新版本部编本七上古诗复习电子教案

课题：部编版七年级上册古诗词复习年级：七年级上册课时：2-3课时（可根据学生实际情况灵活调整）课型：复习课一、复习目标1.知识与技能：*准确识记本册所学古诗词的作家、作品相关常识。*熟练背诵并默写所有古诗词，做到字迹工整，无错漏。*理解并掌握古诗词中重点词语的含义和用法。*能够准确翻译重点诗句，理解诗句的深层含义。*把握每首古诗词的主要内容、思想情感及主旨。*初步鉴赏古诗词的艺术特色，如修辞手法、炼字、意象选择等。2.过程与方法：*通过自主回顾、小组合作、师生互动等方式，梳理知识要点，构建知识网络。*运用比较阅读、归类整理等方法，加深对古诗词的理解和记忆。*通过典型例题分析和练习，提升解题能力和知识运用能力。3.情感态度与价值观：*感受古代诗歌的韵律美和语言美，培养对中华优秀传统文化的热爱。*体会诗人在作品中所蕴含的丰富情感，如豪情壮志、思乡念亲、忧国忧民等，提升个人的情感体验和人文素养。*学习诗人高尚的品格和积极的人生态度。二、复习重难点1.重点：*古诗词的背诵与默写。*重点词语的含义、重点诗句的理解与翻译。*每首诗词的思想内容和作者情感的把握。2.难点：*理解诗词的意境和蕴含的深层哲理。*体会古诗词的艺术手法及其表达效果。*将所学知识灵活运用于具体的情境中，解决实际问题（如鉴赏题、比较阅读题）。三、复习方法1.自主梳理法：学生利用教材、笔记，自主回顾每首诗词的作家、背景、字词、内容、情感等。2.合作探究法：小组内交流讨论，解决个人梳理中的疑点，共同归纳总结。3.讲练结合法：教师针对重点难点进行点拨讲解，并配合典型例题和练习进行巩固。4.比较归纳法：将主题相近、手法相似或情感有别的诗词进行比较，找出异同，加深理解。5.情境创设法：通过问题引导、图片展示等方式，创设情境，帮助学生进入诗境。四、复习准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作家作品、重点字词、名句赏析、练习题等）；整理易错字、重点句默写清单；设计相关练习题和检测题。2.学生准备：复习课本、课堂笔记、错题本；自行梳理本册古诗词知识点，标记疑难问题。五、复习过程第一课时：整体回顾与基础积累(一)导入复习(约5分钟)*引言：同学们，本学期我们一同徜徉在古典诗词的海洋中，感受了曹操的壮志豪情，聆听了李白的深情寄寓，品味了王湾的旅途思乡，也体会了马致远的天涯愁绪。今天，我们就一起来对本册所学的古诗词进行一次系统的回顾与梳理，巩固所学，查漏补缺，争取在原有基础上再有新的感悟与提升。*明确复习目标与范围：简要介绍本次复习的主要内容和预期达成的目标。(二)作家作品与背景回顾(约10分钟)*活动一：“我说你答”*教师出示诗人名字（如：曹操、李白、王湾、马致远、刘禹锡、杜牧、李商隐等），请学生快速说出其朝代、本册所学作品及相关背景知识（如《观沧海》的写作背景）。*强调易错点，如“马致远”是元代散曲家，“天净沙”是曲牌名。*PPT展示：快速浏览作家作品对照表，强化记忆。(三)字音字形与名句默写(约20分钟)*活动二：“慧眼识错”*教师PPT展示含有易错字、通假字、多音字的诗句（可故意设置错误），请学生找出并改正。*例如：“秋风箫瑟，洪波涌起”（“箫”应为“萧”）*“乡书何处达？归燕洛阳边”（“燕”应为“雁”）*“枯藤老树昏鸭”（“鸭”应为“鸦”）*活动三：“名句对对碰”/“上下句默写”*分组竞赛或随机抽查，完成名句默写。*重点关注课后要求背诵默写的篇目及常考名句，如：*“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”*“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”*“海日生残夜，江春入旧年。”*“夕阳西下，断肠人在天涯。”*学生自查自纠：默写后，学生对照课本或参考答案自行批改，将错误字词整理到错题本上。(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)*小结本课时复习内容，强调基础积累的重要性。*作业：完成一份涵盖所有古诗词的默写卷（教师课前准备）；继续巩固易错字。第二课时：诗意理解与情感把握(一)温故知新(约5分钟)*抽查上节课默写情况，或提问重点字词解释（如“临”、“澹澹”、“竦峙”、“杨花”、“闻道”、“次”、“客路”、“断肠”等）。(二)重点词句翻译与理解(约15分钟)*活动四：“逐联击破”*以小组为单位，每组负责1-2首诗，逐联翻译诗句，解释重点词语，并派代表发言。