PEP人教版小学英语五年级下册Unit6Workquietly!PartBLetstalk教案

一、单元概述与课时定位本单元的核心主题是“公共场所的行为规范”，旨在引导学生学习如何用英语描述人们正在进行的动作，并理解和遵守不同场合的行为准则。PartB的Let'stalk部分，作为单元对话教学的延伸与深化，承接了PartA中关于现在进行时的核心语法点，进一步聚焦于图书馆这一特定场景，通过对话学习如何询问和回答他人正在做什么，以及如何表达“保持安静”等基本指令。这不仅是语言知识的积累，更是培养学生良好行为习惯和跨文化交际意识的重要载体。二、教学目标围绕本课的核心对话，我们期望学生在以下几个方面有所收获：1.语言知识与技能层面：*能够听懂、会说、认读句型：“Whataretheydoing?They're...Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.Talkquietly,please.”并能在模拟情境中灵活运用这些句型进行询问与应答。*能够理解对话大意，并能根据图片或情境提示，尝试复述或表演对话。*能够结合已学词汇，描述图书馆内人们的典型活动，如readingbooks,talking,eating等。2.语言运用与思维层面：*能够在真实或模拟的图书馆场景中，运用所学句型进行简单的交流，如询问他人正在做什么，提醒他人保持安静等。*能够通过观察和思考，判断行为的适宜性，并尝试用英语表达自己的看法。3.文化意识与情感态度层面：*了解图书馆等公共场所应遵守的基本礼仪，如保持安静，不影响他人。*培养学生遵守公共秩序、尊重他人的良好品德。*进一步激发学生用英语进行交流的兴趣和自信心。三、教学重难点*教学重点：1.核心句型：“Whataretheydoing?They're...(verb)-ing.”的理解与灵活运用。2.新句型：“Arethey...(verb)-ing?Yes,theyare./No,theyaren't.”的理解与初步运用。3.功能用语：“Talkquietly,please.”的理解与运用。*教学难点：1.在具体语境中正确运用现在进行时的一般疑问句及其肯定、否定回答。2.如何引导学生将所学语言知识自然地运用到模拟的真实情境中进行交流。3.部分动词-ing形式的正确发音，如“talking”,“reading”。四、教学准备*PPT课件（包含与图书馆场景相关的图片、动画，核心句型的呈现，以及相关词汇的图片支持）*单词卡片：library,talkquietly,read,write,work,sleep,eat等（可结合PartA已学词汇）*人物头饰或图片（如ChenJie,Mike,ZhangPeng等，用于角色扮演）*录音机或多媒体播放设备（用于播放对话录音）*一些表示动作的简笔画或图片（用于快速复习和操练现在分词）五、教学过程（一）热身与复习(Warm-up&Revision)(约5分钟)1.Greeting&Freetalk:*Teacher:"Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?"*Teacher:"Look!WhatamIdoing?"(教师做一些夸张的动作，如singing,dancing,jumping,eating,writingontheblackboard)引导学生用"Youare(verb)-ing."来回答。*邀请几位学生上台做动作，其他学生猜测："Whatishe/shedoing?He/Sheis..."2.QuickReviewof-ingforms:*利用PPT快速闪现PartA学过的动词短语图片（如：dancing,singing,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic,playingfootball），学生快速说出动词的-ing形式。*Teacher:"Let'sreviewsomeactions.What'sthis?(Showpictureofreading)Students:Reading!"(可适当板书几个核心动词的-ing形式，如reading,writing,talking)（二）新知呈现与探究(Presentation&Practice)(约15-20分钟)1.情境导入，引出新句型：*Teacher:"Today,we'regoingtoaspecialplace.(PPT展示图书馆图片)Look!Whereisit?"(引导学生说出library，如果学生未学过，教师可直接教授："It'salibrary.")*Teacher:"Whatdopeopleusuallydointhelibrary?"(引导学生用中文或简单的英文回答，如readbooks.)*Teacher:"Yes!Peoplereadbooksinthelibrary.So,inthelibrary,whatshouldwedo?Whatshouldn'twedo?"(引导学生思考图书馆的规则，自然过渡到"Talkquietly.")*教授"Talkquietly,please."并做“嘘”的手势，强调quietly的含义。带领学生朗读，注意语调。2.呈现核心对话情境：*Teacher:"Look!Whoaretheyinthelibrary?"(PPT呈现ChenJie和Mike在图书馆的情境图，但对话部分先不显示。)"TheyareChenJieandMike.Whataretheytalkingabout?Let'slisten."*Firstlistening:播放对话录音第一遍，提问："Whataretheboysdoing?"