新版苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》江苏省赛课教案

新版苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》江苏省赛课教案课题：认识长方形、正方形、三角形和圆教学内容：苏教版义务教育教科书数学一年级下册第1-3页例1、“想想做做”第1-5题。授课年级：一年级下册课时安排：1课时教材分析：本单元是学生在已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的基础上，第一次系统地学习平面图形。教材通过安排学生对立体图形的某个面进行“描”、“印”、“画”等活动，引导他们初步感知长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，为后续学习更深层次的平面图形知识打下坚实的基础。教材选取的素材贴近学生生活，活动设计富有童趣和可操作性，强调让学生在动手操作和合作交流中主动获取知识。学情分析：一年级的学生年龄小，注意力集中的时间较短，但他们对新奇的事物充满好奇心，乐于动手操作。在日常生活中，学生已经接触过大量含有这些基本平面图形的物体，对它们有了初步的、模糊的感性认识。然而，这种认识是零散的、非数学化的。他们可能会指着黑板说“这是方的”，但不一定能准确说出“长方形”。因此，教学中需要通过丰富的活动，帮助学生将感性经验上升为理性认识，准确辨认并命名这四种基本平面图形。教学目标：1.知识与技能：使学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称，能识别这些图形，初步感知其基本特征。2.过程与方法：引导学生经历从具体物体中抽象出平面图形的过程，感受“面”与“体”的联系与区别。在描、摸、看、比、说等活动中，培养学生的空间观念和初步的几何直观能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在探究活动中，培养学生主动参与、合作交流的意识和能力。教学重难点：*教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆的名称及特征，能准确识别。*教学难点：从立体图形中抽象出平面图形，理解“面”源于“体”；感知长方形与正方形的区别和联系。教学准备：*教师：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形模型（可选用学生熟悉的积木）、钉子板、橡皮筋、长方形、正方形、三角形、圆形纸片若干。*学生：每人准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱、一个三棱柱（或类似的实物，如牙膏盒、魔方、水杯、三棱镜等）、每人一张白纸、彩笔（或蜡笔）、直尺（可选）。教法学法：*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏法。*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法、观察比较法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣——“图形宝宝来做客”1.谈话导入：师：小朋友们，今天我们的数学课堂来了几位神秘的图形宝宝，它们藏在我们带来的这些物体中（教师举起一个长方体积木）。它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？（愿意！）那我们就一起来找找它们，认识它们，好吗？2.回顾立体图形：师：在找新朋友之前，我们先来看看桌子上这些老朋友。（出示准备好的长方体、正方体、圆柱、球等立体模型）这些是什么？你们认识它们吗？（引导学生说出它们是长方体、正方体、圆柱、球，教师可适时板书名称，若学生遗忘可适当提示）3.引出平面图形：师：这些都是我们之前认识的立体图形。今天，我们要从这些立体图形上找到一些新的、平平的图形宝宝。它们就像立体图形身上的“小脸蛋”，我们把它们请下来好不好？二、动手操作，探究新知——“给图形宝宝画个像”1.初步感知“面”：*师：（拿起长方体）请看这个长方体，它有好几个平平的面。谁愿意上来摸一摸，告诉大家摸起来是什么感觉？（指名学生摸一摸）*生：滑滑的，平平的……*师：说得真好！这些平平的部分，我们就把它叫做“面”。（板书：面）2.“描”出平面图形：*师：我们怎么才能把这些平平的“面”请到纸上和我们做朋友呢？老师这里有个好办法。（教师演示：将长方体的一个面贴在白纸上，用彩笔沿着这个面的边缘描出一个图形。）看，一个图形宝宝出来了！*师：你们想不想也来试一试，把你带来的物体上的“面”请到纸上？*学生活动：四人小组合作，每人选择一个自己喜欢的立体图形，把它的一个平平的面描在白纸上。教师巡视指导，提醒学生描的时候要把物体按住，线条要描直、描完整。*（学生操作时，教师可播放轻柔的音乐，营造轻松的氛围。）3.展示与分类：*师：好了，图形宝宝们都被大家请到纸上了！谁愿意把你请到的图形宝宝展示给大家看？（挑选几名学生，将他们描好的图形贴在黑板上）*师：哇，黑板上有这么多不同的图形宝宝，我们来给它们分分类，好吗？（引导学生观察黑板上的图形，尝试按形状进行分类。如果学生有困难，教师可适当引导：“这些图形中，哪些看起来有点像？”）三、认识特征，学习命名——“和图形宝宝打招呼”1.认识长方形：*师：（指着黑板上归类好的一类图形，如学生描出的长方体的面）我们先来看这类图形。（举起长方体模型）它们是从哪个立体图形上描下来的？*生：长方体！*师：对！