五年级上册第七单元同步检测与评估

五年级上册第七单元同步检测与评估一、基础知识积累与运用（40分）（一）字词天地（15分）看拼音，写词语（8分）jùpà（惧怕）wūyán（屋檐）xiányí（嫌疑）yúlè（娱乐）bǔrǔ（哺乳）fèixū（废墟）jǐnshèn（谨慎）qíqū（崎岖）本题考查学生对本单元生字词的掌握情况。这些字词均出自《窃读记》《走遍天下书为侣》《落花生》《珍珠鸟》等课文，涵盖了易读错、易写错的重点字词。书写时要注意“惧”的右边是“具”，不要少写一横；“嫌”的右边是“兼”，笔画较多需仔细；“谨”的左边是“讠”，不要写成“忄”。给加点字选择正确的读音，打“√”（4分）踮（diǎn√diàn）起脚尖暂（zàn√zhàn）时哺（bǔ√pǔ）乳挑（tiǎo√tiāo）拨离间这几个加点字都是本单元课文中出现的多音字或易读错字。“踮”只有diǎn这一个读音，指提起脚跟，用脚尖着地；“暂”是平舌音，读zàn；“哺”读bǔ，不要误读为pǔ；“挑”在“挑拨离间”中读tiǎo，表示挑动、惹起的意思，而读tiāo时主要表示用扁担等两头挂着东西搬运等。选词填空（3分）（虽然）我知道人永远跑不过时间，（但是）可以比原来跑快一步。（《和时间赛跑》）花生（虽然）不好看，（可是）很有用。（《落花生》）本题考查学生对关联词的运用能力。这两组关联词均出自本单元课文，体现了转折关系。第一句出自《和时间赛跑》，表达了虽然时间一去不复返，但我们可以珍惜时间，努力追赶；第二句出自《落花生》，通过花生的外表和内在价值的对比，突出了花生默默奉献的品质。（二）句子乐园（12分）按要求改写句子（6分）我认认真真地誊写了一遍诗。（改为“把”字句和“被”字句）把字句：我把诗认认真真地誊写了一遍。被字句：诗被我认认真真地誊写了一遍。这道题考查学生对“把”字句和“被”字句的转换能力。改写时要注意句子的主语和宾语的位置变化，同时保持句子意思不变。信赖，往往创造出美好的境界。（改为反问句）信赖，难道不能创造出美好的境界吗？陈述句改为反问句，需要在句中加入反问词“难道”，将肯定词“往往”改为否定词“不能”，句末加上问号，同时保持句子的原意不变。修改病句（4分）我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。修改：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。这句话存在语序不当的问题，应该先“发现”毛病，然后才能“克服”毛病，所以需要调整“认真克服”和“善于发现”的顺序。读了《慈母情深》一文，使我深受感动。修改：读了《慈母情深》一文，我深受感动。（或：《慈母情深》一文，使我深受感动。）这句话缺少主语，“读了……”和“使……”同时使用，导致句子没有主语，所以可以删去“读了”或“使”。仿写句子（2分）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是一盏明灯，也是一扇通往知识海洋的大门。本题考查学生的仿写能力。例句将书比作朋友和故地，运用了比喻的修辞手法。仿写时要注意本体和喻体之间的相似性，同时保持句式一致。这里把书比作明灯，寓意书能照亮我们前行的道路；比作通往知识海洋的大门，寓意书能带领我们进入知识的世界。（三）课文回顾（13分）根据课文内容填空（8分）《窃读记》的作者是林海音，文中描写了“我”放学后急匆匆地赶到书店，藏身于众多顾客之中，借雨天读书等窃读的经历，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。《窃读记》以细腻的笔触描绘了作者小时候在书店窃读的复杂心情和独特感受。作者通过藏身于顾客中、借雨天读书等具体事例，生动地展现了自己对读书的痴迷和对知识的强烈渴望。《落花生》一文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生四件事，其中议花生是重点，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。《落花生》是一篇借物喻人的散文，作者许地山通过一家人过花生收获节的情景，借花生的特点来比喻做人的道理。种花生、收花生、尝花生是事情的起因和经过，议花生则是文章的重点，通过父亲与孩子们的对话，深刻地阐述了做人的价值观。《珍珠鸟》的作者是冯骥才，文中描述了珍珠鸟从害怕人到亲近人的过程，告诉我们信赖，往往创造出美好的境界。