部编版一年级语文下册听说训练计划

部编版一年级语文下册听说训练计划一、指导思想本计划以《义务教育语文课程标准》为指导，立足部编版一年级语文下册教材内容与学生年龄特点，将听说训练置于语文学习的重要地位。旨在通过创设生动有趣的语言情境，激发学生听的兴趣，培养说的欲望，逐步提升学生倾听的专注度、理解能力和口头表达的完整性、准确性与自信心，为后续的阅读和习作打下坚实的语言基础。训练过程中，注重趣味性、实践性与生活性的统一，让学生在轻松愉悦的氛围中乐于听、善于说。二、训练目标（一）倾听目标1.能认真倾听他人（教师、同学）的讲话，不随意插嘴，努力理解讲话的主要内容。2.在听故事、儿歌、语段时，能集中注意力，听懂其中的主要人物、事件或简单情节。3.能根据听到的指令或问题，做出相应的反应或回答，例如完成简单的动作、回答问题等。4.学习倾听的基本礼仪，如眼睛看着说话人，不做小动作。（二）表达目标1.愿意在集体或小组中大胆表达自己的想法，声音响亮，态度自然。2.能说普通话，发音基本正确，语调适中。3.能根据情境，用一句或几句话清楚地回答老师或同学的提问。4.能看图或观察简单事物后，用较完整的话说出图意或事物的主要特征。5.能复述简单故事的主要内容，或续编故事的简单情节。6.学习使用常用的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等。三、训练内容与课时安排建议（结合单元主题，融入日常教学）单元主题主要听说训练点建议融入课时（每单元）形式与内容举例:-------------:---------------------------------------------------:---------------------:-----------------------------------------------------------------------------**第一单元：春天**听辨春天的声音，描述春天的景象，说一句赞美春天的话贯穿整个单元，重点2-3课时听录音（鸟鸣、风声），看图说春天的颜色/景物，“我看到春天里有……”**第二单元：家人**介绍自己的家人，表达对家人的爱，听辨不同的称呼贯穿整个单元，重点2-3课时听故事《胖乎乎的小手》，说说自己帮家人做的事，“我的爸爸/妈妈是……”**第三单元：快乐阅读**听读儿歌、故事，复述简单情节，参与角色对话贯穿整个单元，重点3-4课时分角色朗读对话，听故事《小公鸡和小鸭子》后说说谁帮助了谁，续编故事结尾**第四单元：伙伴**学习与人交流，表达友好，听懂游戏规则并参与贯穿整个单元，重点2-3课时听指令做游戏，说说自己的好朋友，“我和我的好朋友一起……”**第五单元：动物**倾听动物的叫声，描述动物的特点，编简单的动物小故事贯穿整个单元，重点2-3课时听动物叫声猜动物，看图片介绍一种动物，“小狗喜欢……”**第六单元：夏天**听夏天的声音，描述夏天的生活，表达对夏天的感受贯穿整个单元，重点2-3课时听雨声、蝉鸣，说说夏天吃什么、玩什么，“夏天，我最喜欢……”**第七单元：习惯**听懂关于好习惯的故事，说说自己的好习惯，学习劝说贯穿整个单元，重点2-3课时听《一分钟》的故事，说说自己的好习惯，“我们应该……”**第八单元：问号**学习提问，听懂问题并尝试回答，参与讨论贯穿整个单元，重点3-4课时看图提问，听同学提问并回答，围绕一个话题简单讨论，“为什么……？”“我觉得……”*注：以上课时安排为建议，教师可根据班级实际情况灵活调整，将听说训练自然融入每节课的各个环节，如课前热身、识字学词、课文阅读、口语交际等。*四、训练方法与策略（一）创设情境，激发兴趣1.故事引路：利用教材中的故事、绘本故事、教师自编故事等，引导学生认真听，听完后提问或简单复述。2.游戏互动：设计“听指令做动作”、“悄悄话传递”、“声音模仿秀”、“看图猜物”、“我说你猜”等游戏，在玩中学，提升听的专注度和说的积极性。（二）聚焦倾听，培养习惯1.明确要求：听之前提出具体要求，如“仔细听，故事里有谁？”“注意听，他说了几件事？”2.示范引导：教师以身作则，认真倾听学生发言，引导学生学习倾听的姿势和态度。3.及时反馈：对学生的倾听表现给予肯定和鼓励，对不认真倾听的现象及时提醒和纠正。4.听辨训练：进行听词语、句子、辨正误、找不同等练习，提高听的准确性。（三）搭建平台，鼓励表达1.看图说话：充分利用教材中的插图、挂图、多媒体图片等，引导学生按一定顺序观察，用完整的话描述图意。从说一句完整话开始，逐步过渡到说几句话。2.角色朗读与表演：组织学生进行分角色朗读、课本剧表演等，让学生在情境中体验语言，大胆表达。3.口语交际课：精心设计口语交际活动，如“打电话”、“问路”、“购物”等，创设真实的交际情境，让学生在互动中学习表达。4.每日一说：利用课前几分钟，安排学生进行“自我介绍”、“说说新闻”、“分享小故事”等简短发言。5.小组讨论：鼓励学生在小组内大胆发表自己的看法，与同伴交流，互相启发。（四）优化评价，促进发展1.鼓励为主：多用“你听得真认真！”“你的声音真响亮！”“你说得很清楚！”“这个想法真棒！”等鼓励性语言。2.具体化评价：评价时指出具体优点，如“你把小狗的样子说出来了，真好！”“你用上了‘因为……所以……’，说得很有条理。”3.过程性评价：关注学生在听说过程中的参与度和点滴进步，而不仅仅是结果。4.学生互评：引导学生互相倾听，互相评价，学习他人优点。五、训练注意事项1.趣味性优先：一年级学生注意力持续时间短，训练形式要多样有趣，避免枯燥乏味的机械重复。2.循序渐进：从听简单到听复杂，从说一句到说几句，从说到写（为后续做准备），逐步提高要求。3.因材施教：关注个体差异，对表达能力强的学生提出更高要求，对表达有困难的学生多鼓励、多引导，降低难度，帮助他们树立信心。4.生活化原则：将听说训练与学生的生活紧密联系，让学生在生活中学习语言，运用语言。5.家校合作：鼓励家长在家中多与孩子交流，营造良好的语言环境，共同促进学生听说能力的发展。6.保护积极性：对于