人教新课标二年级下册语文教案葡萄沟教学设计

人教新课标二年级下册语文教案葡萄沟教学设计一、教学设计概述《葡萄沟》是人教新课标语文二年级下册的一篇写景状物的精读课文。本文通过对葡萄沟盛产的葡萄的种类多、颜色鲜、味道甜、产量高，以及葡萄干的制作过程和葡萄干的香甜可口的描述，生动形象地介绍了葡萄沟是个好地方，表达了作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。本教学设计旨在引导学生在语言文字的品读感悟中，感受葡萄沟的美丽风光和丰富物产，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，同时培养学生的语感，提升阅读能力和表达能力。二、教材分析《葡萄沟》位于本册教材的第三单元，该单元以“爱祖国、爱家乡”为主题。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”这一中心句展开，依次介绍了葡萄沟的地理位置、葡萄的品种多、长势旺、景色美，以及葡萄干的制作方法和特点。文章语言生动优美，词汇丰富，如“五光十色”、“热情好客”、“一大串一大串”等，非常适合低年级学生朗读和积累。课文图文并茂，能有效激发学生的阅读兴趣。教学时，应抓住关键词句，引导学生理解课文内容，感受葡萄沟的魅力，并渗透热爱家乡、热爱祖国的教育。三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于朗读，尤其是富有画面感的语句。大部分学生对葡萄这种水果比较熟悉，但对葡萄沟这个地方以及葡萄干的制作过程可能了解不多。他们的思维方式以形象思维为主，注意力持续时间相对较短，喜欢直观、形象的教学手段。因此，教学中应多运用多媒体、图片、实物等教具，创设情境，调动学生的多种感官参与学习，引导他们在轻松愉快的氛围中主动探究。四、教学目标1.知识与技能：*认识“沟、产、梨”等11个生字，会写“吾、季、留”等8个生字。理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读描写葡萄生长和葡萄干制作的段落。*初步了解葡萄沟的特点，知道为什么说“葡萄沟真是个好地方”。2.过程与方法：*通过自主拼读、小组合作等多种形式，掌握本课生字新词。*运用图文结合、联系上下文等方法理解词语和句子的含义。*通过朗读、感悟、讨论、品读关键词句等方式，理解课文内容，感受葡萄沟的美。3.情感态度与价值观：*感受葡萄沟的美丽风光和丰富物产，激发对祖国大好河山的热爱之情和对劳动人民智慧的赞美。*培养热爱家乡、建设家乡的情感。五、教学重难点*教学重点：1.理解课文内容，感受葡萄沟葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜，以及葡萄干的香甜。2.有感情地朗读课文，特别是描写葡萄生长旺盛和葡萄干制作的部分。3.识记本课生字新词。*教学难点：1.理解“五光十色”、“热情好客”等词语的意思，并体会其表达效果。2.了解葡萄干的制作过程，并体会其巧妙之处。3.体会“葡萄沟真是个好地方”的含义，激发学生对葡萄沟的向往和对祖国的热爱。六、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包括葡萄沟的风光图片、各种葡萄的图片、葡萄干的制作过程视频或图片等），生字卡片，课文插图。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助拼音尝试朗读课文。七、教法学法*教法：1.情境教学法：利用多媒体课件创设情境，将学生带入葡萄沟的美景中，激发学习兴趣。2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，感受语言文字的魅力。3.直观演示法：运用图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的词语和复杂的制作过程。4.启发式提问法：通过有针对性的提问，引导学生思考，深入理解课文。*学法：1.自主探究法：引导学生自主识字，自主阅读，发现问题，解决问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，共同攻克难点。3.图文结合法：引导学生观察课文插图，结合课文文字，加深对内容的理解。4.联系生活法：引导学生联系自己的生活实际理解词语和句子的意思。