浅论中职思政教育与心理健康教育的有机融合

浅论中职思政教育与心理健康教育的有机融合摘要：在中职教学过程中，学生心理健康教育越来越受到重视。中职将心理健康教育与思政教育有效融合，是推动学生身心健康发展的关键和前提。中职作为培养我国优秀人才的主要场所，应充分意识到心理健康教育与思政教育两者有机融合的优势，促使教学方法和教学内容的多元化发展，推动我国中职教育事业的健康长久发展。本文就中职心理健康教育与思政教育融合进行研究，以供参考。关键词：心理健康教育；思政教育；融合中职思政教育是具体运用思想政治基本理念与实践的重要途径，在新形势之下能够切实帮助中职学生树立正确三观，全面推动中职学生思想政治素养得以有效升华。而中职心理健康教育能不断优化中职学生的心理素质，推动学生德智体美劳全面发展。在中职心理健康教育与思政教育相融合之下，对于培养高素质、高水平、高专业的人才而言，有着重要的价值与意义。从而为中职心理健康教育课程的思想政治建设指明了工作方向，引领中职心理健康教育沿着课程思想政治建设不断创新。1心理健康教育与思想政治教育融合的基本内涵以人本主义心理学理论和认知行为主义心理学理论为基础的心理健康教育，更多关注个体（学生）在成长过程中心理、精神、思想等方面的变化，包括了情绪、情感、思维、认知等内容。但对于中职心理健康教育来说，心理健康教育原本所具有的功能、目标和任务，均发生了一定程度的变化，不仅仅要关注每位学生在心理、精神、思想等方面的变化，还要关注这些变化的趋同性，即基于某个时期下的某种核心诉求或目的，站在宏观立场，或更高维度去审视它/它们是否正当、合理。即便完全从心理学角度出发去看待这种“关注”行为，也是具有很强合理性的。荣格的集体潜意识理论认为，所谓的“无意识”，并不是“遗忘”，而是“意识不到”。大学生在成长过程中会遇到很多挑战和机遇，也会面对很多诱惑，过分看重时下的感受，沉迷于情绪发泄后的快感，将会使其变得越来越不堪一击，久而久之，精神和思想也会发生较难逆转的恶性变化。2中职思政教育融合心理健康教育的重要性2.1有利于促进思想政治教育自身质量的提高思想政治教育的内容比较理论化，教师往往觉得学生对学习思想政治没有兴趣，有的学生甚至有思想政治教育无用、无所作为的错误观念。同时，中等职业学校思政教师在教学中忽视学生的发展特点，往往直接按照教材内容“唱”式教学，不结合针对性进行教学。结合学生的教学情况，导致学生产生拒学思想，从而影响思想政治教育水平的提高。2.2促进学生全面发展“以人为本”是心理健康教育的关键，要尊重他人的人格和价值观，以适应人的发展需要。马克思曾说过：人得到应有的肯定和尊重，才能激发人的成长。我国中等职业学校思想政治教育融入心理健康教育理念，有助于强化和提升学生的主观思维，促进职业学校学生学习的自主性和主动性，激发和传播学生的学习兴趣最大程度地学习；它可以促进高职学生提高自我意识，努力找出自己的不足，提高自己，进而促进其综合素质的全面发展。因此，将职业思想政治教育融入心理健康教育理念，对于实现学生的全面发展非常有帮助。3思政教育和心理健康教育融合的可行性3.1教育目标一致性中职的思政教育和心理健康教育本质上都属于一种“德育”教学，他们的目标和功能具有很大的相似性，都是为了帮助学生解决其在心理、思想、以及行为上所存在的问题的。心理健康教育通过向学生传授理论知识，进行实践交流，以此帮助学生能够更好地管理情绪、健全人格、提高心理素质水平。思政教育则要发挥它立德树人根本任务，但它的目标也不仅仅于此，它也重视学生内在潜能的开发。3.2教育作用互补性思政课注重对学生发挥德育作用，从国家要求的宏观层面，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，养成良好的思想品德。但是他还未涉及到学生心理需求方面，不能满足学生在应对挫折、健全心理机制、处理人际关系方面的需求。而心理课恰恰好弥补了思政课的不足，它能够帮助学生满足自身身心成长的内在需求。他们相互补充，若能使其相互融合，发挥各自优势，必定会有助于学生的成长。4中职心理健康教育与思政教育的融合方案4.1更新教育观念，探索“课程思政”模式在新形势之下，随着社会呈现多元性快速性的发展趋势，各种新鲜事物不断映入眼帘，这对于学生心理适应能力而言有着极高的要求。如果，学生自身心理适应能力较差，那么在新时代之下便会影响自己的思维与行为。因此，中职心理健康教育与思政教育相融合之下，能够渗透一体化互进的全新教学模式，在真实了解学生心理健康发展水平之时，贴合实际，避免照本宣科的情况产生，让学生能够在教师针对化的辅导之中，遵循心理变化需求，从而在新形势之下开展思想政治知识的深入学习，积极改变自己不良的思维和行为，更加适应新时代发展的基本要求。4.2注重思政教学与心理健康教学开发在传统教学模式之下，心理健康教育与思政教育之间缺少横向联系，无法真正发挥二者合力作用。所以，中职教师在具体融合策略的选择和开发之下，应通过深入挖掘不同素材方式，在结合多元化内容和结构之中，真正发现两者融合的关键点，以此在合理开发之中真实发挥两者的内在价值和功能。比如，中职教师在思政教育课堂中讲述关于道德形成发展对人的心理影响，引申出无视社会规范，欺骗他人、偷窃、破坏公共财物，参与斗殴等不良道德品质是心理异常、反社会型人格形成的潜在因素。而在心理健康教育课堂中讲述激情状态对人的影响时，可结合抗美援朝时代背景，指出积极的状态可以激发人的崇高意志品质，成为积极行为的巨大动力，讴歌志愿军的爱国情怀和奉献精神，引导学生积极投身到实现中华民族伟大复兴的建设中，达到思政教育与心理教育的共振效应，实现“思想共鸣和心理共情”的有效融合。4.3加强教师师德师风建设在中职心理健康教育与思政教育相融合之下，中职教师自身应具备良好的师德师风和正确的三观，这样才能够有效落实新形势之下素质教育理念的基本要求。心理健康教育与思政教育相融合，不单单是向学生进行基础知识的传授，更重要的意义在于对学生思维和行为的改变。通过设计合理性的教育活动，能够让学生在启发领悟和转变之时，真正呈现正确的态度和想法。教师则应该在强化师德师风建设的基础之上，通过增强自身专业化教学素养，逐步去观察学生发展的需求，这样在情感与认知的双重标准之中，能够借助教师的品德修养与心理素质，对学生产生直接影响，推动学生思想品德与心理健康的有效形成。结语综上所述，德育与心理健康教育，均是中职重要的教育内容，将二者融合发展，有助于提升德育与心理健康教育有效性，培养学生良好的思想道德素养和心理品质，切实提高中职人才培养质量，促进当代大学生健康成长。中职心理健康教育与思政教育相融合，能够对中职学生产生潜移默化的影响，确保中职学生在融合教育指导之下，真实领略到心理健康教育与思政教育的内在价值和魅力，全面提升中职学生学习的积极性和主动性，以此明确中职学生在中职学习阶段的具体目标和方向，有效激发学生的各项潜能。参考文献[1]温敬敬.中职思政教