【《初中语文学习兴趣培养策略研究》7100字（论文）】

I初中语文学习兴趣培养策略研究摘要：因为受应试教育的长期影响，不少我国初中语文老师在课堂中一直使用中国传统的课堂教学手法。但这样简单的填鸭式的课堂教学手法，很易造成语文学习课堂教学乏味而无趣，从而影响学生的学习兴致。初中生们只能通过对学到的东西形成深厚兴趣爱好，才能更积极性主动性地投身到教学活动中去，所以，初中语文老师们需要通过积极思考合理的教育手段来调动学生的学习兴趣。首先，初中语文学习兴趣的内涵及其作用。语文学习的重要阵地首先是在学校的语文课堂，其次是在课堂之外的时间。在课堂上短短40分钟的时间，良好的教学方法和创新的教学模式，就是培养学生语文学习兴趣的重要行为。其次，初中生语文学习兴趣形成阶段。学生在“被迫”环境中接收新知识，也许认识了字词、句子，记住了此篇文章中心思想，但是在面对新的阅读理解的时候，就无“范本”可寻，从而对阅读理解产生畏惧情绪。最后，初中语文学习兴趣培养的方法。在初中学语文课堂中调动学生的兴趣，进行了分析并总结给出了一些对策。主要包括：提高备课的有效性、借助现代化的教学手段、建立良好的师生关系、多对作业进行优化、开展丰富多彩的语文活动、动笔勾勒，巧配古诗、联系时势，细品文章的现实意义。关键词：初中语文；语文学习兴趣点；方式目录摘要 I绪论 1一、初中语文学习兴趣的内涵及其作用 1二、初中生语文学习兴趣形成阶段 2三、初中语文学习兴趣培养的方法 3（一）提高备课的有效性 3（二）借助现代化的教学手段 3（三）建立良好的师生关系 4（四）多对作业进行优化 4（五）开展丰富多彩的语文活动 4（六）动笔勾勒，巧配古诗 5（七）联系时势，细品文章的现实意义 5结论 6参考文献 7绪论语文教学是因素与非智力因素发生联合相互作用的教学过程，二者缺一不能。而由于兴趣爱好是非人类智力因素中最活泼、最基本的成份，所以说兴趣爱好也是语文教学成功的必要原因之一。兴趣爱好是一个具有情感神秘色彩的意志趋向，它以认知和探究某种事物的需要为基础，是促使人去了解事情、探求真理的一个主要动力，是学生动机中最活泼的原因。然而学生对语文学习的兴趣并不浓，语文老师要在教学中引发学生学习语文的积极性，丰富学生的语文内涵。如果语文学习缺乏兴趣，那么学生将会对语文产生厌恶感、无助感，以至于难以进行正常的语文学习，从而对学生成长产生不利影响。因此，针对语文教育兴趣缺失的现状，本论文选取如何提高初初中生的语文学习兴趣这一现实而又迫切问题。本论文的选题对语文教学而言大有裨益，所以，怎样采取相应的教育措施引起学生的强烈求知愿望，是广大初中语文老师们必须思索的课题。一、初中语文学习兴趣的内涵及其作用“初中语文课阅读兴趣是学生热爱并力求理解与把握语文课知识点的具有积极性情感的趋向。”初中语文课阅读兴趣是理论知识在初中文学科教育中的延续与扩展，是指教学方法理论知识在初中语文课程中的具体运用。所以，初中语文学习兴趣既具有学科兴趣的一般特征，又具有语文学科的特殊特点。对初中语文学习兴趣的探究，为我们提升语文课堂教学效能提供了全新的路向，也为人们培育语文学习兴趣提供了科学理论基础，同时也充实了学科兴趣的理论知识。学习兴趣是初中语文学习动机产生的重要机制，对初中语文教学过程产生了巨大的推动力。如叶圣陶所述：“假如学习者觉得读书好像还债务，那肯定读不出文字的风味起来。要维持如此的一份心境，就好像腹中有点饥饿的人面临着美味的时候似的，如此才能品味出文字中的酸甜苦辣。”假如初中语文教育学习中没有兴趣，初中生则无法感受到语文学习所拥有独到的美，无法感受到“语文学习是美丽的，语文教育学习是美妙的。”无法领悟到“在语文学习课上诵读一段文字，便是一场人生体会，一场精神探险；撰写一段文字，便是一场人生活动的过程，一份人生情感的发泄，一份活力的解放。”所以，语文教学离不开兴趣。初中语文学习兴趣在语文学习中重要意义体现在：第一、以初中语文学习兴趣，促进初中生专心致志的学习。