新课标人教版二年级下数学平均分教案

一、教学内容人教版义务教育教科书数学二年级下册“平均分”（教材第X页至第Y页）。二、教材分析“平均分”是人教版二年级下册表内除法（一）单元的起始内容，是学生学习除法的重要基础。本知识点的学习，建立在学生已经掌握20以内加减法和100以内数的认识等知识的基础之上，同时也是后续学习除法的意义、用乘法口诀求商以及解决更复杂除法问题的逻辑起点。教材通过创设具体的生活情境，引导学生在动手操作中体验“每份分得同样多”的过程，从而理解“平均分”的含义。教材注重从学生的生活经验出发，通过分物活动，让学生在操作、观察、比较、交流中主动建构“平均分”的概念，体现了“做中学”的教学理念。三、学情分析二年级的学生已经具备一定的观察、比较和动手操作能力，在日常生活中也接触过“分东西”的情境，对“同样多”有一定的感性认识，但对“平均分”的概念及方法尚未形成系统的认知。他们乐于参与动手操作和小组合作活动，思维方式正处在由具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的情境，引导学生通过亲自动手分一分、摆一摆等活动，逐步理解“平均分”的含义，并掌握平均分的基本方法。四、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，使学生初步理解“平均分”的含义，能判断一组物品是否是平均分，并能运用“平均分”的方法将一些物品分成若干份，每份分得同样多。2.过程与方法：引导学生经历“平均分”的过程，在分物活动中体验“同样多”与“不同样多”的区别，感受“平均分”的必要性，培养学生动手操作能力、初步的抽象概括能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣，在操作和合作中体验成功的喜悦，培养学生的合作意识和公平意识。五、教学重难点*教学重点：理解“平均分”的含义，掌握“每份分得同样多”的基本特征，并能正确进行平均分。*教学难点：在具体情境中，能根据要求灵活运用不同的方法进行平均分，尤其是当物品数量较多或分的份数较多时，如何保证每份同样多。六、教学准备教师：多媒体课件、磁性小圆片（或小棒）、水果图片等。学生：每人准备若干个小圆片（或小棒、花片等学具）、练习本、铅笔。七、教学过程（一）创设情境，初步感知“同样多”1.故事导入，激发兴趣师：春天来了，小熊的生日到了，它邀请了好朋友小猴和小兔来家里做客。熊妈妈准备了一些好吃的水果来招待它们。（课件出示：3个桃子，2根香蕉）熊妈妈想把这些水果分给小猴和小兔，你们能帮熊妈妈分一分吗？（引导学生自由发言，可能会出现不同的分法。）师：同学们有很多分法。有的同学把3个桃子分给小猴2个，小兔1个；有的同学把香蕉分给小猴1根，小兔1根。如果我们想让小猴和小兔都感到公平、高兴，分香蕉的方法大家觉得怎么样？（指香蕉1和1的分法）生：这样分公平，因为它们分得的一样多。师：说得真好！当每份分得“一样多”的时候，大家就会觉得很公平。今天我们就来研究这种“每份分得同样多”的分法。（二）动手操作，探究“平均分”的含义1.动手操作，体验“同样多”与“不同样多”师：熊妈妈还有8块糖果，想分给它的两个孩子熊哥哥和熊弟弟。请同学们拿出学具袋里的小圆片代替糖果，帮熊妈妈分一分。分好后和同桌说一说你是怎么分的，每份分了几块。（学生动手操作，教师巡视指导。）师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请几位学生上台展示不同的分法，如：1和7，2和6，3和5，4和4。）师：观察这些分法，它们有什么不同？生：有的两份不一样多，有的两份一样多。师：在这些分法中，哪一种分法让熊哥哥和熊弟弟都最满意、最公平呢？为什么？生：4和4的分法，因为它们分得同样多。2.揭示概念“平均分”师：像这样，把8块糖果分成两份，每份分得4块，也就是“每份分得同样多”，在数学上，我们把这种分法叫做“平均分”。