九年级语文上册第三单元谈生命讲义北师大版

《谈生命》

1.有感情的朗读课文。

2.理清文章思路，赏析文章优美、富有哲理的语言。3.树立正确的人生观，能积极勇敢面对生活的挫折，懂得珍惜生命。

学习目标一、搜集整理作者冰心的资料。二、能准确流畅有感情的地朗读课文。三、积累本课生字词。四、理清文章思路，能简述每部分内容。3、课前预习及课上展示掌握下列生字词：

云翳（

）巉岩（）羞怯（）丛莽（）休憩（）骄奢（）

枭鸟（）荫庇（）芳馨（）挟卷（）朔风（）惊骇（）xiéshuòyìChánqiè

mǎngqìShē

xiāoyìnxīnhài朗读

感情激越处声音要洪亮，情调激昂。感情平静处要读得深沉，舒缓。要求：1.了解生命经历了怎样的历程2.圈画文章中优美的语句

全文高亢、激昂、达观.他从最高处发源生命像一江春水冰雪是他的前身生命像一江春水合成一股有力的洪涛，向下奔注生命像一江春水他曲折地穿过了悬岩峭壁生命像一江春水

冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石生命像一江春水

有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼••••••有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯。静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。

生命像一江春水有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了••••••生命像一江春水有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖。这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……

生命像一江春水而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。生命像一江春水

终于有一天，他远远地望见了大海，啊！生命像一江春水生命像一棵小树茂盛生命像一棵小树他开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。生命像一棵小树他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。生命像一棵小树秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！

生命像一棵小树冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，生命像一棵小树快速浏览课文，完成以下问题：1）“一江春水”奔流入海的过程经历了哪些体验？让你联想到人生历程中的哪些境遇?

2.一棵小树成长经历了怎样的历程，按什么顺序来写的？小树的历程给了你怎样的启示？3.面对行程的终结，春水和小树展示了怎样的心态？4.第四层在结构上和主题方面起什么作用，找出你最欣赏的哲理句子简单谈谈你的感悟。1）“一江春水”奔流入海的过程经历了哪些体验？让你联想到人生历程中的哪些境遇?

四个”有时候”有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷使他心魂惊骇••••••有时候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影••••••有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来••••••有时候他经过了细细的平沙,斜阳芳草里、夹岸桃花••••••这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的2.一棵小树经历了哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程？破壳出土----春天繁华似锦----夏天绿叶成荫，呈现累累果实----秋天庄严灿烂，宁静怡悦----冬天归落大地

生命诞生，成长发展，创造辉煌，归根奉献。小树的历程给了你怎样的启示？答：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，蓬勃生长，这是任何力量都不可阻挡的。文中“说不上快乐，也没有悲哀”看出“春水”的平和、宁静。“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为“春水”心态是怎样的?1、要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！2、生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。3、愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。1、仿照课文，用一个生动贴切的比喻来表达你对生命的理解和感悟。

6、当堂练习生命像品茶，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐6、当堂练习2、体会了作者对生命的感悟之后,对你今后人生有哪些启发呢?3、积累关于生命的名言①生当作人杰，死亦为鬼雄（李清照）②生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美（泰戈尔）③生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。（巴金）④人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。（爱因斯坦）⑤人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”保尔·柯察金⑥人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。（雷锋）

7、成功的花，人们只惊羡她现时的明艳,然而当初她的芽儿却浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。（冰心）6、当堂练习1．加点字注音有误的一项是（

）

A．清吟

yín枭鸟

xiāo

B．荫庇

yìn芳馨

xīn

C．怡悦

yí

杜鹃啼血

tí

D．惊骇

hái休憩

qì

2．选出加点的词语解释有误的一项是（

）

A．有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇疾风吹卷起他，大雨击打着他。（猛烈的风）

B．有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。（危险的山崖）

C．他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血。（这里指清脆地鸣叫）

D．然而我不敢说来生，也不敢信来生。（指人死了以后再转生到世上来的那一辈子，这是迷信的说法。）

3.加点字注音全对的一项是()

A.挟(jiā)卷喧(xuān)闹覆(fù)压绯(fēi)红

B.怡(yí)悦丛莽(mǎng)枭(xiāo)鸟芳馨(xīng)

C.朔(shuò)风荫(yìn)蔽云翳(yì)巉(chán)岩

D.惊骇(hài)清吟(yíng)休憩(qì)卑(bēi)微

4.下列各项中有错别字的一项是()

A.一泄千里呻吟消融如盖浓阴

B.悬岩峭壁洪涛奔腾幽花芳草

C.心平气和羞怯浑浊庄严灿烂

D.叶落归根屏息飘翔穿枝拂叶5．下列句子没有错别字的一项是（

）

A．他屈折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走。

B．这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……

C．大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消溶了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！

D．快乐固然兴奋，苦痛又何偿不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。

6．“也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。”画线句理解不正确的一项是

（

）

A．

如果没有奋斗与努力，“又长成棵一小树”只能是梦想，所以作者“不敢说来生，也不敢信来生”。

B．

与前面的“也许”相照应，表现了小树的再生是一个艰难的历程。

C．作者对这棵消融于大地的树能够再生没有足够的信心。D．这句话强调了在生命的历程中，今生今世就要奋斗，要前进，要成长。

7．生命像向东流的一江春水再穿过丛莽的严遮......再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。对本段的写作意图概括最恰当的一项是（

）

A．

阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命。

B．

解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的。

C．阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成。

D．

要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命。

8．下面各项说法不正确的一项是（

）

A．作者把生命比喻成一棵小树，以此揭示生命生长．壮大和衰老的历程。

B．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！”表现了经过奋斗的人，在回顾生命的历程时，虽然没有遗憾，心境平和，但却有几分惆怅和虚无。

C．“破壳出来”“长到最茂盛的中年”“他消融了，归化了”这些语句喻示了人的生命历程。

D．选段用形象化的语言表达了作者对生命的感悟。9.对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!”这句话理解不正确的一项是(

)

A.揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。

B.生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。

C.成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。

D.只有不断流动，生命之水才有活力;只有不断生长，生命之树才能常青。10.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是(

)

A本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。

B关于生命和生命的意义，原是一个复杂严肃的话题，但作者却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙。

C本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如“平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰丽。

D本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。

E本文反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生!”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。

11.对课文的理解不正确的一项是(

)

A.作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。

B.生命的历