苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案

苏教版小学四年级语文下册《三顾茅庐》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展顺序有条理地复述课文内容。*初步感知课文通过人物言行、神态等描写表现人物特点的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解刘备三顾茅庐的经过，体会人物的内心活动。*借助关键词句，品味语言，感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神品质。3.情感态度与价值观：*感受刘备对人才的尊重和渴求，初步理解“诚心诚意”的重要性。*对诸葛亮的雄才大略产生敬佩之情，激发阅读古典名著的兴趣。二、教学重难点*重点：理解刘备三顾茅庐的经过，特别是第三次拜访的具体过程，体会刘备求贤若渴、礼贤下士的诚心。*难点：感悟刘备的诚心诚意是如何通过具体言行表现出来的；初步理解诸葛亮提出的“三分天下”的策略及其重要性。三、教学准备*多媒体课件（包含《三国演义》相关图片、人物简介、课文插图、重点词句等）。*学生预习课文，初步了解故事梗概，圈出生字词和不理解的地方。*生字词卡片。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣*（出示《三国演义》封面或相关人物图片）同学们，你们知道这部书吗？（引导学生简单交流）《三国演义》是我国古典文学的瑰宝，里面有许多脍炙人口的故事和性格鲜明的英雄人物。今天，我们就要走进其中一个著名的故事，去认识两位了不起的人物。*板书课题：20三顾茅庐。（“顾”是什么意思？“茅庐”指什么？“三顾茅庐”连起来是什么意思？）*看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁三顾茅庐？为什么要三顾茅庐？茅庐里住的是谁？结果怎样？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“茅庐”的“庐”是翘舌音；“恭恭敬敬”的“恭”是后鼻音等）。*重点理解词语：茅庐、拜访、讨论、策略、辅助、诚心诚意、恭恭敬敬、同榻而卧等。（可以结合上下文、查字典或联系生活实际理解）3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了谁去拜访谁？去了几次？结果如何？用简洁的语言说说课文的主要内容。*交流反馈，引导学生概括：刘备三次到隆中拜访诸葛亮，请他出山辅佐自己。诸葛亮被刘备的诚心打动，最终答应了。（三）精读品味，感悟“诚心”*过渡：刘备为什么要去拜访诸葛亮？课文是怎么说的？（指名读第一自然段）*（出示句子：“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”）*这里的景色描写仅仅是写景吗？（“卧龙”既指山冈的形状，也暗指诸葛亮，暗示他是一位隐居的贤才。）*刘备是怎么知道诸葛亮的？（徐庶推荐，称他为“卧龙先生”，有“经天纬地之才”。）*所以，刘备去拜访诸葛亮的目的是——（邀请他出山辅佐自己，平定天下。）1.学习“一顾”：*刘备第一次去拜访，见到诸葛亮了吗？（没有）从哪些地方可以看出刘备的“诚心”？*（引导学生找出关键词句：“轻轻敲门”、“看见一个青年正在草堂里读书”、“上前行礼”、“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”、“吩咐关羽、张飞在门口等着，自己轻轻地走进去”。）*想象当时的情景，刘备为什么要“轻轻”敲门、“轻轻地”走进去？他“恭恭敬敬”地站着，心里可能在想什么？*张飞是什么态度？（不耐烦）对比张飞的态度，更能反衬出刘备的怎样？（耐心、有礼、求贤心切）2.学习“二顾”：*第一次没见到，刘备放弃了吗？（没有）他是怎么做的？（过了几天，又去了）*这次去，天气如何？（隆冬时节，天气严寒，彤云密布）刘备是“冒着风雪”去的。结果呢？（还是没见到）*从“又去了”、“冒着风雪”这些词语中，你又体会到了什么？（刘备的决心和诚意，不怕困难）3.