苏教版一年级数学上册教案202605

苏教版一年级数学上册教案202605课题：6、7的分与合一、教学目标1.知识与技能：使学生通过具体操作和合作交流，理解并掌握6和7的分与合，能熟练说出6和7可以分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。2.过程与方法：引导学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和概括能力。3.情感态度与价值观：在数学活动中感受学习的乐趣，体验成功的喜悦，培养学生主动参与、合作学习的意识和习惯，初步渗透有序思考的数学思想。二、教学重难点*教学重点：掌握6和7的分与合。*教学难点：引导学生有序地探索6和7的不同分法，并理解分与合的内在联系。三、教学准备教师：多媒体课件、6个小圆片（或小木块）、7个小圆片、数字卡片。学生：每人准备6个小圆片（或小棒）、7个小圆片（或小棒）、练习本、铅笔。四、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.对口令游戏：复习2-5的分与合。*师：小朋友们，我们已经学过了2、3、4、5的分与合，现在我们来玩个对口令的游戏，好吗？我说一个数，你们说一个数，我们合起来是5。（教师示范：师：我说1，生：我说4，1和4合成5。）*师生对口令，再同桌互相对口令。2.揭示课题：*师：小朋友们对2-5的分与合掌握得真不错！今天，我们要继续学习新的知识，一起来研究6和7的分与合。（板书课题：6、7的分与合）（二）探究新知，合作交流1.教学6的分与合*动手操作，初步感知：师：请小朋友们拿出6个小圆片，把它们分成两堆，看看有几种不同的分法。分好后和同桌互相说一说你是怎么分的。（学生动手操作，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同的分法。）*交流汇报，有序整理：师：谁愿意把你的分法说给大家听一听？（指名学生上台展示，可能会出现无序的分法。）师：刚才这位小朋友分了一种，还有没有不同的分法？（引导学生说出不同的分法。）师：小朋友们想出了这么多分法，真棒！可是这样说有点乱，我们能不能想个办法，把6的分法说得又清楚又不遗漏呢？（引导学生思考按顺序分。）师：我们可以从左边分1个开始，那么右边是几个呢？（学生回答：5个）师：（板书：6可以分成1和5）反过来，1和5合成几？（板书：1和5合成6）师：接下来，左边分2个，右边分几个？（学生回答：4个）师：（板书：6可以分成2和4）2和4合成几？（板书：2和4合成6）师：再往下分，左边分3个，右边分几个？（学生回答：3个）师：（板书：6可以分成3和3）3和3合成几？（板书：3和3合成6）师：左边分4个，右边分几个？（学生回答：2个）哎，我们刚才是不是已经说过了？（引导学生发现与“6可以分成2和4”是同一种分法，只是左右交换了位置。）师：所以，我们按照这样的顺序分，就能既不重复也不遗漏地找出所有分法了。*记忆6的分与合：师：我们一起把6的分与合读一读。（师生齐读，再指名读，分组读。）师：你有什么好办法记住6的分与合吗？（引导学生发现规律，如1和5，2和4，3和3，两边的数一个比一个大1，一个比一个小1。）师：我们还可以玩个“拍手游戏”来记住它。（教师示范：师：6可以分成1和几？生：6可以分成1和5（拍手5下）。）2.教学7的分与合*自主探究，迁移方法：师：刚才我们一起研究了6的分与合，那7的分与合你们能自己动手分一分，找出来吗？请小朋友们拿出7个小圆片，试着按顺序分一分，把你的分法记录在练习本上，并且说一说几和几合成7。（学生独立操作，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。）*汇报交流，共同整理：师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？（指名学生上台汇报，教师根据学生的汇报有序地板书：7可以分成1和6→1和6合成77可以分成2和5→2和5合成77可以分成3和4→3和4合成77可以分成4和3→4和3合成7（引导学生发现与3和4是同一种，可简略）...）师：我们一起来看看，按照这样的顺序，7有几种不同的分法？（引导学生归纳出6种，但强调按顺序只需记到3和4即可，因为后面的是重复的。）*巩固记忆：师：我们也来读一读7的分与合。（师生齐读，同桌互读。）师：我们还可以用对口令的方式来记。（师：我说2，生：我说5，2和5合成7。）（三）巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题：看图填一填。（课件出示图片）*师：图上是什么？（珠子）左边有几个，右边有几个？合起来是几个？（引导学生根据图片填写分与合的式子。）2.“想想做做”第2题：对口令。（同桌之间互相玩，再指名几组展示。）3.“想想做做”第3题：看数接着画。*师：这里有一个数6，已经画了几个○，还要画几个○才能凑成6？（同理完成7的练习。）4.游戏：“找朋友”*师：老师这里有一些数字卡片，（出示写有1-6数字的卡片）请拿到卡片的小朋友，找到能和你合成6或7的“好朋友”，站到一起。（例如，拿到1的小朋友要找拿到5（合成6）或6（合成7）的小朋友。）（四）课堂小结师：今天我们一起学习了什么知识？（6、7的分与合）你有哪些收获？（引导学生回顾本节课所学内容，强调有序思考的重要性。）（五）作业布置1.回家和爸爸妈妈玩一玩6、7的分与合对口令游戏。2.完成练习本上关于6、7分与合的相应练习。五、板书设计6、7的分与合6可以分成1和5→1和5合成66可以分成2和4→2和4合成66可以分成3和3→3和3合成66可以分成4和2→4和2合成66可以分成5和1→5和1合成67可以分成1和6→1和6合成77可以分成2和5→2和5合成77可以分成3和4→3和4合成77可以分成4和3→4和3合成77可以分成5和2→5和2合成77可以分成6和1→6和1合成7（注：板书时，6和7的分与合可分别用不同颜色粉笔标出“分”与“合”，或用箭头表示关系，更清晰直观。实际书写时，“6可以分成4和2”等与前面重复的可酌情省略或简化，重点突出有序的几种。）六、教学反思（预设）本节课的教学内容是6、7的分与合，是在学生已经学习了2-5的分与合的基础上进行的。教学中，我注重引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流来获取知识，努力体现“以学生为本”的教学理念。首先，通过复习旧知，自然导入新课，激发学生的学习兴趣。在探究6的分与合时，我放手让学生先自主尝试，再通过汇报交流，引导学生发现有序思考的方法，培养学生的有序思维能力。接着，在学习7的分与合时，我大胆放手，让学生运用学习6的分与合的方法进行自主探究，充分发挥了学生的主体作用。练习环节，我设计了多种形式的练习，如看图填空、对口令、看数接着画、“找朋友”游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高了学习