像这样的图形，有四条边，四个角，而且相对的边长度好像差不多（教师用手比划或借助直尺简单比较），它的名字叫做“长方形”。（板书：长方形，并在旁边画出一个标准的长方形）跟老师一起读：长方形。（带领学生齐读2-3遍）*师：请同学们拿起你刚才描出的长方形（如果没有，可看黑板或老师手中的模型），摸一摸它的边，数一数它有几条边？（引导学生摸、数）再摸一摸它的角，有几个角？*生：四条边，四个角。*师：你们观察得真仔细！2.认识正方形：*师：（指着另一类图形，如学生描出的正方体的面）再看这类图形，它们又是从哪个立体图形上描下来的呢？*生：正方体！*师：正方体的每个面都是正方形。（板书：正方形，并画出一个标准的正方形）跟老师一起读：正方形。*师：同样，请同学们拿起你的正方形（或观察模型），摸一摸，数一数，它有几条边，几个角？*生：也是四条边，四个角！*师：咦，正方形和长方形都有四条边和四个角，那它们长得一样吗？哪里不一样呢？（引导学生观察、比较，可以同桌讨论）*（预设学生可能会说正方形的四条边一样长，长方形只是面对面的边一样长。）*师：（总结）正方形的四条边都一样长。（教师可借助直尺演示，或引导学生用对折的方法感知）而长方形是相对的边一样长。（板书：长方形：相对的边相等；正方形：四条边都相等——此特征表述可根据学生实际情况简化，如“长方形长长的，正方形方方的，四条边一样长”）3.认识三角形：*师：（指着另一类有三个角的图形，如学生描出的三棱柱的面）我们再来看看这类图形。它们有什么特点呢？*生：有三个角，三条边……*师：太棒了！像这样有三条边、三个角的图形，它的名字叫做“三角形”。（板书：三角形，并画出一个标准的三角形）跟老师一起读：三角形。*师：请同学们举起你描的三角形（或观察模型），摸一摸它的三条边和三个角。4.认识圆：*师：（指着最后一类弯弯的图形，如学生描出的圆柱的底面）最后剩下的这类图形，它长得怎么样？*生：圆圆的，没有角……*师：说得真好！像这样弯弯的，没有角的图形，它的名字叫做“圆”。（板书：圆，并画出一个标准的圆）跟老师一起读：圆。*师：圆是从哪个立体图形上描下来的呀？（圆柱）我们摸一摸圆的边，是什么感觉？（滑滑的，弯弯的，没有棱角）*师：长方形、正方形、三角形都有直直的边，我们把它们叫做“平面直线图形”，而圆是由曲线围成的，是“平面曲线图形”。（此概念不必深究，只需感知即可）5.小结与记忆：*师：今天我们认识了四位图形宝宝，它们是——（学生齐说：长方形、正方形、三角形、圆）*（课件出示四种图形及名称，学生认读。）四、巩固练习，深化认知——“图形宝宝做游戏”1.“我说你猜”：*师：我们来玩个“我说你猜”的游戏好吗？老师说图形宝宝的特点，你们举起相应的图形卡片（或用手比划）。*“有四条边，四个角，四条边一样长。”（正方形）*“有三条边，三个角。”（三角形）*“圆圆的，没有角。”（圆）*“有四条边，四个角，相对的边一样长。”（长方形）（可请学生反过来，一名学生说特征，其他学生猜。）2.“找朋友”——从生活中找图形：*师：这些图形宝宝不仅在我们的纸上，在我们的生活中也无处不在。请小朋友们睁大眼睛，看一看我们的教室，你能找到哪些物体的面是我们今天认识的图形宝宝吗？（学生自由发言，如：黑板是长方形，钟表的面是圆形，书本的面是长方形，魔方的面是正方形，红领巾的面是三角形等）*（课件展示生活中含有这些图形的物体图片，如交通标志、包装盒、建筑物等，让学生辨认。）3.“图形宝宝回家”——连一连：*课件出示“想想做做”第1题：给出一些实物图（如饼干盒、魔方、三角尺、茶杯底面、红领巾等），让学生连线到对应的平面图形名称。*学生独立完成，同桌互查，集体订正。4.“动手摆一摆”（钉子板游戏）：*师：（出示钉子板和橡皮筋）老师这里有个钉子板，我们来用橡皮筋在上面变出我们认识的图形宝宝，好吗？*教师示范在钉子板上围出一个长方形。*学生小组合作，在钉子板上尝试围出长方形、正方形、三角形。*师：大家试试看，能在钉子板上围出一个圆吗？（引导学生发现钉子板上围不出圆，因为圆的边是曲线，而钉子板只能围出由直线段组成的图形，深化对圆的特征的认识。）5.“拼图小能手”：*师：我们认识的图形宝宝还会变魔术呢！它们可以拼成各种各样美丽的图案。（出示用长方形、正方形、三角形、圆拼成的简单图案，如小房子、小汽车、小动物等）*师：你们想不想也来当一回拼图小能手？请你用桌上的图形纸片（或自己描的图形）拼一个你喜欢的图案。*学生动手拼摆，教师巡视鼓励。*展示学生的作品，进行评价。五、课堂总结，拓展延伸——“图形宝宝再见”1.回顾总结：*师：小朋友们，今天这节课我们认识了哪些图形宝宝呀？（再次认读长方形、正方形、三角形、圆）*师：你有什么收获想和大家分享吗？（学生自由谈收获）*师：我们是怎么把立体图形上的“面”请到纸上的？（描）这些“面”就是我们今天认识的平面图形。2.知识拓展：*师：其实，我们生活中还有很多由这些基本图形组合而成的更复杂、更美丽的图案。希望小朋友们课后能继续做个有心人，去发现生活中更多的图形秘密，画出更多用这些图形组成的美丽图画，下节课我们再来一起欣赏，好吗？六、布置作业（实践性作业）1.和爸爸妈妈一起玩“图形接龙”游戏：一人说一个图形名称，另一人找出身边相应的物体。2.用今天认识的图形画一幅自己喜欢的画，并给画中的图形宝宝标上名字。板书设计：认识图形（贴出学生描的各类图形作为引导，后逐步规范）*长方形（画出长方形）有四条边，四个角相对的边一样长*正方形（画出正方形）有四条边，四个角四条边都一样长*三角形（画出三角形）有三条边，三个角*圆（画出圆形）圆圆的，没有角（板书力求简洁明了，突出图形名称和最直观的特征，字体工整，图形规范。）教学随想：本节课的设计力求体现“以学生发展为本”的教学理念，通过一系列动手操作和探究活动，引导学生主动参与