少年闰土教案第二课时

一、教学目标1.知识与技能：深入理解课文内容，把握闰土这一人物形象的特点及其意义；品味作者描写人物的方法，体会关键词句在表情达意上的作用；学习运用对比手法分析人物和主题。2.过程与方法：通过小组讨论、重点研读、情境想象等方式，引导学生主动探究文本，感受闰土的形象魅力；通过对比阅读，理解作者情感及文章主旨。3.情感态度与价值观：感受少年闰土的纯真、勇敢、智慧和对生活的热爱；体会作者对童年好友的怀念，以及对自由生活的向往和对束缚的不满。二、教学重难点*重点：分析闰土的人物形象，理解其性格特点和精神风貌；品味作者刻画人物的精妙之处。*难点：理解“我”与闰土之间的情感联系，以及作者通过闰土这一形象所寄托的思想感情；体会“只看见院子里高墙上的四角的天空”的深层含义。三、教学准备*多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关背景资料等）*学生预习：熟读课文，回顾第一课时内容，找出描写闰土外貌、动作、语言的句子。四、教学过程（一）复习导入，温故知新1.情境回顾：同学们，上一节课我们初遇了鲁迅先生笔下的少年闰土，他给大家留下了怎样的初步印象？（引导学生用几个词语概括）2.聚焦核心：闰土之所以让“我”和我们印象深刻，不仅仅是因为他带来的新鲜事，更因为他自身散发着一种独特的光彩。这节课，我们就一同走近闰土，更深入地认识这位海边的少年。（二）深入研读，品析形象1.探究闰土的“奇”：*提问引导：课文中，“我”为什么认为闰土是“希奇”的？他的“希奇”体现在哪些方面？请同学们快速浏览课文，找出相关语句，小组内交流讨论。*交流反馈与品析：*外貌之奇：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。*引导：这是对闰土的肖像描写。“紫色的圆脸”说明了什么？（海边生活，健康，经风吹日晒）“小毡帽”、“银项圈”又勾勒出怎样的形象？（质朴，带有地方特色，受家人疼爱）*动作之奇：“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”。*引导：这个动作描写，让你看到了一个怎样的闰土？（勇敢，机敏，有生活技能）*见识之奇：他知道“无穷无尽的希奇的事”——雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。*引导：这些事对于“我”来说是“希奇”的，为什么？（“我”的生活圈子狭窄，闰土的生活充满自然野趣和实践经验）*朗读体验：指导学生朗读闰土讲述这些事情时的段落，感受他的自豪、兴奋和“我”的羡慕、向往。*性格之奇：面对陌生的“我”，他“不怕生人”，“只是不怕我”，说话“滔滔不绝”。*引导：这表现了闰土怎样的性格？（淳朴，热情，大方，见多识广带来的自信）2.感受闰土的“活”：*讨论：作者是如何让闰土这个人物形象如此鲜活、呼之欲出的？（引导学生总结：抓住典型事例，运用外貌、动作、语言等多种描写方法）*角色扮演/情境想象：选择闰土讲述某件“希奇事”的段落，鼓励学生想象当时的场景，尝试用闰土的语气和神态进行复述或表演，进一步感受其形象的生动性。（三）对比研读，体悟情感1.“我”的视角：*提问：面对这样一位“希奇”的闰土，“我”的心情是怎样的？找出文中描写“我”感受的句子。*重点品读：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”*引导思考：“四角的天空”指什么？（“我”和往常的朋友们生活的局限，视野的狭隘，与闰土广阔的生活天地形成对比）*体会情感：这句话表达了“我”怎样的情感？（对闰土的羡慕，对自己所处环境的不满，对广阔天地和自由生活的向往）2.“我”与闰土的对比：*小组合作：从生活环境、知识视野、性格特点等方面，对比“我”与闰土的不同。*总结：通过对比，我们更能理解“我”对闰土的羡慕和敬佩，也更能体会到闰土形象的可贵。他代表了一种自由、鲜活、充满生命力的生活状态。（四）品味语言，学习表达1.佳句赏析：*引导学生找出自己认为写得好的句子或词语，如“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”（景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物）*“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”（生动形象的描述）*讨论这些词句好在哪里，作者是如何运用语言的。2.写法借鉴：学习作者抓住人物特点，运用多种描写方法刻画人物的写作方法。（五）总结拓展，升华认识1.总结闰土形象：闰土是一个怎样的少年？（勤劳、勇敢、机智、见多识广、淳朴天真、充满活力……）2.探讨主题：作者通过回忆少年闰土，仅仅是为了怀念一个童年好友吗？（引导学生理解：还寄托了对纯真友谊的怀念，对自由快乐生活的向往，对束缚个性的封建教育的隐晦批判。）3.拓展思考：*如果你是文中的“我”，当闰土给你讲述那些希奇事时，你会想些什么，说些什么？*闰土的生活对你有什么启发？五、作业布置1.小练笔：选择文中你最喜欢的一个关于闰土的场景（如看瓜刺猹、雪地捕鸟等），展开想象，用自己的话把当时的情景生动地描述出来。2.摘抄积累：摘抄文中描写闰土外貌、动作、语言的精彩语句，并尝试仿写一段描写人物的文字。3.课外阅读：有兴趣的同学可以阅读鲁迅的《故乡》全文，了解成年后的闰土是怎样的。六、板书设计（示例）少年闰土（第二课时）闰土：外貌：紫色圆脸、小毡帽、银项圈——健康、质朴动作：捏叉刺猹