（板书课题：平均分，并带领学生齐读）师：谁能用自己的话说说什么是“平均分”？（引导学生说出：每份分得同样多，就叫做平均分。教师板书核心概念。）3.判断练习，巩固概念师：现在老师这里有几种分法，请同学们判断一下，哪些是平均分，哪些不是平均分？（课件出示：*图1：6个苹果分成3份，每份2个。*图2：6个梨分成3份，1个、2个、3个。*图3：8个五角星分成2份，4个、4个。）（学生判断，并说明理由。重点强调“每份是否同样多”。）（三）深入探究，掌握平均分的方法1.按指定份数平均分师：熊妈妈又拿来了6个草莓，想平均分给3只小松鼠，每只小松鼠能分到几个呢？“平均分给3只小松鼠”是什么意思？生：就是每只小松鼠分得同样多，要分成3份。师：请同学们用小圆片代替草莓，动手分一分，看看每只小松鼠能分到几个。（学生操作，教师巡视，了解学生的分法。）师：谁来说说你是怎么分的？结果是怎样的？（预设学生可能的分法：*一个一个地分：先给每只小松鼠分1个，再给每只小松鼠分1个，正好分完，每只2个。*两个两个地分：直接给每只小松鼠分2个，正好分完。）师：同学们真能干，用了不同的方法，但最后每只小松鼠都分到了2个草莓，也就是每份分得同样多，这就是平均分。（课件演示分的过程，强调“每份同样多”。）2.按每几个一份平均分师：小兔也带来了一些胡萝卜，它想把10根胡萝卜，每2根分给一只小兔子，可以分给几只小兔子呢？师：“每2根分给一只小兔子”是什么意思？生：就是每份要分2根。师：这也是一种平均分。请同学们再用小圆片代替胡萝卜分一分，看看能分给几只小兔子。（学生操作，教师引导。）师：你是怎么分的？可以分给几只？生：我两根两根地分，10根胡萝卜，每2根一份，可以分成5份，所以能分给5只小兔子。（课件演示：10根胡萝卜，每2根圈一圈，圈了5圈。）师：是的，像这样，知道每一份是多少，求能分成几份，也是平均分。（四）巩固练习，深化理解1.基础练习：圈一圈，分一分完成教材第X页“做一做”第1、2题。*第1题：把12个杯子平均放在3个盘子里，每个盘子放（）个。（引导学生圈一圈或连一连）*第2题：15条鱼，每5条分给一只小猫，可以分给（）只小猫。（引导学生圈一圈）（学生独立完成，集体订正，说说是怎么想的。）2.变式练习：判断与改正下面的分法是平均分吗？如果不是，请改正。*把9个气球分给3个小朋友，分给他们2个、3个、4个。（）*把8块饼干平均分给4个小朋友，每个小朋友分2块。（）3.拓展练习：分一分，填一填有12块橡皮。*平均分给4个同学，每个同学分（）块。*每3块装一盒，可以装（）盒。*如果平均分给5个同学，每个同学分（）块，还剩（）块。（引导学生思考：剩下的还能再平均分吗？从而理解平均分不一定都能正好分完，但本课主要研究正好分完的情况。）（五）课堂小结，回顾提升师：同学们，这节课我们一起学习了什么知识？你有什么收获？（引导学生回顾：什么是平均分，怎样进行平均分。）师：生活中还有很多地方用到平均分，比如我们分餐盒、分学习用品等。希望同学们能把今天学到的知识运用到生活中去，做一个爱思考、会分享的孩子。（六）布置作业1.回家后，和爸爸妈妈一起分一分家里的水果或零食，体验平均分的过程，并和他们说说什么是平均分。2.完成练习册中关于“平均分”的练习题。八、板书设计平均分每份分得同样多，叫做平均分。怎样分？1.按份数分：例：8块糖果平均分给2只小熊，每只分（4）块。（画图示意：8个○分成2份，每份4个○）2.按每份个数分：例：10根胡萝卜，每2根分给一只小兔，可以分给（5）只。（画图示意：10个△，每2个圈一圈，圈了5圈）九、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录课堂实施情况、学生学习反馈、教学目标达成度、成功经验与不足以及改进设想等。）*本节课通过创设小熊分物的生活情境，有效激发了学生的学习兴趣。*注重引导学生动手操作，让学生在分一分、摆一摆的过程中直观感知和理解“平均分”的含义，符合二年级学生的认知特点。*在探究平均分的两种方法时，给