(引导学生关注ZhangPeng和John的动作)*Secondlistening:播放录音第二遍，呈现部分对话文本（或PPT突出显示），重点捕捉：*Mike:"Shh!Talkquietly.Whataretheydoing?"*ChenJie:"They'rereadingabook."*教师引导学生理解这两句核心句型的含义。3.新句型教学与操练：*"Whataretheydoing?They're(verb)-ing."*教师指着图片中的人物："Whoarethey?(TheyareZhangPengandJohn.)Whataretheydoing?"(引导学生说出"Theyarereadingabook.")*教师板书句型："Whataretheydoing?They're..."并带领学生认读，注意语调。*PPT展示更多图书馆内不同人物正在进行不同活动的图片（如：一些人在写字，一些人在小声讨论问题，一些人在看书）。*Teacher:(指向写字的人)"Whataretheydoing?"Students:"They'rewriting."*可以进行师生问答、生生问答、小组问答等多种形式的操练。*"Arethey(verb)-ing?Yes,theyare./No,theyaren't."*教师指着图片中正在读书的人，提问："Aretheyreading?"引导学生回答"Yes,theyare."*教师再指向另一组正在小声交谈的人（假设图片中有），提问："Aretheyeating?"引导学生回答"No,theyaren't.They'retalking."*教师板书句型："Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't."带领学生认读。*利用PPT图片或简笔画，进行快速问答操练。例如：*Teacher:"Aretheysleeping?"(指向看书的人)Students:"No,theyaren't.They'rereading."*Teacher:"Aretheytalkingquietly?"(指向小声交谈的人)Students:"Yes,theyare."*可以设计一个"TrueorFalse"的小游戏，教师快速展示图片并提问，学生判断并回答。4.完整对话感知与跟读：*播放完整对话录音1-2遍。*学生打开课本，教师引导学生看课本插图和对话文本。*逐句播放录音，学生跟读，教师注意纠正学生的发音和语调，特别是核心句型和新词汇。可采用全班跟读、小组跟读、个别跟读等形式。*理解对话中出现的其他细节，如"Oh,sorry!"等。（三）巩固与拓展运用(Consolidation&Extension)(约15分钟)1.角色扮演(Role-play):*将学生分成小组，每组3-4人，分配角色（如ChenJie,Mike,ZhangPeng,John,或其他图书馆里的人）。*鼓励学生利用板书上的核心句型和课本对话，进行角色扮演。教师巡视指导，帮助有困难的学生。*邀请1-2组学生上台表演，给予鼓励性评价。*教师设置一个新的情境："Supposeyouandyourpartnerareinthelibrary.Youseesomepeopledoingdifferentthings.Talkaboutthemwithyourpartner."*提供一些句型支架和词汇提示，如：*A:"Look!Whataretheydoing?"*B:"They're..."*A:"Arethey...?"*B:"Yes,theyare./No,theyaren't.They're..."*A:"Talkquietly,please."*学生两人一组，根据提示进行对话创编和练习。教师巡视，对学生进行必要的语言支持和指导。*邀请几对学生展示他们的对话。3.小游戏："LibraryPolice"(可选):*教师扮演图书馆管理员，一些学生扮演在图书馆里的人，做出各种行为（有的安静看书，有的大声说话，有的吃东西等）。*"LibraryPolice"（可以轮流选学生扮演）需要用英语指出不当行为："Shh!Talkquietly,please."或者询问："Whatareyoudoing?Youcan'teathere."（四）总结与作业(Summary&Homework)(约5分钟)1.Summary:*Teacher:"Todaywelearnedhowtotalkaboutwhatpeoplearedoinginthelibrary.Whatsentencesdidwelearn?"(引导学生回顾核心句型：Whataretheydoing?They're...Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.Talkquietly,please.)*Teacher:"Inthelibrary,weshould..."(引导学生说出"talkquietly","readbooks","workquietly"等，渗透遵守公共秩序的教育。)2.Homework:*Listenandrepeat:ListentotheLet'stalkdialogueatleastthreetimesandtrytoreaditfluently.(听录音，跟读对话至少三遍，力求读得流利。)*Actout:Actoutthedialoguewithyourpartnerorfamilymembers.(和同伴或家人一起表演这个对话。)*Observeandtalk:Observepeopleinapublicplace(likeapark,ashop,orathome)andtrytosaywhattheyaredoinginEnglishwiththesentenceswelearnedtoday.(观察一个公共场所的人们（如公园、商店或家里），尝试用今天学的