小学五年级综合实践活动《传承红色记忆弘扬长征精神开题课》教学设计

一、活动主题：传承红色记忆弘扬长征精神二、适用年级：小学五年级三、活动时长：1课时（40分钟）四、活动背景与意义长征，是中国革命史上的一座不朽丰碑，是中华民族精神的壮丽史诗。它所孕育的不怕牺牲、百折不挠、团结互助、勇往直前的长征精神，是我们宝贵的精神财富。对于五年级的学生而言，他们正处于价值观形成的关键时期，通过综合实践活动，引导他们走近长征、了解长征、感悟长征精神，不仅能丰富他们的历史知识，更能帮助他们树立正确的人生观、价值观，激发爱国热情与民族自豪感，让红色基因在潜移默化中得到传承。本开题课旨在开启学生对长征精神的探究之旅，为后续的实践活动奠定坚实的情感基础与认知导向。五、活动目标（一）知识与技能1.初步了解长征的基本概念、大致历程和重要意义。2.引导学生感知长征精神的基本内涵，如不怕困难、团结友爱、坚韧不拔等。3.初步学习提出关于长征及长征精神的探究性问题，并尝试将问题归类。（二）过程与方法1.通过观看影像资料、聆听故事、小组讨论等形式，激发学生对长征主题的探究兴趣。2.引导学生在情境体验和互动交流中，逐步明确探究方向。（三）情感态度与价值观1.感受长征途中红军战士的艰辛与伟大，激发对革命先烈的崇敬之情。2.初步萌发传承长征精神、珍惜幸福生活、努力学习的情感。六、活动重难点（一）重点1.引导学生初步理解长征精神的核心内涵。2.激发学生对长征相关主题进行自主探究的兴趣。（二）难点1.如何将抽象的长征精神转化为五年级学生可感知、能理解的具体内容。2.引导学生从自身兴趣出发，提出有价值的探究问题。七、活动准备1.教师准备：*搜集整理长征相关的影像资料（如《长征》纪录片片段、歌曲《七律·长征》MV）、图片、故事（如《金色的鱼钩》《七根火柴》等）。*制作PPT课件，包含长征路线图、重要战役、英雄人物等元素。*准备五角星、红军帽（或图片）等象征性道具。*设计“我的小问号”问题收集表。2.学生准备：*预习：向长辈了解有关红军或长征的故事（可选）。*准备笔记本和笔。八、活动过程（一）激情导入，初识长征（约8分钟）1.情境创设：*（播放歌曲《七律·长征》片段，或展示红军长征的经典图片）*教师引导：同学们，听到这首激昂的歌曲，看到这些珍贵的图片，你们眼前仿佛出现了怎样的画面？（学生自由发言）*教师小结，引出主题：这些画面都与一段波澜壮阔的历史有关，它就是——长征。今天，就让我们一起踏上这段红色的记忆之旅，学习传承长征精神。（板书课题：传承红色记忆弘扬长征精神）2.初步感知：*教师提问：关于长征，你们已经知道了什么？（鼓励学生分享已有知识，教师简要板书关键词，如“红军”“二万五千里”“雪山草地”等）*教师结合地图和图片，简要介绍长征的时间、原因和大致历程，让学生对长征有一个初步的整体印象。（二）故事引领，感悟艰辛（约12分钟）1.聆听故事：*教师讲述一个长征中的感人小故事（如《金色的鱼钩》或《七根火柴》的片段，选择适合五年级学生理解的版本）。*提问：听了这个故事，你有什么感受？故事中的红军战士给你留下了怎样的印象？（引导学生说出“勇敢”“坚强”“友爱”“不怕牺牲”等词语）2.互动体验（可选，视时间和课堂氛围而定）：*教师：同学们，红军在长征途中，不仅要与敌人战斗，还要面对恶劣的自然环境。他们过雪山时，寒风刺骨，缺衣少食；过草地时，沼泽遍布，荒无人烟。（可配合展示雪山草地图片）*设问：如果当时你是一名小红军，在那样的环境下，你会想些什么？又会怎么做呢？（引导学生换位思考，初步体验红军的艰辛与信念）3.提炼精神：*教师引导：从这些红军战士身上，我们看到了一种怎样的精神？（学生讨论，教师根据学生回答，适时板书长征精神的关键词，如：不怕牺牲、坚韧不拔、团结互助、乐观向上、信念坚定等）*教师小结：同学们说得都很好，这些宝贵的品质汇聚起来，就形成了伟大的长征精神。