学习“三顾”（重点）：*过渡：两次都没见到，刘备的手下是什么反应？（张飞很生气，主张用绳子把诸葛亮捆来；关羽也觉得没必要这么麻烦。）刘备是怎么说的？（“诸葛亮是当今大贤。怎么能随便派个人去呢？”）*齐读第三自然段，思考：刘备第三次拜访，是怎么做的？找出最能体现他“诚心诚意”的句子。*交流品析：*“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。”（为什么下马步行？表现了对诸葛亮的极度尊重。）*“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。”（依然是“轻轻”，可见一贯的恭敬。）*“出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。”（“不要惊醒”、“轻轻地走”、“恭恭敬敬地站”、“等候”——此时刘备的心情是怎样的？焦急但又充满敬意，耐心等待。）*“等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。”（“半晌”、“一个时辰”是多长时间？刘备等了这么久，他是怎么做的？“站在台阶下等候”，没有丝毫怨言。）*当诸葛亮醒来，刘备是怎么做的？（“快步走进草堂，同诸葛亮见面。”——“快步”体现了刘备终于见到诸葛亮的激动和喜悦。）*讨论：刘备这样一次又一次地去拜访，甚至耐心等待几个时辰，他图的是什么？仅仅是为了请诸葛亮出山帮他打天下吗？（更重要的是他对人才的尊重和渴求，他的“诚心诚意”。）（四）研读对话，感知“雄才”*刘备终于见到了诸葛亮，他们之间会有怎样的对话呢？默读第四自然段。*刘备见到诸葛亮，是怎么说的？（“我两次来拜访，都没能见到您。今天能见到先生，真是万分荣幸。”——谦逊有礼，表达了渴望。）*诸葛亮是如何回应的？（分析天下形势，提出了“三分天下”的策略。）*（出示诸葛亮的话，引导学生理解：曹操、孙权的优势，刘备可以占据的地方，以及如何发展壮大。）*从诸葛亮的分析中，你觉得他是一个怎样的人？（有远见、有智慧、有谋略——“雄才大略”）*听了诸葛亮的分析，刘备有什么反应？（“茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”）这句话是什么意思？（刘备听了诸葛亮的话，一下子明白了许多道理，心里豁然开朗。）*所以，刘备恳请诸葛亮——（出山相助）。诸葛亮被刘备的“诚心诚意”感动了，于是——（答应了刘备的请求。）（五）总结拓展，升华情感1.总结人物：*学完了这个故事，你对刘备和诸葛亮分别有什么印象？（刘备：诚心诚意、求贤若渴、礼贤下士；诸葛亮：雄才大略、深谋远虑。）*正是因为刘备的“诚”，才打动了诸葛亮的“才”。所以课文开头说刘备是“诚心诚意”地邀请，结尾说他们“同榻而卧，促膝谈心”，可见他们结下了深厚的情谊。2.感悟道理：从刘备三顾茅庐的故事中，你学到了什么？（做事情要有诚心、有毅力；要尊重人才；待人要谦逊有礼等。）3.拓展延伸：*“三顾茅庐”后来成为一个成语，比喻真心诚意，一再邀请。*诸葛亮出山后，辅佐刘备做了哪些大事呢？（可以简单介绍“火烧赤壁”、“建立蜀国”等，激发学生阅读《三国演义》原著或相关故事的兴趣。）*鼓励学生课后搜集更多关于刘备、诸葛亮或《三国演义》的故事，与同学交流。（六）回顾全文，指导背诵*有感情地朗读全文，感受人物的精神品质。*指导学生选择自己喜欢的段落（如描写刘备等待或诸葛亮分析形势的段落）进行背诵。五、板书设计20三顾茅庐刘备—————————诸葛亮（诚心诚意）（雄才大略）拜访辅佐一顾：轻轻敲门恭恭敬敬（未见）二顾：冒着风雪（仍未见）三顾：下马步行耐心等候（隆中对）茅塞顿开（求贤若渴、礼贤下士）（分析形势、提出策略）六、作业布置1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课生字词，并选择其中3-5个词语写一段话。3.把“三顾茅庐”的故事讲给家人听。4.（选做）搜集一个《三国演义》中的小故事，准备在班级故事会上分享。七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进措施等。例如：