初中生一旦对初中语文教学产生浓厚兴趣，就会以充满热情的精神状态投入到语文教学过程中，例如课前预习课文、课堂积极思考、踊跃发言、课下按时完成作业等等。第二、初中语文学习兴趣有助于初中生以顽强拼搏的斗志克服学习上的艰难和险阻，从而取得优异的成绩。初中生一旦对学习产生兴趣，就会不畏学习过程中的困难，以顽强的意志取得优异的成就。第三、初中语文教学兴趣促进知识面的拓展，文化素质的提高。初中生只要对语文教学形成了浓厚兴趣，就会使其积极主动的掌握了语文基础知识，进而提高语文素质，从而拓宽了初中生的语文认识范畴，为初中生取得了全面、终身蓬勃发展打下了夯实的基石。二、初中生语文学习兴趣形成阶段初中生的语文学习兴趣是一种从无到有，逐步深入的过程，根据初中生身体发展和兴趣爱好的特点，我们把初中生语文学习兴趣的发展过程划分为四个阶段：第一阶段：无趣阶段。无趣阶段，是指初中生对语文教学缺乏丝毫兴致的心理状况，初中生既不爱读，又不愿意写，或者对语文教学产生了无所谓的心理状况。此阶段在目前语文教育的背景下基本不存在，因为即使是幼儿也会对儿童故事、童话之类的文学作品感兴趣。第二阶段：有趣阶段。有趣阶段是指语言学习者对语文教学过程中的教学内容、知识、思维方式等所形成积极的情绪阶段。这些兴趣通常是在某种外部的新鲜刺激或现象引导下所形成的直接兴趣，并达到了兴趣爱好的初始程度，但随意性较大、兴趣维持时期较短、稳定性差。初一新生由于思维停留在感性思维阶段，理性思维较差，兴趣往往保持在有趣的水平。初中生对新增的课堂、多姿多彩的课外活动都倍感新奇，积极参与了各种课外活动，认为初中生活非常有趣。而初二、初三两个年级在这个阶段的兴趣并不明显，所以老师在语文学习兴趣的培养上应因材施教。第三阶段：乐趣阶段。这一阶段，是初中生在体会到语文教学乐趣的基础上逐渐滋长的。语文学习过程中新奇的刺激或现象使学生感受到语文学科的有趣，其中某些兴趣定向发展后，便形成乐趣，甚至成为终身的爱好。兴趣是指学习兴趣的最高水平，保持时期一般较长，基础稳固，学业目标也相对确定，逐步产生了语文教学的内在动力。缺陷是这一阶段的乐趣稳度和深度还不够，不能深究事物或现象的内在规律和机制，有时还需要新奇的外部刺激，没有形成完整的内部兴趣机制。所以在语文教学过程中，老师应在掌握语言乐趣特点的基础上，并根据初中生身体发育的特点，通过提高初中生对语文学科意义的认识，用以知启趣、以情促趣的方式来培养初中生学习语文的兴趣。第四个阶段：志趣阶段。指语文教学志趣，是在情趣与快乐的基础上产生的，是趣味与正常的社会价值观、高尚的人生志向、高远的奋斗目标结合的产物。志趣在学习过程中十分关键，决定着一个人如何才能直正的成才。志趣发展是学习者兴趣爱好的最高水平，发展时间比较长久，基础较为稳固，发展目标清楚而且长远，可以形成比较稳定的学习机制。当初中生还处在语文教学的志趣阶段时，兴趣依靠其内在动力为主，不为较小的挫折所和困难难所屈服，能持之以恒的继续学习，力求在学习和研究上取得优异的成绩和高深造诣，并且兴趣广泛，表现在语文学习的不同层面，能灵活机动的处理语文学习问题。初中语文学习志趣阶段的学生只占少数，这也是我们语文教学的努力方向之一。对于学生志趣水平的培养可以在有趣、乐趣的基础上，采用树立正确社会价值观、确定合理的人生目标等方法培养学生的志趣。初中生语文学习兴趣的四种水平，呈累进状发展态势，但在教学过程中并没有截然分明的界限，四种水平相互交融，并且主体对不同事物或活动产生兴趣的程度不一，可以互相转化。在初中语文学习兴趣的培养实践中，应该针对不同类型、层次、阶段的学习兴趣，依据初中生身心发展的特点，有针对性的采取培养兴趣具体措施，这样才能真正做到教学意义上的因材施教。三、初中语文学习兴趣培养的方法（一）提高备课的有效性老师只有在授课前对本堂课程的所学内容进行教学计划才能提高教学的顺利进行。所以，对初中语文教育需要提高备课的有效性。在备课的过程中，教师在设置教学内容或者设计教学活动的时间应该采取循序渐进的方法，一步一个地引引导学生提高对语文基础知识的掌握，进而提高了学生的学习效果。