【《初中语文学习兴趣培养策略研究》7200字（论文）】

I初中语文学习兴趣培养策略研究摘要：因为受应试教育的长期影响，不少我国初中语文老师在课堂中一直使用中国传统的课堂教学手法。但这样简单的填鸭式的课堂教学手法，很易造成语文学习课堂教学乏味而无趣，从而影响学生的学习兴致。初中生们只能通过对学到的东西形成深厚兴趣爱好，才能更积极性主动性地投身到教学活动中去，所以，初中的语文老师得深入思考更合理的教育方法，以此来调动学生学习中的兴趣。首先，初中语文学习兴趣的内涵及其作用。语文学习的重要阵地首先是在学校的语文课堂，其次是在课堂之外的时间。在课堂上短短40分钟的时间，良好的教学方法和创新的教学模式，就是培养学生语文学习兴趣的重要行为。其次，初中生语文学习兴趣形成阶段。学生在“被迫”环境中接收新知识，也许认识了字词、句子，记住了此篇文章中心思想，但是在面对新的阅读理解的时候，就无“范本”可寻，从而对阅读理解产生畏惧情绪。最后,初中语文学习兴趣培养的方法。在初中学语文课堂中调动学生的兴趣,进行了分析并总结给出了一些对策。重点内容包括:加强教师备课的实效性、利用现代化的教育技术手段、形成良好的师生关系、多对作业内容加以优化、进行多姿多彩的语文活动、在动笔画上,巧配古诗词、紧密联系时势，细品文字的意义。关键词：初中语文；语文学习兴趣点；方式目录摘要 I绪论 1一、初中语文学习兴趣的内涵及其作用 1二、初中生语文学习兴趣形成阶段 2三、初中语文学习兴趣培养的方法 3（一）提高备课的有效性 3（二）借助现代化的教学手段 3（三）建立良好的师生关系 4（四）多对作业进行优化 4（五）开展丰富多彩的语文活动 4（六）动笔勾勒，巧配古诗 5（七）联系时势，细品文章的现实意义 5结论 6参考文献 7绪论语文教学是因素与非智力因素发生联合相互作用的教学过程，二者缺一不能。而由于兴趣爱好是非人类智力因素中最活泼、最基本的成份，所以说兴趣爱好也是语文教学成功的必要原因之一。兴趣爱好是一个具有情感神秘色彩的意志趋向,它以认知和探究某种事物的需要为基础,是促使人去了解事情、探求真理的一个主要动力,是学生动机中最活泼的原因。但是初中学生对语文课的趣味并不浓厚，所以语文教师要在教材中激发学生学习语文课的主观积极性,以丰富初中学生的语文课内容。如果语文学习缺乏兴趣，那么学生将会对语文产生厌恶感、无助感，导致难以进行正常的语文学习，从而对学生的成长产生不利影响。所以，针对语文学习兴趣缺失的现状,本论文选择了如何提高初中生语文学习兴趣这一现实而又迫切问题。本论文的选题对语文教学而言大有裨益,所以,怎样采取相应的教育措施而得以引起学生的强烈求知愿望,是广大初中语文老师们必须思索的课题。一、初中语文学习兴趣的内涵及其作用“初中语文课阅读兴趣是学生热爱并力求理解与把握语文课知识点的具有积极性情感的趋向。”初中语文课阅读兴趣是理论知识在初中文学科教育中的延续与扩展，是指教学方法理论知识在初中语文课程中的具体运用。所以，初中语文学习兴趣具有学科兴趣的一般特征，又具有语文学科的特殊特点。对初中语文学习兴趣的探究，为我们提升语文课堂教学效能提供了全新的路向，也为人们培育语文学习兴趣提供了科学理论基础，同时也充实了学科兴趣的理论知识。学习兴趣是初中语文学习动机产生的重要机制，对初中语文教学过程产生了巨大的推动力。如叶圣陶所述：“假如学习者觉得读书好像还债务，那肯定读不出文字的风味起来。要维持如此的一份心境，就好像腹中有点饥饿的人面临着美味的时候似的，如此才能品味出文字中的酸甜苦辣。”假如初中语文教育学习中没有兴趣，初中生则无法感受到语文学习所拥有独到的美，无法感受到“语文学习是美丽的，语文教育学习是美妙的。”无法领悟到“在语文学习课上诵读一段文字，便是一场人生体会，一场精神探险；撰写一段文字，便是一场人生活动的过程，一份人生情感的发泄，一份活力的解放。”所以，语文教学离不开兴趣。初中语文学习兴趣在语文学习中重要意义体现在：第一、以初中语文学习兴趣，促进初中生专心致志的学习。