年级下册第四单元物质的变化

化学变化是产生新物质的变化，你能通过实验发现新物质是怎么产生的吗？一、聚焦二、探索

1.蜡烛燃烧产生新物质。

将一个透明的玻璃杯倒扣在蜡烛上，注意玻璃杯需要悬空，不能把蜡烛封闭。观察玻璃杯内壁的变化。

用试管夹夹住一块玻璃片与蜡烛火焰短暂接触，注意不要被烫伤，观察玻璃片的变化。二、探索

1.蜡烛燃烧产生新物质。

通过上面的实验，我们可以发现，蜡烛燃烧不但会发出光和热，还会产生水、炭黑等物质。二、探索

2.加热白砂糖产生新物质。

向金属勺中加入少量白砂糖，在点燃的蜡烛上加热，观察白砂糖的变化。二、探索

2.加热白砂糖产生新物质。

在加热过程中，白砂糖首先会熔化，这是物理变化。但很快白砂糖颜色会变黄，然后越来越深，这是因为在加热过程中产生了有颜色的新物质。最后白砂糖变成了黑色的固体物质，我们也闻到特殊的气味。黑色的固体是新物质，气味是发散到空气中的新物质，这是化学变化。二、探索

3.发现更多产生新物质的变化。

物质变化中产生的新物质无处不在，你能发现它们吗？用面粉烘制面包钢铁生锈虾被煮熟后变红酵母菌发酵产生二氧化碳，使面包蓬松铁锈是与铁完全不同的新物质变为了与生虾肉口感颜色都不同的熟虾肉三、研讨

哪些变化产生的新物质对我们的生活有益？哪些变化产生的新物质对我们的生活有害？你能列举几个这样的事例吗？食物煮熟更容易消化酸雨导致的后果有益：有害：生锈酸雨外焰内焰焰心出现水雾有炭黑产生水、炭黑、二氧化碳物理变化有颜色的新物质黑色的固体物质随堂训练变化中伴随的现象新教科版小学科学六年级下册第四单元物质的变化

在我们周围，会发生很多的变化，变化的过程也会伴随着很多现象。想一想，从我们知道的变化中，可观察到哪些现象？一、聚焦二、探索

1.变化中伴随的现象。

物质的变化经常会产生很多现象。有的变化会发光发热，有的会改变颜色，有的会产生气体，还有的会生成沉淀。有时这些现象也可能会同时发生。我们可以通过这些现象来判断物质到底发生了什么变化。发光发热产生气体改变颜色二、探索

2.观察铁钉生锈的过程。

取三个量筒，一个装满水、一个装半量筒水、一个不装水。将三根铁钉分别放入三个量筒中，在半量筒水的铁钉要有一半露出水面，一半在水中。将三个量筒封上口或在液面处滴一些食用油，静置在角落，每天观察铁钉的变化，并记录我们能观察到的现象。二、探索

2.观察铁钉生锈的过程。

铁生锈是水和空气