一年级数学下册买铅笔教案北师大版

一、教学内容北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的“买铅笔”（十几减9）。二、学情分析本节课的教学对象是一年级下学期的学生。他们已经掌握了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对减法的意义有了初步的理解。在日常生活中，学生也接触过一些简单的购物情境，对“付钱”、“找钱”等行为有一定的感性认识。但“十几减9”属于20以内的退位减法，是本单元的重点和难点。学生在计算时，可能会依赖点数，或者难以理解“破十”的算理。因此，教学中需要创设生动具体的情境，引导学生通过动手操作、交流讨论，体验算法的多样化，并重点理解和掌握“破十法”等常用方法。三、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，理解“十几减9”的算理，掌握“十几减9”的计算方法，并能正确计算。2.过程与方法：通过摆小棒、圈一圈等活动，经历探索“十几减9”计算方法的过程，感受算法的多样化。3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和信心。四、教学重难点*教学重点：掌握“十几减9”的计算方法，并能正确计算。*教学难点：理解“破十法”的算理，能熟练运用“破十法”进行计算。五、教学准备教师：多媒体课件（或图片）、小棒、计数器。学生：每人准备20根小棒、练习本、铅笔。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：小朋友们，你们喜欢吃水果吗？（喜欢）春天来了，水果店里的水果可新鲜了！今天，笑笑也来到了水果店里，她想买一些苹果。我们一起去看看吧！3.提出问题：小朋友们，看着这幅图，你能提出一个数学问题吗？（引导学生提出：还剩多少个苹果？）4.列出算式：要求“还剩多少个苹果”，怎样列式呢？（根据学生回答，板书：15-9=？）5.揭示课题：今天我们就来学习像“15-9”这样的计算，看看怎样才能算得又对又快。（板书课题：买铅笔）（二）动手操作，探究算法1.自主尝试：15减9等于多少呢？请小朋友们拿出自己的小棒，摆一摆，算一算，看看能不能找到答案。（学生独立操作，教师巡视指导）2.交流分享：*谁愿意把你的方法和大家分享一下？（鼓励学生大胆发言，教师注意倾听，并引导学生说清楚自己的想法）*可能出现的方法：*点数法：从15根小棒里一根一根地拿走9根，剩下6根。*破十法：把15根小棒分成10根和5根。先从10根里拿走9根，还剩1根，再把剩下的1根和5根合起来是6根。（教师根据学生的描述，用课件或教具演示“破十”的过程，并板书：10-9=1，1+5=6）*想加算减法：因为9加6等于15，所以15减9等于6。（教师引导学生思考：9+（）=15？）3.重点理解“破十法”：*刚才有小朋友用到了把15分成10和5的方法，我们再来一起看看这个过程。（教师边演示边讲解）15根小棒，个位上是5，不够减9，怎么办呢？我们可以从10根里拿走9根，剩下的1根再和个位上的5根合起来。*谁能再用自己的话说说刚才我们是怎么做的？（请2-3名学生复述，加深理解）4.比较优化：小朋友们真聪明，想出了这么多方法！你觉得哪种方法最方便，算得最快呢？（引导学生体会“破十法”和“想加算减法”的便捷性，鼓励学生选择自己喜欢的方法）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：*完成教材中的“算一算”：12-9=？17-9=？（先让学生独立完成，再指名说说计算过程，重点巩固“破十法”和“想加算减法”）*开火车：教师出示口算卡片（如11-9,13-9,14-9,16-9,18-9,19-9），学生开火车回答。2.情境练习：*“摘苹果”游戏：课件出示一棵苹果树，苹果上写着“十几减9”的算式，学生算对了，苹果就掉下来。*看图列式：出示一些情境图（如小松鼠摘松果，原来有14个，运走9个，还剩几个？），让学生列出算式并计算。3.变式练习：*填一填：9+（）=1212-9=（）9+（）=1616-9=（）*思考题：小明有一些画片，送给小红9张后，还剩5张。小明原来有多少张画片？（引导学生逆向思考，为后续学习做铺垫）（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：今天我们学习了什么？（十几减9）你有哪些收获？（学生自由发言，总结计算方法）2.拓展延伸：小朋友们，今天我们用学过的知识解决了“买苹果”的问题。其实，生活中还有很多地方会用到“十几减9”的计算。比如，妈妈买了13个橘子，你吃了9个，还剩几个？回家后，你也可以编一个这样的小故事，和爸爸妈妈一起算一算。七、板书设计买铅笔（十几减9）15-9=6（个）方法一：点数法方法二：破十法10-9=11+5=6方法三：想加算减法因为9+6=15所以15-9=6答：还剩6个苹果。八、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录课堂实施情况、学生反馈、成功经验与不足以及改进思路等。）*学生是否对情境感兴趣，参与度如何？