初中生一旦对初中语文教学产生浓厚兴趣，就会以充满热情的精神状态投入到语文教学过程中，例如提前预习课文、课堂中积极思考、踊跃发言、课后按时完成作业等。第二、初中语文学习兴趣有助于初中生以顽强拼搏的斗志克服语文学习上的艰难和险阻，从而取得优异的成绩。初中生一旦对学习产生兴趣，就会不畏学习过程中的困难，以顽强的意志取得优异的成就。第三、初中语文教学兴趣促进知识面的拓展，文化素质的提高。初中生只要对语文教学形成了浓厚兴趣，就会使其积极主动的掌握了语文基础知识，进而提高语文素质，从而拓宽了初中生的语文认识范畴，为初中生取得了全面、终身蓬勃发展打下了夯实的基石。二、初中生语文学习兴趣形成阶段初中学生对于语文学习的兴趣是一种从无到有，逐步深入的过程，根据初中生身体发展和兴趣爱好的特点，因此把初中学生语文学习兴趣的发展过程划分为四个阶段：第一阶段：无趣阶段。此阶段，是指初中生对语文教学缺乏兴致的心理状态，这时既不爱读，又不愿意写，或者对语文学习产生了轻视的情况。此阶段在当前语文教育的背景下基本上是不存在，因为即使是小朋友也会对童话故事、儿童绘本之类的文学作品有兴趣。第二阶段：有趣阶段。此阶段是指语言学习者对语文教学过程中的教学内容、知识、思维方式等所形成积极的情绪阶段。这些兴趣通常是在某种外部的新鲜刺激或现象引导下所形成的直接兴趣，并达到了兴趣爱好的初始程度，但随意性较大、兴趣维持时期较短、稳定性差。初一的新生因思维停留在感性思维阶段，理性思维较差，兴趣常常保持在有趣的水平。初中生对新增的课堂、多姿多彩的课外活动都倍感新奇，积极的去参与各种课外活动，认为初中生活非常有趣。而初二、初三两个年级这个阶段的兴趣并不明显，所以在语文学习兴趣的培养上需因材施教。第三阶段：乐趣阶段。此阶段，是初中生在体会到语文教学乐趣的基础之上逐渐滋长的。学习语文过程中新奇的刺激或者新的有趣现象使学生感受到了语文学科的有趣，在这之中的一些兴趣逐渐往深发展，因此就形成乐趣，甚至可以成为学生的终身爱好。兴趣是指学习乐趣的最高水平，保持时期一般较长，基础稳固，学业目标也相对确定，逐步产生了语文教学的内在动力。缺陷是此阶段的乐趣稳定程度和思想深度还不够，不能深入探究事物本质及现象内在的规律和机制，有时还需要新奇的外部刺激，没有形成完整的内部兴趣机制。因此在语文教学过程中，老师须在掌握语文课文中语言乐趣特点的基础上，并根据初中生身体发育的特点，通过提高初中生对语文学科内涵的认识，用以知启趣、以情促趣的方式来培养初中生学习语文的兴趣。第四个阶段：志趣阶段。指语文教学志趣，是在情趣与快乐的基础上产生的，是趣味与正常的社会价值观、高尚的人生志向、高远的奋斗目标结合的产物。志趣在学习过程中十分关键，决定着一个人如何才能直正的成才。志趣发展是学习者兴趣爱好的最高水平，发展时间比较长久，基础较为稳固，发展目标清楚而且长远，可以形成比较稳定的学习机制。当初中生还处在语文教学的志趣阶段时，兴趣依靠其内在动力为主，不因小的挫折和困境而屈服，而能继续持之以恒的进行语文学习，旨在学习和研究上取得优异的成绩和进一步造诣，并且兴趣广泛，体现在语文学习的不同方面，能灵活的处理语文学习中遇到的问题。初中学生在语文学习中能处在志趣阶段的只占少数，因此培养学生以志趣而学习是我们语文教学的努力方向之一。对于学生志趣水平的培养可以在有趣、乐趣的基础上，言传身教以确立正确社会、人生、世界价值观、确定合理的学习目标等方法培养学生的志趣。初中生语文学习兴趣的四种水平，呈累进状发展态势，但在学习过程中并没有完全分明的界定，四种水平可以相互交融，并且由于学生对不同事物或活动产生兴趣的程度不一，四种情况可以互相转变。在初中语文学习兴趣的培养教学中，须针对不同情况、方面、阶段的学习兴趣，根据初中生身心发展的特点，采取有针对性的培养措施，如此才可以真正做到教学上的因材施教，更全面的发展学生的兴趣。三、初中语文学习兴趣培养的方法（一）提高备课的有效性教师只有在教学之前，对主堂课的学习内容进行计划,才能促进课堂教学的进行。