军神第二课时教案

一、课时目标在第一课时整体感知课文、梳理故事情节、认识生字新词的基础上，本课时旨在引导学生深入文本，通过品读关键词句、分析人物对话及神态描写，深刻感悟刘伯承钢铁般的意志和大无畏的英雄气概，理解“军神”含义，并从中受到精神熏陶。同时，学习作者通过具体事例和细节描写塑造人物形象的方法，提升文本解读能力和语言表达能力。二、教学重难点重点：1.抓住描写刘伯承动作、语言、神态的词句，体会其顽强的意志和坚定的信念。2.理解沃克医生情感态度的变化及其原因，进而深化对“军神”形象的认识。难点：1.深刻理解“军神”一词的含义，感悟刘伯承精神的伟大之处。2.体会环境描写和侧面描写在烘托人物形象方面的作用。三、教学准备学生：预习课文，圈点勾画描写刘伯承和沃克医生的重点词句。教师：制作PPT课件（包含重点词句、相关背景资料、图片等）。四、教学过程（一）复习导入，聚焦“军神”1.回顾旧知：同学们，上节课我们初步学习了《军神》这篇课文，认识了一位了不起的人物——刘伯承。谁能用简洁的语言说说课文主要讲了他的一件什么事？（生答：刘伯承在不使用麻醉剂的情况下，忍受剧痛接受眼部手术，被沃克医生称为“军神”。）2.引出核心：是的，就是这样一次惊心动魄的手术，让沃克医生对刘伯承肃然起敬，脱口而出地称赞他为——“军神”！（板书课题：军神）这节课，我们就一同走进手术室，去亲眼见证这位“军神”的诞生，去感受那份震撼人心的力量。（二）品读感悟，探究“军神”1.研读“术前”：坚毅的抉择*过渡：手术前，当沃克医生告知刘伯承眼部伤势严重，需要施行手术时，刘伯承提出了一个怎样出人意料的要求？*学生找出相关语句：“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”*引导品味：*“担心”、“影响”、“非常清醒的大脑”——这些词语表现了刘伯承怎样的考虑？（他不是不惧怕疼痛，而是将革命事业的需要置于个人痛苦之上，展现了他高远的志向和清醒的头脑。）*面对这样的要求，沃克医生的反应是什么？（“愣住了”、“冷冷地”、“你，你能忍受吗？”）这反应说明了什么？（手术的剧痛常人无法想象，沃克医生对刘伯承的决定持怀疑态度。）*刘伯承的回答呢？（“试试看吧。”）多么平静的三个字，背后蕴藏着怎样的决心和勇气？（明知山有虎，偏向虎山行，这是何等的坚毅与无畏！）*小结：这不仅仅是一个医学上的抉择，更是一个军人钢铁意志的初步显现。他选择了一条最痛苦的道路，只为保留一个“清醒的大脑”以报效国家。2.研读“术中”：钢铁的意志*过渡：手术台上，没有麻醉剂的保驾护航，刘伯承将面临怎样的考验？让我们把目光聚焦到手术过程中的描写。*学生默读课文，找出描写刘伯承表现的词句，小组交流感受。*重点品析：*“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。”*动作描写：“紧紧抓住”、“青筋暴起”；神态（侧面）描写：“汗如雨下”。这些细节让你感受到了什么？（手术的剧痛难忍，刘伯承在极力忍耐。）*想象一下，此刻他的心里可能在想什么？（不能叫，不能让医生分心，为了革命，我必须挺住！）*“他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”*“越来越使劲”、“抓破”——从这些词语中，你体会到疼痛的程度如何？（痛入骨髓，常人无法忍受。）*一个“居然”，表达了作者怎样的情感？