苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计

《灰椋鸟》教学设计：在自然的画卷中感悟生命之美一、教材解析《灰椋鸟》是苏教版小学语文五年级下册的一篇写景状物散文。课文以细腻的笔触描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象和归林后热闹而温馨的生活场景，字里行间流露出作者对灰椋鸟的喜爱和对大自然生命活力的赞美。文章语言生动形象，意境优美，融情于景，是培养学生观察能力、想象能力和审美情趣的优秀范本。教学中，应引导学生在品读语言文字的基础上，感受灰椋鸟的灵动与可爱，体会作者所寄托的情感，进而激发学生热爱自然、珍爱生命的情感。二、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对大自然的景物充满好奇，乐于探索。在之前的学习中，他们已经接触过不少写景状物的文章，对如何抓住景物特点进行描写有了一些了解。但对于作者如何将自己的情感融入景物描写之中，以及通过哪些写作手法来增强表达效果，可能还需要教师的点拨和引导。此外，学生对灰椋鸟这种鸟类可能并不十分熟悉，这为教学提供了拓展知识、激发兴趣的空间。三、教学目标1.知识与技能：*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*学会本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*学习作者观察景物的方法，体会课文抓住特点描写灰椋鸟的写法。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，感受灰椋鸟归林的壮观与归林后的热闹。*引导学生抓住关键词句，品味语言的生动性，体会作者的思想感情。3.情感态度与价值观：*感受灰椋鸟的可爱和大自然的神奇，培养热爱自然、热爱鸟类、珍爱生命的情感。*体会人与自然和谐相处的美好。四、教学重难点*教学重点：感受灰椋鸟归林时的壮观景象和归林后的热闹场面，体会作者对灰椋鸟的喜爱之情。*教学难点：理解作者为什么说“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”，以及如何将观察与想象相结合，体会文章的意境美和语言美。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含灰椋鸟图片、视频资料、课文重点词句等），准备有关灰椋鸟的科普知识。2.学生：预习课文，查阅有关灰椋鸟的资料，初步了解灰椋鸟的生活习性。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.（播放一段鸟鸣声或展示几幅色彩斑斓的鸟类图片）同学们，听到这清脆的鸟鸣，看到这些可爱的鸟儿，你们有什么感受？（学生自由发言）2.是啊，鸟儿是大自然的精灵，是我们人类的朋友。今天，我们就要一起去认识一种特别的鸟——灰椋鸟。（板书课题：灰椋鸟）3.看到这个题目，你想知道些什么？（引导学生提出问题，如：灰椋鸟是什么样子的？它们生活在哪里？课文写了灰椋鸟的什么事？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读感知，梳理文脉1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。*重点理解词语：“排空而至”、“浩浩荡荡”、“百鸟争鸣”、“呼朋引伴”、“翩翩起舞”等。3.再读课文，思考：课文主要写了灰椋鸟的哪些情景？（引导学生概括：灰椋鸟归林时的景象和归林后的情景。）4.给课文分段，并概括段意。（第一段：写“我”决定去林场看灰椋鸟归林。第二段：具体描写灰椋鸟归林的壮观场面。第三段：描写灰椋鸟归林后的热闹景象及“我”的感受。）（三）品读感悟，体会情感1.学习第二段：灰椋鸟归林的壮观景象1.指名朗读第二段，思考：灰椋鸟归林时是怎样的景象？找出文中的句子读一读。2.重点研读：*“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”*引导学生抓住“一小群一小群”、“大部队”、“排空而至”、“整群整群”、“数百米长”、“巨大的椭圆形”、“浩浩荡荡”等词语，体会灰椋鸟归林时的气势。*想象画面：如果你站在树下，看到这样的景象，会有什么感受？（震撼、壮观）*指导朗读：读出灰椋鸟归林时的磅礴气势。*“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。”*引导学生体会“倾诉”、“呼唤”、“应和”等词语，感受鸟儿之间的亲密无间和归林的急切。*这是一幅怎样的画面？（热闹、温馨）2.学习第三段：灰椋鸟归林后的热闹景象1.自由朗读第三段，思考：灰椋鸟归林后，刺槐林里又是一番怎样的景象？2.学生交流，教师相机引导：*“夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”*引导学生抓住“不愿过早地安眠”、“扑棱棱地飞起”、“金红色的羽毛”、“翩翩起舞”等词句，感受灰椋鸟归林后的活力与美丽。*这里运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（灰椋鸟比作穿上盛装的少女）这样写有什么好处？（生动形象地写出了灰椋鸟的美丽和活泼）*“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”*引导学生理解“百鸟争鸣”、“呼朋引伴”的含义，感受林中的热闹。*这里又运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）把什么比作什么？（鸟叫声比作飞瀑落入深涧、惊涛拍打岸滩）这样写有什么好处？（写出了鸟叫声的气势和声音之大，场面之热闹）*指导朗读：读出热闹、欢快的气氛。3.体会作者的情感1.默读全文，思考：作者对灰椋鸟怀着怎样的情感？你是从哪些句子中体会到的？2.重点体会最后一句话：“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。”*为什么说“鸟是人类的朋友”？（鸟儿能给人类带来快乐，帮助人类消灭害虫等）*为什么说“树林是鸟的乐园”？（树林为鸟儿提供了食物和栖息的场所）*这句话表达了作者怎样的愿望？（希望人类爱护鸟类，保护森林，与自然和谐相处）（四）回顾全文，总结写法1.学完了课文，你觉得灰椋鸟可爱吗？作者是怎样把灰椋鸟写得这么可爱的？（引导学生总结作者的观察方法和写作方法：如抓住特点描写、运用比喻拟人等修辞手法、融情于景等。）2.本文的语言有什么特点？（生动形象、富有感染力）（五）拓展延伸，升华情感1.你还知道哪些益鸟？它们对人类有什么好处？3.布置作业：*背诵自己喜欢的段落。*写一种自己喜欢的小动物，注意抓住它的特点。*收集有关保护鸟类的标语或宣传画。七、板书设计灰椋鸟归林时：排空而至浩浩荡荡壮观（视觉、听觉）归林后：百鸟争鸣翩翩起舞热闹温馨（动态、色彩）情感：喜爱赞美启示：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园（人与自然和谐相处）八、教学反思（此部分待课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在