2025 年高三语文一轮基础复习试卷

2025年高三语文一轮基础复习试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、语言文字运用1.下列加点词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（）A.供认/供职消弭/弭兵恪守/坚苦卓绝B.潜行/潜力埋怨/埋头苦干气氛/气象万千C.模具/模仿觊觎/觊jì贪谆谆教诲/浑浑噩噩D.奢靡/奢华悄怆/悄然心动脉搏/脉脉不得语2.下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（）A.他对这次演讲的成功感到欣喜若狂，认为自己的才华终于得到了认可。B.这部小说情节跌宕起伏，引人入胜，读起来令人废寝忘食，不忍释卷。C.面对歹徒的威胁，他面不改色，从容不迫，最终巧妙地化解了危机。D.这家餐厅的菜品价格虚高，分量却少得可怜，实在有以次充好的嫌疑。3.下列各句中，没有语病的一项是（）A.为了防止类似事故不再发生，我们必须采取有效措施，加强安全管理。B.由于他的努力，使得这个项目提前完成了任务，赢得了客户的赞誉。C.只有加强全民科学素养的提升，才能更好地推动科技创新和社会进步。D.是否坚持体育锻炼，是增强体质、预防疾病的关键因素。4.下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是（）A.他一边跑一边喊：“快来看！那边的风景真美啊！”B.今天天气真好，阳光明媚，微风和煦，真是出游的好天气。C.“请问，到博物馆怎么走？”他对路人问道。D.这个问题，不仅关系到个人的前途命运，也关系到国家的发展和民族的未来。5.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一组是（）我们要培养孩子的阅读兴趣，让他们①读书，享受阅读的乐趣。首先，要为孩子②一个良好的阅读环境，让他们随时随地都能接触到书籍。其次，家长要③陪伴孩子阅读，与孩子一起探讨书中的内容，激发他们的思考。A.①沉浸②创造③积极B.①沉迷②营造③主动C.①沉醉②营造③主动D.①沉浸②营造③积极6.下列各项中，与“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”表达的意思最接近的一项是（）A.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。B.天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。C.熟能生巧，勤能补拙。D.学无止境，永无圆满。7.阅读下面的文字，完成后面的题目。近年来，随着互联网的普及和发展，网络文学已经成为了一种重要的文化现象。网络文学以其①的内容、②的形式和③的传播方式，吸引了大量的读者。网络文学的发展也催生了新的文学形态和产业模式，对传统文学产生了④的影响。请从下列词语中，选择合适的词语填入上面的横线处，使语意连贯，逻辑严密。（每个词语只能使用一次）A.丰富多样B.参与度高C.即时性强D.挑战与机遇8.阅读下面的文字，完成后面的题目。在日常生活中，我们经常需要与他人沟通交流。有效的沟通不仅能够⑤误解，还能够增进彼此之间的了解和信任。为了实现有效的沟通，我们需要⑥不同的沟通方式，并根据不同的情境选择合适的沟通方式。同时，我们还需要⑦自己的表达方式，力求清晰、准确、简洁地表达自己的想法。请从下列词语中，选择合适的词语填入上面的横线处，使语意连贯，逻辑严密。（每个词语只能使用一次）A.避免B.消除C.掌握D.注意二、古代诗文阅读阅读下面的文言文，完成后面的问题。庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。”（节选自《庄子·养生主》）9.下列加点词语的解释，不正确的一项是（）A.文惠君曰：“嘻，善哉！”嘻：赞叹声B.技盖至此乎？盖：大概C.所见无非牛者非常：同“非”，不是D.官知止而神欲行官：器官10.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.手之所触触：接触B.肩之所倚倚：依靠C.足之所履履：踩D.神遇神遇：用精神去接触11.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.依乎天理依：依照B.批大郤批：击C.导大窾导：引导D.固然固然：本来的样子12.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。（2）技经肯綮之未尝，而况大軱乎！13.文中庖丁解牛的技术对养生有什么启示？请结合文本简要分析。三、现代文阅读阅读下面的文章，完成后面的问题。山之巍峨山，是地球的脊梁，是大自然的造化。它高耸入云，巍峨壮丽，自古以来就吸引着无数人的目光。人们敬畏山，赞美山，也探索山。山的巍峨，首先在于其高度。它拔地而起，直插云霄，仿佛要触摸到天空的边缘。站在山脚下，抬头仰望，只见云雾缭绕，山巅隐约可见，给人一种遥不可及的感觉。这种高度，不仅是物理上的高度，更是精神上的高度。它象征着人类的追求，象征着不断向上的精神。人们常说“会当凌绝顶，一览众山小”，正是对这种精神的最好诠释。山的巍峨，还在于其险峻。它悬崖峭壁，怪石嶙峋，充满了挑战和刺激。攀登山巅，需要勇气，需要毅力，更需要智慧。每一步都充满了风险，每一步都需要谨慎。但正是这种挑战，才让攀登变得更加有意义。当人们克服困难，最终登上山顶，俯瞰群山，那种成就感和满足感是无法用言语形容的。山的巍峨，更在于其气势。它雄浑壮阔，气势磅礴，给人一种震撼人心的感觉。