所以，对全国初中语文教学必须增强教师备课的实效性。在备课的过程中，老师在设定课程和设计教学的时候就要采用循序渐进的方式，一步一个地诱导学习者增加对语文知识的了解，进而增加了学生的学习效果。另此外，老师在设计教学课程时也要从初中生的兴趣点上入手，以培养的教学参与性，给初中的学生创造一种轻松愉快而又活泼的课堂学习气氛。备课的时候，老师要深入钻研课本，找到学生最感兴趣的地方，增加内容的丰富性，来更好地调动学生的兴趣。比如，在学习《庆祝伏尔泰去世一百周年的演说》这篇文章时，老师可以私下先查找一些和伏尔泰有关的资源，并讲述给学生听，这样在引起学生的注意力的同时还能提升他们对文章内容的认识。学生们不但学习了丰富的语文知识，而且也感受到了学习的快乐，这样有助于学生学习兴趣的提升。（二）借助现代化的教学手段因为科学技术的发展及其网络的广泛应用，信息在教学领域也获得了日益深入的应用。初中的语文老师应该与时俱进，在课堂中，通过现代化的教育技术与手段，来调动学生的学习兴趣。多媒体教学是一个创新的、行之有效的教育手段。多媒体采用了图、文字、声、像的有机结合方式，让抽象的语文知识点更加生动活泼有趣而系统化，让学生都能够得到全新的感官体验，给学生营造多姿多彩的课堂学习环境，从而更有效地抓住广大学生的注意力。所以，初中语文教师应针对实际的政治教学合理地利用多媒体技术加以辅助教育，将多媒体技术教育与我国传统的政治教学手段糅合在一起，让学生的学习思想活跃起来，提升课堂学习的效果。例如，在学习《沁园春雪》这一篇文章时，老师在课堂导入阶段时可以使用多媒体设备为初中学生们播放冬季“千里冰封、万里雪飘”的壮观雪象，老师在课件中加入富有感染力的歌曲。在这样的情景下，老师可以直接给学生进行示范朗诵课文，此时学生的注意力也会从景观上的震撼而带动兴趣，从而被有效地吸引到课文的学习中去。课堂教学采用这样的方式，学生可以从直观感受中去对内容以及对课文中的人物所要表现的思想感情能有深入的认识，从而使学生在语文学科中学习兴趣的增加。（三）建立良好的师生关系对于初中学生来说，优秀的师生情谊将有助于提升课程教学效果。首先，老师们要为初中学生营建一个简单快乐的课程教学环境。但单调无趣的课程和复习氛围，很易让初中学生在教材上出现走神的状况，以及降低复习趣味。教师们也要在教学中做好和学生在学习间的互动，并转换好自身在课堂中的重要社会角色，逐步地由课堂中的管理人员变成了课堂中的指导人和参加者，用好朋友型的教育方法与初中学生进行互动，用自身的性格吸引力、中国传统人文素质，去影响、带动初中学生；然后，老师也要多给予每个学生以正面中肯的积极评论，用心发掘每个学生的优势并为每个学生提供展示才能的机遇，对每个学生的成绩也要给予以鼓励和充分肯定，让学生体验到努力学习所带来的胜利，也同时增加了学生学好语文的信心，最后一步，老师不仅要关注学生的学习成绩，同时也要重视学生的心态改变，在课堂下也要多跟学生进行交流，对于每个学生的知识情况、兴趣爱好、性格等相关方面都要有更全面的掌握。当学生在学习上出现了难题，或在心理上产生困惑的时候，老师要给予学生耐心的指导，并帮助学生建立正确的成败观念，从而以更加充沛的热情投入到语文学习中去。（四）多对作业进行优化在目前的中学语文课堂中，老师往往给学生布置了大量的问题课后作业。沉重的作业压力很易让学生缺乏对学习的兴趣，初中生本来就还具有爱玩的天性，过重的课后作业甚至有学生还会产生厌学的心态，课后缺乏个人时间这对学生的个性发挥也十分重要不利的。因此，初中语文教师们也就必须对我国传统的作文形式加以优化，摒弃以往的题海战略，多从学生的兴趣出发，为学生提生动问题或富有趣味的课后写作，引导学生主动养成阅读积累的语文学习习惯。（五）开展丰富多彩的语文活动在中学的语文课堂中，老师还能通过展开多姿多彩的语文教学活动动来启发学生的学习兴趣。例如，老师可以为学生组织部分小组学习、分角色演示、小游戏等开展教学。通过形式多样的方式教学活动从而够更有效地增加语文教学的丰富性，并提高初中生对语文课的学习热情。