另此外，老师所设计的课程也要从学生的兴趣点出发，以培养的教学参与度，给学习者创造一种宽松活泼的课堂学习气氛。备课时，老师要深入地钻研课本，并从中找到学生最感兴趣的东西，增加内容的丰富性，从而更有效地调动了学生的学习兴趣。比如，在学习《庆祝伏尔泰去世一百周年的演说》这篇文章时，老师在备课的时候可以查找一些和伏尔泰相关的资源，在老师授课的时候把这部分内容讲述给学生，这样不但可以引导学生的注意力，还可以提高他们对文章内容的认识。学生们既学习了语文知识丰富，也就可以在教学的过程中感受到教学的快乐，学生学习兴趣会得到进一步的提高。（二）借助现代化的教学手段由于科学技术的发展及其网络的广泛应用，信息在教学领域也获得了日益深入的应用。初中的语文老师应该与时俱进，在课堂中，通过现代化的教育技术与手段，来调动学生的学习兴趣。多媒体是一个创新的、行之有效的教育手段。多媒体通过地图、文、音、像的有机组合，使抽象的语文知识点变得生动活泼趣味而系统化，让初中生可以获得完整的感官感受，给学生营造丰富多彩的课堂学习环境，以便更有效地抓住学生的注意力。所以，初中语文老师应该针对实际的教学合理地运用多媒体技术进行辅助教学，并利用多媒体教育和中国传统的政治教育手段糅合在一起，让学生的学习思想能活跃起来，提升课堂学习的效果。比如，在学习《沁园春雪》这篇文章时，老师可以在课堂导入阶段使用多媒体设备为初中学生们播放了冬季白雪皑皑、银装素裹的壮观景象，老师在课件中加入富有感染力的歌曲。在这样的情景下，老师可以直接给学生进行示范朗诵课文，而学生的注意力也会被有效地吸引到课文学习中。采用这样的方式，学生可以对课文内容以及对文中人物所表现的思想感情会有比较深入的认识，而学生对语文学科的学习兴趣也会不断的增加。（三）建立良好的师生关系对初中生而言，良好的师生关系将有助于提升课堂学习效率。第一，老师要给学生营造一个宽松快乐的上课学习氛围。单调无趣的上课及复习气氛很容易使学生在教学上发生走神的情形以及大大降低复习趣味。老师要在课堂中加强与学生学习之间的交流，改变自己在教学中的角色，逐渐从教学中的领导者变为教学中的引导者和参与者，用朋友式的方法和学生交流，用自己的人格魅力、文化素养，去感染、引导学生；其次，老师也要多给与学生以积极肯定的正面评价，善于发掘学生的优点并给学生提供表现才华的机会，对学生的成绩也要予以激励与肯定，使学生享受到努力学习带来的成就感，也同时增加了学习语文的信心；最后，老师除了关注意学生的学习成绩之外也要注意学生的心态转变，在课下也要多和学校交流，在学生的知识状况、兴趣、性格特点等方面都有很全面的把握。如果学生在学习上遇到了困难，或者在心态上出现迷茫的时刻，老师要给与学生耐心的引导，促使学生形成正确的成败观，进而以更为充沛的激情投身到语文教学中去。（四）多对作业进行优化在目前的中学语文课堂中，老师往往给学生布置了大量的问题课后作业。沉重的作业压力很易让学生缺乏对学习的兴趣，初中生本来就还具有爱玩的天性，过重的课后作业甚至有学生还会产生厌学的心态，课后缺乏个人时间这对学生的个性发挥也十分重要不利的。所以，初中语文老师就需要对中国传统的写作形式加以优化，抛弃了以往的题海战术，多从学生的兴趣点入手，给学生布置问题一些具有趣味性的课后作业，引导学生主动养成阅读积累的语文学习习惯。（五）开展丰富多彩的语文活动在中学的语文课堂中，老师还能通过展开多姿多彩的语文教学活动动来启发学生的学习兴趣。例如，老师可以为学生组织部分小组学习、分角色演示、小游戏等活动。通过多种多样的方式教学活动能够更有效地增加语文教学的丰富性，并提高初中生对语文课的学习热情。此外，除课堂以外，老师还可指导学生参加课外社区实践性教学活动，包含讲演大赛、书法文化大赛、阅读写作等。这种课外活动能够拓宽学生的眼界，充实学生的知识储备，使学生的语文素养不断提升。（六）动笔勾勒，巧配古诗课本中的文章虽然每一篇都很精彩，但不见得都受学生喜爱和欢迎，如果学生能动笔把文章中的内容勾画出来也是对文本的深入解读和理解，如果还能再配上相应的古诗就更完美了，因为这样既能保证对课本文本的理解，又加深了对语文这一学科特色的运用，同时又增加了学生对文本学习的兴趣。