冀教版小学语文三年级《画杨桃》教学设计

冀教版小学语文三年级《画杨桃》教学设计一、教材分析《画杨桃》是冀教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。本文主要讲述了“我”在图画课上，按照父亲“看见什么样就画成什么样”的叮嘱，把杨桃画成了五角星的形状，遭到同学们的嘲笑。后来，在老师的引导下，同学们亲自观察，认识到从不同角度看杨桃，其形状确实可能不同，从而明白了“看的角度不同，结果也会不同”的道理。课文语言朴实，情节生动，蕴含着深刻的人生哲理，是培养学生观察能力、实事求是的态度以及尊重他人看法的好教材。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和生活经验，对身边事物充满好奇。他们乐于表达自己的看法，但在思维方式上，仍以具体形象思维为主，对于抽象的道理理解可能存在一定难度。因此，教学中需要借助直观形象的教学手段，引导学生联系生活实际，通过自主阅读、合作探究等方式，逐步领悟课文所蕴含的道理。同时，三年级学生正处于良好学习习惯养成的关键时期，培养他们认真观察、独立思考、尊重他人的品质至关重要。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能复述课文主要内容。3.学习抓住关键词句理解课文内容的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，理解课文内容，体会人物的情感变化。2.引导学生联系生活实际，理解“看的角度不同，结果也会不同”的含义。3.培养学生的观察能力和独立思考能力。（三）情感态度与价值观1.明白无论做什么事或看问题，都应该实事求是，从客观实际出发。2.初步培养尊重他人不同看法的意识，学会多角度思考问题。四、教学重难点（一）教学重点1.理解“我”为什么把杨桃画成五角星的形状。2.理解老师说的话的含义，体会其中蕴含的道理。（二）教学难点联系生活实际，真正理解“看的角度不同，结果也会不同”的道理，并将其运用到日常学习和生活中。五、教学方法1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，体会课文情感，理解课文内容。3.讨论探究法：组织学生进行小组讨论，合作探究，共同解决问题。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含杨桃不同角度的图片、生字词、重点句子等），准备杨桃实物或模型。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。七、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣1.（出示杨桃实物或图片）同学们，你们看这是什么？（杨桃）谁来说说它是什么样子的？（引导学生从颜色、形状等方面描述）2.今天我们要学习一篇和杨桃有关的课文，题目是《画杨桃》。看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：谁画杨桃？怎样画杨桃？画杨桃发生了什么事？）3.带着这些问题，让我们一起走进课文《画杨桃》。（板书课题）（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况。4.思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括）（三）学习生字词，扫清障碍1.出示本课生字词（如：叮嘱、审视、严肃、半晌、教诲等），指名认读，正音。2.引导学生结合上下文或查字典理解词语的意思。3.指导学生书写生字，重点指导易错字的笔顺和间架结构。（如：“嘱”是左右结构，右边不要写成“禹”；“肃”的笔顺等）（四）再读课文，梳理脉络1.学生默读课文，思考：课文可以分成几个部分？每个部分主要讲了什么？2.小组讨论交流，然后全班汇报。（根据学生回答，教师相机板书：画杨桃——被嘲笑——老师教导——明白道理）（五）课堂小结这节课我们初步了解了课文内容，认识了生字词。下节课我们将深入学习课文，看看“我”是怎样画杨桃的，老师又是怎样教导大家的。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.指名认读生字词。2.提问：上节课我们知道了课文主要写了一件什么事？（学生回答）（二）品读感悟，理解内容1.学习“画杨桃”部分（第1-2自然段）（1）指名朗读第1自然段，思考：父亲对“我”画画有什么叮嘱？（“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”）（2）父亲为什么要这样叮嘱“我”？（引导学生理解父亲希望“我”实事求是）（3）“我”是怎样画杨桃的？找出文中的句子读一读。（“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”）（4）从“认认真真”“老老实实”可以看出“我”是一个怎样的孩子？（做事认真、听话、实事求是的孩子）2.学习“被嘲笑”部分（第3-4自然段）（1）当“我”把画好的杨桃交上去时，同学们有什么反应？（“哈哈大笑”“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”）（2）同学们为什么会嘲笑“我”？（他们认为杨桃不是五角星的形状，“我”画错了）（3）面对同学们的嘲笑，“我”的心情是怎样的？（委屈、难过）3.学习“老师教导”部分（第5-18自然段）（1）老师看到“我”的画和同学们的反应，是怎么做的？（走到“我”的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后让几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃）（2）老师为什么要让同学们轮流坐到“我”的座位上观察？（让同学们亲自体验，从“我”的角度看杨桃是什么样子）（3）同学们观察后有什么发现？（“这幅画画得像不像？”“像五角星。”）（4）老师是怎样教育同学们的？找出老师说的话读一读。“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”（5）小组讨论：老师的话有几层意思？每一层是什么意思？（引导学生理解：①看的角度不同，杨桃的样子也不同；②不要轻易嘲笑别人；③要实事求是，相信自己的眼睛。）4.学习“明白道理”部分（第19自然段）（1）听了老师的话，同学们的态度有什么变化？（“不笑了”“显得那么严肃”）（2）“我”从这件事中学到了什么？（“我”明白了看问题或做事情，都应该实事求是，从客观实际出发。）（三）联系生活，拓展延伸1.同学们，在生活中，你们有没有遇到过类似“画杨桃”这样的事情？（比如：从不同角度看一个物体，形状不同；对同一件事，不同的人有不同的看法等）2.小组交流，然后选代表发言。3.教师小结：是啊，生活中很多事情都是这样，从不同的角度看，会有不同的结果。我们要学会尊重别人的看法，遇到问题要多思考，多从不同角度看问题。（四）总结全文，升华主题1.学了这篇课文，你有什么收获？（学生自由发言）2.教师总结：这篇课文通过“画杨桃”这件事，告诉我们无论做什么事，都要实事求是，从客观实际出发，同时也要尊重他人的不同看法。希望同学们能把这个道理运用到自己的学习和生活中，做一个会观察、会思考、懂尊重的孩子。八、板书设计画杨桃父亲叮嘱：是什么样，画什么样（实事求是）“我”：认认真真老老实实→画成五角星同学：哈哈大笑→不笑了（严肃）老师教导：看的角度不同→样子不同不要忙着发笑→看看角度相信自己眼睛→是什么样画什么样道理：实事求是，尊重差异，多角度看问题九、作业布置1.有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。2.选择一个自己喜欢的物体，从不同角度观察它，并把看到的样子画下来，和同学交流。3.摘抄课文中你喜欢的句子或词