另外，除课堂以外，教师还可指导学生开展课外社会等实践性活动，包含讲演大赛、书法文化大赛、阅读写作等。这种课外活动方式能够开拓学生的眼界，充实初中学生的语文知识的积累，使学生的语文涵养得到提升。（六）动笔勾勒，巧配古诗课本中的文章每篇都很精彩，但是却不见得都能受到学生的喜爱，如果学生能动笔写、画文章中的内容，就能加深对课文内容的深入解读和理解，在动笔勾勒的基础上再配以古诗就更好了，这样不但能加深对课本的理解，而且还能更好地运用语文这一学科特色，同时还增加了学生对课文的兴趣。例如在讲解朱自清的《春》的时候，学生可以选择自己最喜欢的一幅图画，并通过画笔画出来。在第二节课上由学生上台进行示范讲说。这时学生的语言一定很丰富、很形象也很流畅，因为他们把文章中的内容加以理解变成自己的所思所想了。老师这时就要抓住学生自主讲解所激发出来的兴趣，让学生自己给作品配上诗。例如：春风图——吹面不寒杨柳风、春花图——万紫千红总是春、春草图——草色遥看近却无、春雨图——润物细无声，然后再趁着学习热情让他们整理自己所学过的诗词，依据理解再配上图画。（七）联系时势，细品文章的现实意义初中语文教材所选的内容，里面的文字大都语言优美、而且具有启迪性和教育意义，里面有很多经典形象、画面，很贴近学生的现实生活，意义重大。学好语文就需要让学生揣摩词语的含义与意味，学会欣赏。但怎样能使学生正确地去了解作家的情感和创作意图从而与作家展开交谈,这就必须是在实际生活中加以揣摩和体会。比如朱自清这篇有名散文——《背影》里面有父亲在车站给儿子送行的场景，全文表达了父亲对儿子的无声地爱意，以及作者对父亲的想念，特别是父亲艰难、蹒跚地爬过铁路给儿子买橘子的场景，更体现了父亲对儿子的深沉的爱。但因为不同年代不同背景下，父母给予孩子爱意方式的改变，很多学生对这个场景的体会不深，认为很平常。在现代的教学设计中，可以先让学生来回忆并述说一些和父母相处间感动的事情，然后再抓住本文的情感契机，让学生在本文中找出父亲是如何过铁道、攀爬月台的动态描写，在“攀”“缩”“微倾”等一系列动作中品味语言的妙用，用相似的情绪引导学生进一步感受文章中的情谊与意义。又比如《范进中举》，文中关于胡屠户的描写就很精彩，范进在中举后给了他两锭银子。胡屠户把银子紧紧的攥在手中，把拳头转过来，假意推脱。但是在听了范进的话之后，“连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”。这段描写中“攥”“舒”“缩”“揣”这几个描写动作的词选得很好，但是仅仅单凭语言如何让学生能够体会到这几个词其中的妙用呢？老师在教学设计中可以以两人同桌为一组进行模仿，情景再现，让学生可以切身体会其中词语妙用，从而言行中感受出胡屠户是一位贪婪、爱钱如命的市井小人。又比如《苏州园林》，主要是再现了我国传统建筑的美、设计师的巧以及传统文化的韵。苏州园林所代表的的众多传统建筑是现代文化的一道亮丽的风景线，它的古典、优雅、精巧构思，那些传统的工艺都是文化艺术的瑰宝。全文从多个角度阐述了苏州园林的美，设计师和匠师的巧，让学生可以细细品味其中美感如在画中一般。学生在学习此课文时，虽眼下到不了远方，但是见识和思维却可以跟随文章内容到达远方，领略到不一样的新天地。结论身为新时代的老师，首先必须确立新的教学价值观：不辱骂学生、不体罚学生、不歧视学生，教学要因地制宜、因材施教，教导学生要一视同仁，不偏爱“好学生”，不疏忽“坏学生”，“好学生”更需要循循善诱，保持下去；“坏学生”也需要及时引导、鼓励、关爱和理解，作为老师应以不抛弃任何一位学生，不放弃任何一位学生。即使是严师出高徒，也要严中有爱，老师对自身要严于律己，职业道德素质是坚守的底线，提升教学素质学无止境；老师对学生严，是严格要求端正学习态度，而不是塑造一位不苟言笑的教师形象；老师对教学方式严，是因材施教，备课有底，不急于求成，不图省事生搬硬套。随着互联网的普及到各个行业的情况，老师也要根据实际发展结合教学习惯及学生情况，进而开展出新