*教师巡视指导，对学生理解有偏差的地方进行点拨和纠正。*强调翻译的原则：信、达、雅，尤其注意古今异义词和词类活用现象（初中阶段初步接触，不宜过深）。*PPT辅助：展示重点词句的规范翻译，供学生参考。(三)主旨情感归纳与辨析(约20分钟)*活动五：“诗情画意”*引导学生思考每首诗词表达的主要情感或主旨：*《观沧海》：抒发了诗人统一中国、建功立业的雄心壮志和博大胸怀。*《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：表达了对友人被贬的同情、担忧和深切的思念。*《次北固山下》：描绘了江南早春景色，抒发了旅途中的思乡之情，蕴含新旧交替的自然理趣。*《天净沙·秋思》：勾勒了深秋晚景图，抒发了游子漂泊他乡的孤寂愁苦和思乡之情。*（课外古诗词诵读部分按此模式进行）*活动六：“主题归类”*引导学生将诗词按情感主题归类，如：“思乡怀人”（《次北固山下》、《天净沙·秋思》、《夜上受降城闻笛》）、“咏史怀古”（《赤壁》、《泊秦淮》）、“写景抒情”（《观沧海》、《峨眉山月歌》）等。*比较同一主题下不同诗词的情感差异和表达方式。(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)*小结本课时重点：理解诗意是把握情感的基础，要学会“知人论世”。*作业：整理每首古诗词的“主旨情感”笔记；完成课后练习中关于诗句理解和情感分析的题目。第三课时：艺术手法与综合运用(可根据实际情况拆分或合并)(一)导入(约3分钟)*提问：古诗词之所以动人，除了情感真挚，还有哪些艺术魅力？（引导学生思考语言、手法等）(二)艺术手法辨析与赏析(约20分钟)*活动七：“手法点睛”*教师简要回顾常见的艺术手法：比喻、拟人、夸张、对偶、借景抒情、情景交融、用典、动静结合、以小见大等。*结合具体诗句，分析其运用的艺术手法及表达效果：*“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（夸张、想象，表现大海的宏伟壮阔和诗人的博大胸襟）*“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”（拟人，将明月人格化，赋予其传递情感的能力，生动形象地表达对友人的牵挂）*“杨花落尽子规啼”（借景抒情，杨花漂泊、子规哀啼，渲染凄凉哀愁的气氛）*“潮平两岸阔，风正一帆悬。”（对偶，描绘潮水上涨、江面开阔、帆船高悬的景象，对仗工整，意境开阔）*《天净沙·秋思》（列锦/意象叠加，用九个名词勾勒画面，营造悲凉氛围）*小组讨论：每组选取1-2个典型例句进行深入分析，分享赏析心得。教师巡视指导，强调“手法+内容+情感”的赏析思路。(三)综合练习与拓展提升(约15分钟)*活动八：“学以致用”*出示典型的古诗词鉴赏题（选择、简答），引导学生运用所学知识进行解答。*示例：1.“海日生残夜，江春入旧年”一句蕴含了怎样的哲理？2.《天净沙·秋思》中“断肠人在天涯”的“断肠”二字好在哪里？3.比较《次北固山下》和《天净沙·秋思》在表达“思乡”情感上的不同之处。*学生作答，教师点评：强调答题规范和语言组织，引导学生从文本出发，言之有据。(四)复习总结与考前指导(约7分钟)*知识梳理：师生共同回顾本次复习的主要内容，形成知识网络。*方法指导：*默写题：仔细审题，看清要求，书写规范，写完检查。*理解题：联系上下文，结合背景，抓住关键词句。*赏析题：点明手法，阐释内容，分析情感/效果。*心态调整：鼓励学生保持自信，沉着应考。(五)作业布置(机动)*完成一份综合模拟检测卷；整理错题，查漏补缺。六、板书设计(示例，可根据实际教学环节调整)部编版七上古诗词复习模块重点内容方法提示:-----------:-------------------------------------------:-----------------------作家作品朝代、作者、篇名、背景列表对比，联想记忆基础积累字音、字形、默写、重点词语勤查勤写，错题整理主旨情感思乡、咏史、写景、抒怀……知人论世，抓关键词句艺术手法比喻、拟人、借景抒情、用典……（结合例句）手法+内容+情感综合运用理解、辨析、赏析、比较规范答题，言之有物七、教学反思(教师课后填写)*学生对哪些知识点掌握较好，哪些仍需加强？*复习环节设计是否合理，时间分配是否恰当？*采用的复习方法是否有效激发了学生的积极性？*