《珍珠鸟》以细腻的笔触描写了珍珠鸟在作者的照料下，逐渐消除对人的恐惧，变得亲近人的过程，表达了作者与珍珠鸟之间的深厚情谊，同时也揭示了信赖的重要性。判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”（5分）《走遍天下书为侣》一文中，作者认为一本书可以常读常新，每读一遍都会有新的发现和收获。（√）在《走遍天下书为侣》中，作者以独特的视角提出了将书作为伴侣的观点，并阐述了一遍又一遍地读一本书的乐趣和收获，强调了书的价值和魅力。《慈母情深》中“我”向母亲要钱买书，母亲毫不犹豫地给了“我”，说明母亲很富有。（×）《慈母情深》中母亲在极其艰苦的工作环境中，依然毫不犹豫地给“我”钱买书，这体现的是母亲对“我”读书的支持和深沉的爱，而不是母亲富有。实际上，母亲工作非常辛苦，家庭条件并不富裕。《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”，这两种评价都是对作者的爱。（√）文中母亲的鼓励和父亲的批评，虽然方式不同，但都源于对作者的爱。母亲的鼓励给予作者信心和勇气，父亲的批评则让作者保持清醒，不断进步。《圆明园的毁灭》一文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌，是为了突出圆明园毁灭的可惜。（×）作者用大量笔墨描写圆明园昔日的辉煌，是为了通过对比，更强烈地表达对圆明园毁灭的痛心和对侵略者的愤怒，从而激发读者的爱国之情，而不仅仅是突出可惜。《狼牙山五壮士》一文按照“接受任务—诱敌上山—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖”的顺序记叙了五壮士的英雄事迹。（√）《狼牙山五壮士》清晰地按照事件发展的顺序，记叙了五壮士为了掩护群众和连队转移，与敌人英勇战斗，最后英勇跳崖的壮举，展现了他们崇高的革命精神和英雄气概。二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（15分）《落花生》（节选）父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”写出下列词语的近义词（3分）可贵—（珍贵）爱慕—（喜爱）体面—（好看）本题考查学生对近义词的掌握。“可贵”指值得珍视或重视，近义词有珍贵、宝贵等；“爱慕”指由于喜欢或敬重而愿意接近，近义词有喜爱、倾慕等；“体面”指相貌或样子好看，近义词有好看、体面等。父亲把花生和桃子、石榴、苹果作比较，突出了花生的什么特点？（4分）父亲通过将花生与桃子、石榴、苹果作比较，突出了花生朴实无华、默默奉献的特点。桃子、石榴、苹果把果实高高挂在枝头，引人注目，而花生的果实埋在地里，不炫耀自己，成熟了也不张扬，必须挖起来才知道它的存在，这种低调、务实的品质正是花生最可贵之处。联系上下文，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的含义。（4分）这句话是作者从父亲的话中领悟到的做人道理。意思是说，人活着不能只追求外表的光鲜亮丽，而应该注重内在的价值，做一个对他人、对社会有贡献的人。就像花生一样，虽然外表普通，但它的果实可以食用，还能榨油，具有实实在在的用处。我们应该学习花生的这种品质，不图虚名，默默奉献，用自己的行动为他人和社会带来好处。在生活中，哪些人具有花生一样的品质？请举例说明。（4分）在生活中，有很多人具有花生一样的品质。比如环卫工人，他们每天清晨就开始清扫街道，无论严寒酷暑，都默默地为城市的整洁付出努力。他们的工作看似平凡普通，甚至有些辛苦，但却让我们生活的环境更加干净舒适。还有老师，他们在三尺讲台上辛勤耕耘，传授知识，培养学生成长，虽然不像明星那样万众瞩目，但他们用自己的智慧和汗水，为社会培养了一代又一代的人才。这些人都不追求表面的风光，而是踏踏实实地做好自己的工作，为他人和社会做出贡献，就像花生一样朴实无华却又不可或缺。（二）课外阅读（15分）《读书再读书》为什么会有那么多人喜欢读书？因为读书使我们视野开阔。我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉，这是因为读书让我身临其境。读书使我们情趣高雅。初春，我在晨光中吟诵泰戈尔的《金色花》：“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”我感觉有花瓣儿正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。