部编版语文二年级上册第六单元集体备课

部编版语文二年级上册第六单元集体备课一、单元整体分析本单元以“伟人”为主题，编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》三篇课文，以及口语交际《看图讲故事》和语文园地六。这些内容旨在引导学生了解革命领袖和模范人物的事迹，感受他们的高尚品质和精神风范，从而激发学生对他们的崇敬之情，并初步树立向榜样学习的意识。从语文要素来看，本单元继续强化“朗读课文，注意语气”的训练，并引导学生学习默读，尝试不指读。在识字写字方面，要求学生掌握多种识字方法，重点指导左右结构字的书写。阅读理解上，侧重引导学生结合上下文和生活实际理解词语和句子的意思，体会课文表达的思想感情。二、单元备课目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容体会人物的思想感情，读出恰当的语气。3.学习默读课文，做到不出声，不指读。4.能结合课文插图和生活经验，理解课文内容，感受革命领袖和模范人物的优秀品质。5.学习观察图画，能按一定顺序把故事讲清楚、讲完整。6.掌握本单元要求的写字姿势和执笔方法，能按笔顺规则正确、工整地书写生字。（二）过程与方法1.通过自主拼读、小组合作等多种形式，引导学生主动识字，培养独立识字能力。2.运用联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解词语和句子的含义。3.通过范读、指名读、分角色读、赛读等多种朗读形式，提高朗读水平，体会文章情感。4.鼓励学生积极参与课堂讨论和口语交际活动，锻炼口头表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受毛主席、朱德同志等革命领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质。2.了解周总理与傣族人民共度泼水节的欢乐情景，体会民族团结的美好。3.激发对革命领袖和模范人物的崇敬之情，初步培养热爱祖国、热爱人民的情感。三、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字，掌握本单元生字的音、形、义。2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。3.学习默读的方法。（二）教学难点1.理解课文中含义深刻的句子，体会人物的精神品质。例如，《八角楼上》中“星星之火，可以燎原”的含义；《朱德的扁担》中朱德同志与战士们同甘共苦的具体表现。2.将语文学习与情感教育有机结合，使学生在学习语文知识的同时，受到思想熏陶。3.口语交际中，引导学生按一定顺序把故事讲清楚、讲生动。四、分课时教学建议与活动设计（一）《八角楼上》1.导入：可利用图片或简短的革命故事导入，激发学生对革命年代的好奇心。2.初读感知：自由朗读，圈出生字新词，借助拼音读准字音。同桌互读，纠正字音。3.细读感悟：*聚焦“寒冬腊月”“深夜”“单军衣”“薄毯子”等词语，体会毛主席工作条件的艰苦。*抓住“凝视”“沉思”“写下了许多光辉著作”等词句，感受毛主席为革命事业操劳的精神。*引导学生理解“星星之火，可以燎原”的象征意义，可结合时代背景作简要说明。4.朗读指导：指导学生用敬佩、庄重的语气朗读课文，特别是描写毛主席工作状态的句子。5.识字写字：重点指导“楼、年、夜、披、轻、利”等字的写法，注意间架结构和关键笔画。（二）《朱德的扁担》1.导入：简介朱德同志，或提问“你们知道朱德爷爷有哪些故事吗？”引出课题。2.整体把握：默读课文，思考课文讲了朱德同志的一件什么事。3.重点研读：*理解“挑粮”的艰苦：从“山高路陡”“非常难走”“天没亮”“天黑”等词句感受。*体会朱德同志的品质：通过“跟大家一块儿去”“穿着草鞋，戴着斗笠”“挑起满满的一担粮食”等具体描写，感受他与战士同甘共苦的精神。*理解“藏扁担”和“又找来一根扁担，写上‘朱德的扁担’五个字”这两个情节，体会战士们对朱德同志的爱戴和朱德同志以身作则的态度。4.朗读表演：可以分角色朗读对话，或进行情境表演，加深对人物情感的理解。5.识字写字：重点指导“扁、担、志、伍、师、军”等字，注意“扁”字的笔顺，“军”字的间架结构。（三）《难忘的泼水节》1.情境导入：播放泼水节的视频或展示图片，让学生感受节日的欢乐气氛，提问“这么热闹的节日，周总理也来参加了，这是怎样的一个泼水节呢？”2.品读体验：*找出描写周总理样子的句子，感受总理的亲切和蔼。*抓住“笑容满面”“一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒”等动作和神态描写，体会周总理与人民心连心的情感。*理解“多么幸福啊！多么令人难忘啊！”这句话所蕴含的傣族人民的激动心情。3.情感升华：讨论“为什么这个泼水节令人难忘？”引导学生从总理的亲民、民族团结等方面谈感受。4.识字写字：重点指导“忘、泼、度、龙、炮、穿、向”等字，注意“泼”字右边是“发”，“穿”字的笔顺。（四）口语交际《看图讲故事》1.明确要求：引导学生观察图片，了解图上有谁，发生了什么事，鼓励学生按顺序讲。2.指导观察：指导学生仔细观察每一幅图，抓住人物的动作、表情，想象他们的语言和心理活动。3.示范引路：教师可以先示范讲一个小故事，或者请表达能力强的学生先讲。4.小组练习：学生在小组内互相讲故事，互相补充，教师巡视指导。5.展示交流：请小组代表上台讲故事，师生共同评价，鼓励学生讲得清楚、完整、生动。（五）语文园地六1.识字加油站：通过“大人、众人”等词语，引导学生发现汉字构字规律，拓展识字。2.字词句运用：练习“把”字句和“被”字句的转换，体会两种句式的表达效果。3.写话：引导学生观察图画，写一两句话，注意句子通顺，用上学过的标点符号。4.展示台：鼓励学生展示自己的学习成果，如识字卡片、书法作品等，激发学习兴趣。5.日积月累：背诵关于团结友爱的谚语，理解其含义，并尝试运用。6.我爱阅读：阅读《鲁班造锯》，了解鲁班发明锯子的故事，激发爱科学、勤思考的精神。五、教学资源的整合与利用1.多媒体资源：利用图片、音频、视频等资源，如革命领袖的画像、泼水节的视频、相关的歌曲等，增强教学的直观性和趣味性。2.文本资源：除了教材，可适当补充一些关于革命领袖的小故事、绘本等，拓展学生的阅读面。3.生活资源：鼓励学生向长辈了解革命故事，或在生活中观察学习榜样的行为。4.教具准备：生字卡片、词语卡片、课文插图、相关情境图等。六、评价建议1.形成性评价：关注学生在课堂上的参与度，如朗读是否投入、发言是否积极、小组合作是否有效等。2.过程性评价：通过观察学生的作业、识字情况、口语表达等，及时了解学生的学习进展，调整教学策略。3.激励性评价：多采用鼓励性语言，肯定学生的点滴进步，保护学生的学习积极性。例如，“你读得真有感情，让老师仿佛看到了八角楼上的灯光。”“你的故事讲得很完整，要是能加上人物的对话就更精彩了。”4.综合性评价：结合单元学习内容，可组织一次小型的故事会或朗诵会，让学生展示学习成果。七、备课活动组织建议1.个人初备：每位教师先独立钻研教材，明确单元目标、重难点，初步设计教学思路。2.集体研讨：*由主备教师分享单元整体解读和重点课例的教学设计。*其他教师围绕教学目标、重难点突破、教学环节设计、教学方法选择、作业设计等方面进行研讨，提出修改建议。*重点讨论如何将情感教育自然融入语文教学，以及如何有效指导低年级学生的朗读和默读。3.分工合作：可根据教师特长，分工准备课件、教具、拓展资料等。4.试教反思：