人教部编版五年级上册语文《搭石》教案

人教部编版五年级上册语文《搭石》教案一、教材分析《搭石》是部编版五年级上册第二单元的一篇精读课文。本文作者刘章以质朴的语言，描绘了家乡小河上“搭石”的平凡景象，以及乡亲们在搭石上往来行走的一幕幕生活场景。课文通过对摆搭石、走搭石等具体画面的细致刻画，展现了乡亲们无私奉献的美好品质和淳朴的乡风民情。文字看似平淡，却于细微处见真情，字里行间洋溢着对家乡的热爱和对乡亲们美好品德的赞美。本单元以“舐犊情深”为主题，旨在引导学生感受平凡生活中的真情与美好，《搭石》一文正是这一主题的生动体现，具有很强的教育意义和审美价值。二、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们能够借助工具书理解字词，对文章内容有自己的初步感知。对于“美”，他们已有初步的概念，但可能更多停留在直观的、外在的层面。对于文本中蕴含的深层情感和作者通过平凡事物所寄托的赞美之情，需要教师的引导和点拨。同时，学生对于家乡的风土人情可能有一定的体验，但如何将这种体验迁移到对文本的理解中，感受“搭石”所承载的文化内涵和人性光辉，是教学中需要重点关注的。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字新词，理解“汛期、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、协调有序、人影绰绰、理所当然”等词语的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章语言的质朴与优美。*把握课文主要内容，理清文章思路，体会作者是如何通过具体事例来展现人物品质的。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言，感受乡亲们的美好品质。*学习作者仔细观察、细节描写的方法，体会平凡事物中蕴含的深意。3.情感态度与价值观：*感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品德。*体会作者对家乡的热爱之情，培养学生热爱家乡、关爱他人的情感。四、教学重难点*重点：品读课文，抓住描写乡亲们摆搭石、走搭石的具体事例，感受其中蕴含的人性美。*难点：理解课文最后一句话“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”的深刻含义。五、教学准备1.多媒体课件（包含图片、音频等素材）。2.学生预习课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。六、教学过程（一）情境导入，揭示课题1.（播放轻柔的背景音乐，展示几幅乡村美景图片，如小桥流水、田间小径等）师：同学们，每个人的心中都有一方魂牵梦萦的土地，那就是家乡。家乡的一草一木，一桥一石，都可能承载着我们美好的回忆。今天，我们要一起走进作家刘章的家乡，去认识一种特殊的石头——搭石。（板书课题：搭石）2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：什么是搭石？搭石有什么用？课文围绕搭石写了哪些内容？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。*重点理解词语：“汛期”、“山洪暴发”、“间隔”、“协调有序”、“人影绰绰”、“理所当然”。可以通过联系上下文、查字典或结合生活实际等方式理解。3.再读课文，思考：课文主要写了关于搭石的哪些事？（学生概括，教师引导梳理：摆搭石、走搭石、赞搭石）（三）品读感悟，体会真情1.感受搭石之“美”——自然与实用*默读课文第一自然段，思考：什么是搭石？为什么要摆搭石？*（出示图片：没有搭石的小溪和有搭石的小溪）引导学生观察，体会搭石在人们生活中的重要性——“家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”*小结：搭石，平凡普通，却解决了乡亲们过河的难题，这是一种朴素的实用之美。2.品味乡亲之“美”——淳朴与善良*研读“摆搭石”：*自由读第二自然段，找出描写人们摆搭石的句子。*“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”*引导学生抓住关键词“无论……只要……一定……”、“放下”、“找来”、“踏上几个来回”、“满意了才肯离去”，体会老人的细心、负责和为他人着想的品质。*想象一下，这位老人可能会遇到什么情况？他为什么会这样做？（不顾自己赶路，只为他人安全）*指导朗读，读出老人的认真和责任感。*研读“走搭石”：*默读第三自然段，思考：人们走搭石时是怎样的情景？*“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”*引导学生想象画面：“协调有序”是怎样的景象？“嗒嗒的声音”为什么像“轻快的音乐”？“清波漾漾，人影绰绰”描绘了怎样的画面？（引导学生感受走搭石的动态美和画面美）*指导朗读，读出画面的美感和人们走搭石时的和谐。*除了协调有序的美，走搭石还体现了人们怎样的品质？（读第四自然段）*“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。”——体会互相谦让。*“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”——体会尊敬老人，乐于助人。*重点理解“理所当然”：什么是“理所当然”？在乡亲们看来，背老人过搭石是理所当然的事，这说明了什么？（这种助人为乐的行为已经内化为乡亲们的一种习惯，一种美德。）*引导学生联系生活实际，谈谈自己身边的“理所当然”的助人行为。（四）深入理解，升华情感1.齐读最后一个自然段：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”2.思考讨论：*搭石“任人走，任人踏”，体现了它怎样的品格？（默默无闻、无私奉献）*为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”？（引导学生理解：搭石是乡亲们生活中不可或缺的一部分，它方便了人们的出行，就像一条纽带，把故乡的小路连接起来。更重要的是，在摆搭石、走搭石的过程中，乡亲们互相关心、互相帮助、谦让有礼、尊老爱幼的美好品质得到了充分体现，搭石就像一座无形的桥梁，联结起了乡亲们之间的深厚情谊。）3.师小结：搭石，本是自然界中极普通的石头，但因为有了乡亲们的美好心灵，它便有了温度，有了情感，成了故乡一道独特的风景，成了乡亲们美好情感的见证。作者借搭石赞美了那些像搭石一样默默无闻、无私奉献的人们。（五）拓展延伸，读写结合1.学了这篇课文，你对“美”有了哪些新的认识？（美不仅是风景的美，更是心灵的美、行为的美。）2.在你的生活中，有没有遇到过像搭石一样默默奉献、给人带来方便和温暖的人或事？请你用几句话写下来，和同学分享。（六）总结回顾，积累语言1.同学们，今天我们一起感受了搭石的平凡与伟大，也品味了乡亲们淳朴善良的美好情感。希望我们都能做一个像搭石一样的人，用自己的行动温暖他人，传递美好。2.摘抄课文中你喜欢的句子或段落，积累语言。七、板书设计搭石摆搭石：老人细致负责（为他人）走搭石：协调有序（景美）互相谦让尊敬老人（人美）任人走，任人踏——默默无闻无私奉献联结小路——联结情感（美好心灵）八、教学反思（本部分为教师课后填写，反思教学过程中的得失，如目标