八、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢吃水果吗？（生答）你们都喜欢吃哪些水果呢？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一个地方，那里盛产一种非常有名的水果，它呀，一串串挂在架子上，紫莹莹，亮晶晶，吃起来甜滋滋的。你们猜猜是什么水果？（葡萄）这个盛产葡萄的好地方，就叫“葡萄沟”。（板书课题：葡萄沟）2.齐读课题：注意“沟”是翘舌音，要读准。3.质疑激趣：看到“葡萄沟”这个名字，你们有什么想问的吗？（预设：葡萄沟在哪里？那里的葡萄多吗？好吃吗？为什么叫葡萄沟呢？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文，相信学完之后，你们的问题都会得到答案。（二）初读课文，整体感知1.范读课文：教师配乐范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和课文的停顿。2.自读课文：学生借助拼音自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，把课文读通顺。3.检查自读情况：*指名分段朗读：请几名学生分段朗读课文，其他学生认真听，评议是否读得正确、流利。*字词检查：出示本课生字卡片，指名认读、开火车认读、齐读。重点指导：“沟、产、枝、起、市”是翘舌音；“钉、利”是后鼻音；“够”是多音字，在文中读“gòu”。*词语认读：出示由生字组成的词语和重点词语（如：葡萄沟、新疆、吐鲁番、盛产、茂密、枝叶、五光十色、热情好客、老乡、葡萄干、颜色、味道），指名认读，小组竞赛认读。（三）再读课文，梳理脉络1.学生默读课文：思考：葡萄沟是个怎样的地方？课文中哪句话概括地告诉了我们？（引导学生找出中心句：葡萄沟真是个好地方。）2.齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。3.梳理内容：为什么说葡萄沟是个好地方呢？课文从哪些方面来写的？（学生初步感知：葡萄多、葡萄好、葡萄干有名、老乡热情好客等）（四）学习生字，指导书写1.出示生字：吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭。2.认读生字：指名读，齐读，组词读。3.分析字形：引导学生观察生字的结构特点（左右结构、上下结构等），说说用什么方法记住这些字。*重点指导：*“吾”：上下结构，上面是“五”，下面是“口”。*“季”：上下结构，上面是“禾”，下面是“子”。*“留”：上下结构，注意不要写成“流”。*“密”和“蜜”：都是上下结构，都有“宓”。“密”下面是“山”，与树木有关，如“茂密”；“蜜”下面是“虫”，与昆虫有关，如“蜜蜂”、“甜蜜”。*“搭”：左右结构，右边是“荅”，不要写成“合”。4.指导书写：*教师在田字格中范写，强调笔画顺序和间架结构。*学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。5.展示评议：选取几份学生作业进行展示，师生共同评议，鼓励写得好的同学。（五）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们初步认识了葡萄沟，知道了葡萄沟是个好地方，还认识了许多生字朋友。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字各两遍，并组两个词。*收集关于葡萄沟的图片或小故事（可选）。第二课时（一）复习旧知，导入新课1.复习词语：开火车认读上节课学过的词语。2.回顾中心句：上节课我们知道了葡萄沟是个——（生齐答：好地方）。这节课，我们就一起走进葡萄沟，去细细感受它的美，它的好。（二）品读感悟，体会美景1.学习第一自然段：*指名朗读：谁愿意给大家读读第一自然段？*提问：葡萄沟在哪里？那里除了葡萄，还盛产什么？（新疆吐鲁番，盛产水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果，还有葡萄。）*理解“盛产”：“盛产”是什么意思？（出产的数量很多）从“盛产”这个词我们可以看出什么？（葡萄沟水果多）*过渡：葡萄沟盛产这么多水果，为什么课文单提葡萄呢？（因为葡萄最有名）让我们一起去看看那里的葡萄吧！2.