比如教授朱自清的《春》时，可以让学生选取自己最喜欢的一幅图画用彩笔把它画出来。第二节课由学生上台示范讲授。这时，学生的语言一定会很生动形象，也很流畅，因为他们已经把文章中的内容充分消化转变为自己的东西了。老师这时要抓住学生高涨的学习兴趣，让他们给自己作品配上一首诗。比如：春草图——草色遥看近却无、春花图——万紫千红总是春、春风图——吹面不寒杨柳风、春雨图——润物细无声，再因势利导让彵们把学过的古诗词做一整理，根据自己的理解配上一幅图。（七）联系时势，细品文章的现实意义初中语文教材中选入的内容，这些文字都是一些文质兼美、深具启迪性与教育意味的经典文章，塑造了许多的经典形象，以及这些与学生们的现实生活息息相关，有着很好的现实意义。学习语文必须让学生揣摩字词的意义和情味，懂得赏析。但如何能让学生快速准确地去理解作者的情感和写作意图并与作者进行对话，这是需要在生活中加以模拟和体验的。如朱自清的《背影》是散文中的名篇，是通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的爱和儿子对父亲的百般怀念，尤其是文中父亲步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子的情景，表现了父亲爱儿子的深厚感情。但由于时代差距再加上现在孩子被父母的给了太多宠爱，很多人已感受不到这些爱的自然流露，因此对于文中的这一情景体会的不深，认为很平常。在课堂实践中，可以先让学生讲述一段与父母相处时让自己最感动的故事，这时，要抓住情感契机，让学生找出文中父亲过铁道、爬月台时的动作描写，在“攀”“缩”“微倾”等动作中去体味语言的妙用。再如《范进中举》，文中有许多处对于胡屠户的精彩描写，范进中举后给胡屠户两锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，假装推脱。听了范进的话，“连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”。“攥”“舒”“缩”“揣”这几个动词用得特别好，如何让学生通过这几个词更深入地去体会人物的性格特点呢？可以让学生以同桌为一组上讲台模仿，还原当时的情景，在这个过程初中生便很自然的品读出胡屠户是一位贪婪、嗜钱如命的市侩小人。又如《端午的鸭蛋》，在这篇文章中作者生动丰富的展现了我们传统节日——端午节这一民风民俗。过端午节是中华民族几千年来形成的风俗习惯，只是随着社会的发展人们过传统节日的意识越来越淡化，可是老祖宗留给我们的精华，我们不能丢，有必要对学生进行一次深刻的关于传统文化的思想教育。这样，我们可以让学生回家结合自己家乡的风俗习惯也写一篇有关端午节风俗的文章，并与课文中的内容进行比较。学生本身对课本中的这篇文章就非常感兴趣，再加上自己家乡也有这种节日风俗习惯，因此学生读书的兴致和作文的兴致会十分强烈。如此一来，既提高了学生的学习主动性，也培养了学对于故乡的感情，同时也加强了维护与继承传统文化的意识。结论作为新时代的老师，首先应该树立新的教育观念：不辱骂学生、不体罚学生、不歧视学生，教学要因地制宜、因材施教，教导学生要一视同仁，不偏爱“好学生”，不疏忽“坏学生”，“好学生”更需要循循善诱，保持下去；“坏学生”也需要及时引导、鼓励、关爱和理解，作为老师应以不抛弃任何一位学生，不放弃任何一位学生。即使是严师出高徒，也要“严而有格，严而有方，严中有爱，这样才能使学生真正的敬其师信其道。”老师对自身要严于律己，职业道德素质是坚守的底线，提升教学素质学无止境；老师对学生严，是严格要求端正学习态度，而不是塑造一位不苟言笑的教师形象；老师对教学方式严，是因材施教，备课有底，不急于求成，不图省事生搬硬套。随着互联网的普及到各个行业的情况，老师也要根据实际发展结合教学习惯及学生情况，进而开展出新的教育方式。老师应