（惊讶、敬佩。）*对比描写：沃克医生在手术过程中的表现是怎样的？（“双手有些颤抖”、“额上汗珠滚滚”、“护士帮他擦了一次又一次”）*沃克医生的“颤抖”与刘伯承的“一声不吭”形成了鲜明对比，这对比有何作用？（通过描写沃克医生的紧张和担忧，从侧面烘托出刘伯承承受的痛苦之巨大，意志之坚强。）*沃克医生为什么会这样？（他被刘伯承的坚毅深深震撼，也为他感到揪心。）*角色扮演或朗读：请几位同学朗读描写手术过程的段落，注意读出刘伯承的坚毅和沃克医生的紧张、敬佩，体会当时的气氛。3.研读“术后”：惊人的毅力*过渡：手术终于结束了，当沃克医生如释重负时，刘伯承又说了什么，做了什么？*学生找出句子：“七十二刀。”*品析：*“七十二刀”——这个数字是在什么情况下说出来的？（剧痛刚过，他竟然清楚地数出了刀数！）这说明了什么？（他不仅忍受了剧痛，而且大脑始终保持着高度的清醒，这需要何等惊人的毅力！）*沃克医生的反应：“失声嚷道”、“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”*“真正的男子汉”、“会说话的钢板”、“军神”——这三个称呼，情感是层层递进的。沃克医生为什么会这样称赞他？（他被刘伯承超凡的意志彻底折服了。）*理解“会说话的钢板”：钢板是冰冷坚硬的，为什么说他是“会说话的钢板”？（既写出了刘伯承意志的坚定如钢，又点明了他是一个有思想、有情感、有语言的活生生的人。）*此刻，你对“军神”这个称号有了怎样的理解？（“军神”不仅仅是勇敢，更是超乎常人的意志、毅力和为理想献身的精神。）（三）拓展延伸，升华“军神”1.讨论：假如你是当时手术室的一名护士，亲眼目睹了这一切，你会对刘伯承说些什么？你会对沃克医生说些什么？（学生自由发言，深化情感体验。）2.补充资料（可选）：简要介绍刘伯承元帅的生平事迹，让学生了解他为何需要“一个非常清醒的大脑”，以及他后来为国家和人民作出的卓越贡献。3.总结：刘伯承以他钢铁般的意志征服了沃克医生，也征服了我们每一个人。他用行动诠释了什么是军人的天职，什么是真正的英雄。“军神”这两个字，是对他最高的褒奖，也是他伟大人格的真实写照。他的精神，将永远激励着我们面对困难和挑战时，勇往直前，永不退缩。（四）回顾写法，学习“塑神”1.过渡：作者是如何成功塑造出刘伯承这位“军神”形象的呢？我们来回顾一下课文的写作方法。2.引导学生总结：*通过典型事例：选取“不打麻醉剂做手术”这一典型事例，集中展现人物性格。*运用细节描写：对刘伯承的动作（抓住床单）、神态（汗如雨下）、语言（平静的请求、数刀数）进行细致刻画。*运用侧面描写：通过描写沃克医生的神态、语言、动作变化（愣住、冷冷、颤抖、失声嚷道、肃然起敬），从侧面烘托刘伯承的坚强意志。*运用对比手法：刘伯承的平静与沃克医生的紧张对比；刘伯承的“一声不吭”与手术的剧痛对比。3.小结：这些写作方法，使得“军神”的形象血肉丰满，深入人心。我们在今后的习作中，也可以学习运用这些方法来刻画人物。（五）总结全文，铭记“军神”1.同学们，今天我们一同见证了“军神”刘伯承的非凡表现，他那钢铁般的意志让我们深深感动和敬佩。2.学了这篇课文，你有什么收获和感悟？（可以从人物精神、写作方法等方面谈。）3.最后，让我们怀着崇敬的心情，再次齐读课题——“军神”！（板书：（刘伯承））五、板书设计军神（刘伯承）术前：拒麻——清醒大脑——（冷静远大）术中：忍剧痛抓床单汗如雨数刀数——（坚毅顽强）术后：沃克