站在山前，仿佛能感受到山的呼吸，山的脉搏。山的风吹过，带着泥土的气息，带着松树的清香，让人心旷神怡。山的日出，更是壮丽无比，金色的阳光洒满山峦，整个世界都变得温暖起来。山，不仅是自然的景观，更是精神的寄托。它教会人们勇敢、坚持、智慧、谦逊。人们从山中学到的东西，将伴随他们一生，成为他们人生路上的指路明灯。14.文章从哪些方面描写了山的“巍峨”？请简要概括。15.文中画横线的句子运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？16.文章最后一段画横线的句子运用了什么表达方式？有什么作用？17.你是否认同文章的观点？请结合自身经历或感受，谈谈你的理解。四、写作阅读下面的材料，根据要求写作。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”屈原的求索精神，激励着一代又一代人不断探索未知，追求真理。在当今时代，求索精神依然具有重要的现实意义。无论是科学研究，还是文化传承，无论是个人成长，还是社会发展，都需要求索精神的支持和引领。请以“求索”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求：角度自选，立意自定，文体自选（诗歌除外），不得套作，不得抄袭。试卷答案一、语言文字运用1.B解析：A项，供认（gòng）/供职（gōng）；消弭（mǐ）/弭兵（mǐ）；恪守（kè）/坚苦卓绝（zhuó）。B项，潜行（qián）/潜力（qián）；埋怨（mán）/埋头苦干（mái）；气氛（qì）/气象万千（qì）。C项，模具（mú）/模仿（mó）；觊觎（yú）/觊（jì）贪；谆谆教诲（zhūn）/浑浑噩噩（hùn）。D项，奢靡（mí）/奢华（shē）；悄怆（qiǎo）/悄然心动（qiǎo）；脉搏（mò）/脉脉不得语（mò）。故选B。2.B解析：A项，“欣喜若狂”形容高兴到了极点，此处使用符合语境。但“才华终于得到了认可”与“欣喜若狂”程度略有出入，可用“十分欣喜”等。B项，“引人入胜”形容吸引人，使人着迷，使用恰当。C项，“面不改色”形容在紧急或不顺利的情况下颜色、神情不变，强调镇定。此处应用“从容不迫”，强调不慌乱。D项，“以次充好”指用差的东西顶替好的东西，此处应用“以假乱真”。3.C解析：A项，“防止……不再发生”否定失当，应改为“防止类似事故再次发生”。B项，“由于……使得……”句式杂糅，可删去“使得”。D项，“坚持体育锻炼”和“增强体质、预防疾病”之间是条件关系，应用“只有……才……”连接。4.A解析：B项，第二个逗号应改为分号，因为前后是两个相互关联的句子。C项，问号应改为逗号，因为这是间接引语。D项，第一个逗号应改为破折号，用来解释说明。5.C解析：第一空，形容沉浸于读书，“沉醉”更合适，指深深地迷恋或沉浸在某种事物中。第二空，指为孩子创造一个良好的阅读环境，“营造”更合适，指造成某种气氛或环境。第三空，指家长主动陪伴孩子阅读，“主动”更合适，指不待外力推动而行动。6.B解析：题干句子强调勤奋学习的重要性。“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”也强调努力的重要性，与题干意思最接近。A项强调勤奋和思考。C项强调练习和天赋。D项强调学习没有止境。7.A、C、D解析：第一空，形容网络文学的内容，应选“丰富多样”。第二空，形容网络文学的形式，应选“即时性强”。第三空，形容网络文学的传播方式，应选“参与度高”。第四空，形容网络文学对传统文学的影响，应选“挑战与机遇”。8.B、C、D解析：第一空，形容有效沟通的作用，应选“消除”误解。第二空，形容实现有效沟通需要掌握的，应选“掌握”不同的沟通方式。第三空，形容需要注意的，应选“注意”自己的表达方式。二、古代诗文阅读9.D解析：官：官能，感官。10.D解析：神遇：用精神去接触，而不是眼神接触。11.D解析：固然：确实如此，确实是这样。12.（1）手上接触到的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩着的地方，膝盖抵着的地方，发出窸窸窣窣的声音，刀刃入骨的声音，没有一处不合音律。（2）技术碰到筋骨交错的地方还没有碰到过，何况是大的骨头呢！13.庖丁解牛的技术启示人们：要认识事物，必须深入实际，仔细观察，掌握其内在规律；要善于运用技巧，顺应事物的自然属性，才能事半功倍；要不断学习，熟能生巧，才能达到更高的境界。这些都与养生有关，启示人们要顺应自然，保养身心，才能健康长寿。三、现代文阅读14.文章从高度、险峻、气势三个方面描写了山的“巍峨”。解析：根据文章第一段“山的巍峨，首先在于其高度”、第二段“山的巍峨，还在于其险峻”、第三段“山的巍峨，更在于其气势”可知，文章从这三个方面描写了山的“巍峨”。15.运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻把山比作地球的脊梁，拟人赋予山呼吸和脉搏，排比增强气势，生动形象地写出了山的雄伟、壮丽，表达了作者对山的赞美之情。解析：第一处“山，是地球的脊梁”运用了比喻的修辞手法。第二处“仿佛能感受到山的呼吸，山的脉搏”运用了拟人的修辞手法。第三处“它高耸入云……它悬崖峭壁……它雄浑壮阔……”运用了排比的修辞手法。这些修辞手法生动形象地写出了山的雄伟、壮丽，表达了作者对山的赞美之情。16.运用了记叙的表达方式。作用：记叙了人们从山中学到的东西，使文章内容更加充实，结构更加完整，深化了文章的主旨，引发读者思考。解析：最后一段主要写了山教会人们勇敢、坚持、智慧、谦逊，这是对人们从山中学到的东西的记叙。记叙的表达方式使文章内容更加充实，结构更加