正是这种精神，指引着红军战士克服了千难万险，取得了长征的胜利。（三）问题导航，开启探究（约15分钟）1.激发疑问：*教师：长征是一部读不完的英雄史诗，长征精神是我们取之不尽的精神财富。听了故事，了解了长征精神，你们心中是不是也产生了很多疑问，想要去探索和了解呢？*出示“我的小问号”问题收集表（或让学生直接在笔记本上记录）。*引导语：请同学们静静地思考一下，关于长征，关于红军战士，关于长征精神，你最想知道什么？把你的问题写下来，我们一起去探索答案。2.小组交流与问题汇总：*学生独立思考，写下自己的问题（2-3分钟）。*小组内交流自己的问题，互相启发，每组选出2-3个最想探究的问题，由组长记录。*各小组代表发言，分享本组的问题，教师将学生提出的问题简要记录在黑板上或白板上。（例如：长征路上红军吃什么？红军叔叔穿什么鞋子过雪山？长征中有哪些著名的战斗？长征精神对我们今天的学习生活有什么用？）3.问题梳理与归类：*教师引导学生对提出的问题进行梳理和简单归类。*例如：*关于长征历史知识的（时间、地点、事件、人物等）*关于长征中感人故事的（英雄人物事迹）*关于长征精神内涵的（具体表现、意义）*关于长征精神与我们生活联系的（如何学习和弘扬）*教师肯定学生提出的有价值的问题，鼓励他们带着这些问题进行后续的探究。（四）活动展望，明确方向（约5分钟）1.介绍后续活动：*教师：同学们提出了这么多有意义的问题，非常好！接下来，我们的综合实践活动课将围绕“传承红色记忆弘扬长征精神”这个主题，开展一系列丰富多彩的探究活动。*简要介绍后续可能开展的活动形式：如查阅资料、采访老党员或长辈、观看红色影片、学唱红色歌曲、制作手抄报、开展主题班会、进行红色基地寻访（如果条件允许）等。2.分组意向引导：*教师：根据我们刚才梳理的问题类型，大家可以初步思考一下，你对哪个方面的问题最感兴趣？在接下来的活动中，我们可以组成小组，一起去寻找答案，把我们的探究成果展示出来，让更多的人了解长征，学习长征精神。（五）总结升华，寄予期望（约5分钟）1.课堂小结：*教师：今天，我们一起走近了长征，初步感悟了伟大的长征精神，还提出了许多想要探究的问题。长征虽然已经过去，但长征精神永不过时，它像一颗闪亮的红星，指引着我们前进的方向。2.情感激励：*（出示五角星或红军帽图片）教师：希望同学们能像小红军战士一样，带着好奇心、求知欲和坚持不懈的精神，积极投入到接下来的探究活动中，去挖掘更多长征的秘密，去感受更多英雄的力量，让长征精神在我们心中生根发芽，成为我们学习和成长的动力！3.布置预习：*鼓励学生利用课余时间，和家人一起搜集更多关于长征的故事或图片资料，为下一次活动做好准备。*思考自己最想加入哪个探究小组，想研究什么具体问题。九、活动评价与延伸（一）活动评价1.过程性评价：关注学生在课堂中的参与度，是否积极思考、踊跃发言、乐于分享。2.表现性评价：观察学生提出问题的质量，以及在小组讨论中的合作态度。3.作品评价：对学生填写的“我的小问号”问题收集表进行批阅，了解学生的兴趣点和思考深度。（二）活动延伸1.鼓励学生利用书籍、网络、电视等多种渠道，继续了解长征相关知识。2.开展“长征故事我来讲”课前小故事分享活动。3.引导学生观察生活，思考如何在日常学习和生活中践行长征精神（如克服学习困难、帮助同学等）。十、板书设计（示例）传承红色记忆弘扬长征精神*长征精神：*不怕牺牲*坚韧不拔*团结互助*乐观向上*信念坚定*我们的小问号：*历史知识？（时间、路线、战役……）*英雄故事？（谁、什么事……）*精神内涵？（是什么、为什么……）*联系我们？（怎么做、学什么……）（板书设计应简洁明了，突出重点，体现学生的参与性，可根据实际课堂生成灵活调整。）十一、教师反思（课后填写）1.本节课的情境创设是否有效激发了学生的情感共鸣？2.学生提出的问题是否达到预期的广度和深度？