学习第二自然段：（这是本课的重点段）*自由朗读：请同学们自由朗读第二自然段，想一想：你从这段话中感受到葡萄沟的葡萄怎么样？划出你喜欢的句子或词语。*交流感受，重点研读：*句子1：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”*看图理解：出示葡萄挂满枝头的图片，引导学生观察葡萄的数量和颜色。*体会数量多：“一大串一大串”说明了什么？（葡萄数量多，结得茂盛）如果改成“一串一串”，效果有什么不同？（“一大串一大串”更能突出葡萄的多和饱满。）*体会颜色美：葡萄都有哪些颜色？（红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的）这么多颜色，课文用了一个什么词来形容？（五光十色）“五光十色”是什么意思？（形容色彩鲜艳，花样繁多）能不能换成“五颜六色”？（引导学生比较：“五光十色”不仅写出了颜色多，还写出了葡萄在阳光照耀下闪闪发光的样子，更生动形象。）*指导朗读：带着对葡萄的喜爱和赞美之情朗读这句话。（可以采用指名读、齐读、想象读等方式，读出葡萄的多和美。）*句子2：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”*理解词语：“热情好客”是什么意思？（非常热情，喜欢招待客人）“准会”说明了什么？（肯定会，一定）“吃个够”呢？（尽情地吃，吃到满足）*体会情感：从这句话中，你感受到了维吾尔族老乡怎样的性格？（热情好客、善良淳朴）*角色体验：如果你是一位游客，来到葡萄沟，老乡会怎样招待你？你的心情会怎样？（学生自由发言）*指导朗读：读出老乡的热情好客和自己的喜悦之情。*小结第二自然段：这一自然段写了葡萄沟的葡萄（数量多、颜色美、味道甜），还写了维吾尔族老乡的（热情好客）。3.学习第三自然段：*过渡：葡萄沟的葡萄这么多，这么甜，吃不完怎么办呢？（做成葡萄干）*默读思考：老乡们是怎样把葡萄变成葡萄干的呢？请同学们默读第三自然段，用“——”划出相关的句子。*交流汇报：（出示阴房图片或视频）*地点：山坡上的阴房。*样子：四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。*过程：把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉。*理解“蒸发”：结合生活经验，说说什么是“蒸发”（水变成水蒸气跑到空气中去了）。*体会巧妙：为什么要在阴房的四壁留小孔？（让热空气流通）为什么要把葡萄挂在木架子上？（通风，便于水分蒸发）你觉得维吾尔族老乡聪明吗？（引导学生体会劳动人民的智慧）*品尝体验（可选）：如果条件允许，可以准备一些葡萄干让学生品尝，感受其“颜色鲜，味道甜”。*指导朗读：读出葡萄干的美味和对老乡智慧的赞叹。4.学习第四自然段：*齐读：葡萄沟真是个好地方！*深化理解：现在，我们再来读这句话，你觉得“好地方”好在哪里？（引导学生总结：水果多、葡萄美、葡萄干甜、老乡热情好客）*情感升华：葡萄沟不仅景色美，物产丰富，人更美！所以说——（生齐答：葡萄沟真是个好地方！）让我们带着对葡萄沟的赞美和向往，再次齐读这句话。（三）总结全文，拓展延伸1.回顾全文：学完了课文，谁能当小导游，向大家介绍一下葡萄沟这个好地方？（可以结合板书，引导学生从不同方面介绍）2.拓展思考：葡萄沟除了葡萄和葡萄干，你觉得还会有什么？（引导学生想象，激发对葡萄沟的向往）3.情感教育：葡萄沟是我国新疆吐鲁番的一颗明珠，我们的祖国地大物博，还有许多像葡萄沟一样美丽富饶的地方。我们为有这样的祖国感到自豪！我们要热爱祖国，长大后用自己的双手建设祖国，让我们的家乡、我们的祖国更加美好！（四）巩固练习，提升能力1.选词填空：（五光十色、热情好客、一大串一大串）*葡萄沟的老乡（）。*葡萄架上挂满了（）的葡萄。*（）的葡萄美丽极了。2.照样子写词语：（五光十色——五颜六色、五彩缤纷）（甜滋滋——乐呵呵、红彤彤）3.用“因为……所以……”说话：例：因为葡萄沟的葡萄又多又甜，所以说葡萄沟真是个好地方。（五）布置作业，积累运用1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.画一画你心中的葡萄沟。3.把葡萄沟的故事讲给爸爸妈妈听。4.搜集更多关于祖国风光的图片或小故事，下节课分享。九、板书设计葡萄沟（新疆吐鲁番）好地方特点:-----------:---------------------