中小学心理危机干预试题一

中小学心理危机干预试题一考试时间：90分钟考试总分：100分注意事项：请仔细阅读题目，按要求作答。答案请写在指定位置（若为纸质卷）或按系统提示输入（若为在线考试）。本试题旨在考察您对中小学心理危机干预基本知识与实践技能的掌握程度，请结合理论与实践经验作答。一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列哪项不属于中小学心理危机的范畴？（）A.学生突发重大疾病导致的心理应激B.学生因家庭重大变故出现明显情绪行为异常C.学生考试成绩不理想产生短暂失落情绪D.学生遭遇校园欺凌后出现自伤念头2.在心理危机干预中，下列哪项是首要原则？（）A.教育性原则B.生命至上原则C.发展性原则D.保密性原则3.当发现学生有自伤或自杀风险时，学校心理危机干预小组首先应采取的措施是？（）A.立即通知家长并共同监护B.进行深入的心理评估C.组织同学进行安慰D.安排其休息，观察情况变化4.下列哪种情况最可能提示学生存在心理危机，需要立即干预？（）A.近期情绪低落，对以往喜欢的活动兴趣下降B.突然向同学赠送个人物品，与关系密切的人道别C.学习成绩近期出现明显下滑D.与同学发生小摩擦，情绪激动5.在与处于危机状态的学生沟通时，下列哪种做法是不合适的？（）A.保持冷静，给予积极关注B.鼓励学生表达自己的感受C.急于给出建议，帮助学生“解决问题”D.使用开放式提问，了解学生的内心体验6.学校心理危机干预体系中，哪一角色负责日常心理危机的预警和初步识别？（）A.学校领导B.班主任C.心理教师D.校医7.关于心理危机干预中的“保密原则”，下列说法正确的是？（）A.为建立信任，必须对学生所有信息严格保密B.当学生的生命安全受到威胁时，保密原则可以突破C.只有心理教师有保密义务，其他教职工无需遵守D.对危机事件的处理过程不能向任何人透露8.对经历创伤性事件（如校园暴力、自然灾害）的学生群体，学校应优先提供哪种干预？（）A.个体心理咨询B.团体心理辅导C.家庭治疗D.药物治疗建议9.下列哪项不是评估学生心理危机严重程度的关键指标？（）A.情绪表现（如绝望、愤怒）B.行为表现（如自伤、攻击）C.家庭经济状况D.言语表达（如“活着没意思”）10.危机干预结束后，对学生进行随访的主要目的是？（）A.确认学生是否完全康复B.防止危机复发，提供持续支持C.收集干预效果数据，用于研究D.满足上级部门的检查要求二、多项选择题（每题3分，共15分，多选、少选、错选均不得分）1.中小学心理危机的常见诱因包括以下哪些方面？（）A.学业压力与考试焦虑B.人际关系冲突（同伴、师生、亲子）C.家庭环境因素（如父母离异、家庭暴力）D.个人成长与发展困惑E.突发公共卫生事件或自然灾害2.学校心理危机干预团队的核心成员应包括哪些？（）A.学校分管德育或心理健康教育的领导B.心理教师或心理咨询师C.班主任代表D.校医或保健老师E.社区民警3.在对有自伤行为的学生进行干预时，应注意哪些要点？（）A.避免指责和评判学生的行为B.确保环境安全，移除可能的危险物品C.深入探究自伤行为背后的心理需求D.立即承诺为学生的行为保密E.与家长共同制定监护和支持计划4.心理危机后，对受影响学生的支持性措施可以包括？（）A.提供安静、安全的休息环境B.鼓励学生维持正常的学习和生活节奏C.避免过多关注，让学生“自然恢复”D.连接社会支持资源（如专业心理援助）E.开展针对性的心理健康教育活动5.关于校园心理危机应急预案，以下说法正确的有？（）A.应明确各部门和人员的职责分工B.应包含危机识别、评估、干预、转介、善后等流程C.无需定期演练，以免引起恐慌D.应包含对不同类型危机（如自杀、暴力、灾难）的应对策略E.预案制定后应保持稳定，不宜频繁修订三、简答题（每题10分，共30分）1.请简述中小学心理危机干预的基本流程。2.在日常工作中，教师可以通过哪些观察来识别学生可能存在的心理危机信号？3.当学生遭遇重大生活事件（如亲人离世）后，学校心理教师应如何进行初步的个体干预？四、案例分析题（共35分）案例：初二学生小敏（女），近期被班主任发现出现明显变化：原本活泼开朗的她变得沉默寡言，上课注意力不集中，经常趴在桌子上，成绩也由中上游下滑至班级下游。同学反映她近期很少参加集体活动，有时会独自在操场角落哭泣。班主任与小敏沟通，她表示“没什么，就是有点累”，不愿多说。进一步了解发现，小敏父母近期正在办理离婚手续，家中气氛紧张。昨天，有同学无意中听到小敏说“活着真没意思”。请根据上述案例，回答以下问题：1.小敏目前可能面临的主要心理危机是什么？依据是什么？（10分）2.作为班主任，在发现小敏的情况后，应采取哪些初步的干预措施？（15分）3.