读书使我们美丽。书一本一本地读，时光一年一年地溜走，蓦然抬头，那份书卷气已从内心悄然映在脸上。是啊，还有什么比书卷气更让人赏心悦目的呢？读书使我们思想深邃。它帮助我们在别人的思想上建立自己的思想，当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好！我们本来天生只有一个头脑，是读书让我们又多了一个头脑。更为重要的是，读书能使我们多活几度生命。不读书的人，只有一次生命，他充其量只能过一辈子。读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。联系上下文，解释下列词语（4分）身临其境：亲自到了那个境地。文中指通过读书，仿佛自己亲身来到了非洲和南极大陆，感受到了那里的风情和天地。蓦然：突然，猛然。文中指在不知不觉中读了很多书，突然抬头时，发现书卷气已经映在脸上。文中从哪几个方面阐述了读书的好处？请用简洁的语言概括。（4分）文中从以下四个方面阐述了读书的好处：视野开阔：通过读书可以领略到未曾去过的地方的风情，拓宽自己的视野。情趣高雅：读书可以让我们在吟诵诗词中感受美好，培养高雅的情趣。使人美丽：长期读书可以让人拥有书卷气，这种气质让人赏心悦目。思想深邃：读书可以让我们借鉴别人的智慧，建立自己的思想，使思想更加深邃。多活几度生命：读书可以让我们体验过去、现在和将来的不同人生，丰富我们的生命体验。文中画线句子“还有什么比书卷气更让人赏心悦目的呢？”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）这句话运用了反问的修辞手法。反问的作用是加强语气，强调了书卷气是最让人赏心悦目的，突出了读书对人气质的积极影响，使读者更能感受到读书的魅力。结合自己的读书经历，谈谈你对“读书能使我们多活几度生命”这句话的理解。（4分）我对“读书能使我们多活几度生命”这句话深有体会。比如我读《三国演义》，仿佛穿越到了那个群雄逐鹿的三国时代，我跟随刘备一起颠沛流离，感受他的仁德和壮志；我和诸葛亮一起运筹帷幄，见证他的智慧和忠诚；我看着关羽过五关斩六将，敬佩他的勇猛和义气。通过读书，我不仅体验了自己的人生，还体验了书中人物的人生，了解了那个时代的风云变幻。每读一本不同的书，就仿佛开启了一段新的人生旅程，让我经历了不同的生活场景和情感体验，丰富了我的人生阅历，就好像我多活了几度生命一样。读书让我能够跨越时间和空间的限制，去感受不同的人生，这是一件非常奇妙和有意义的事情。三、习作表达（30分）题目：我和书的故事要求：1.围绕“我和书”的主题，选择具体的事例来写。2.内容要真实具体，感情真挚。3.字数在400字以上。写作指导：选材：可以选择自己第一次读书的经历，或者是一次难忘的窃读经历，也可以是书帮助自己解决困难、获得启示的故事等。比如在自己遇到挫折时，书中的某个人物或某句话激励自己重新振作；或者是在一次考试失利后，通过读书调整心态，重新找回自信。结构：开头可以直接点题，说明自己对书的喜爱；中间部分详细叙述自己和书的故事，要把事情的起因、经过、结果写清楚，同时加入自己的心理活动和感受；结尾可以总结自己从书中获得的收获，再次强调书对自己的重要性。语言：要运用生动形象的语言，把故事写得引人入胜。可以适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的感染力。同时，要注意语句通顺，条理清晰。范文示例：我和书的故事书，是我生活中不可或缺的一部分，它就像一位亲密的朋友，陪伴我度过了无数美好的时光。在我成长的道路上，书给了我知识，给了我力量，也给了我无尽的快乐。记得小时候，我最喜欢的事情就是听妈妈讲故事。每天晚上，我都会依偎在妈妈的怀里，听她讲《白雪公主》《灰姑娘》《小红帽》等童话故事。那些精彩的故事就像一个个神奇的魔法，把我带入了一个充满奇幻色彩的世界。我会为白雪公主的遭遇感到伤心，会为灰姑娘的幸福结局感到高兴，也会为小红帽的机智勇敢感到敬佩。从那时起，我就对书产生了浓厚的兴趣，渴望自己能够早点识字，好自己去书中探索更多的奥秘。上小学后，我学会了识字，开始自己读书。我读的第一本课外书是《安徒生童话》。当我翻开这本书，就像打开了一扇通往童话王国的大门。我沉浸在一个个精彩的故事中，仿佛自己就是故事中的主人公。我为卖火柴的小女孩的悲惨命运而流泪，为丑小鸭最终变成白天鹅而欢呼，为拇指姑娘的勇敢坚强而鼓掌。这本书让我感受到了童话世界的美好与残酷，也让我懂得了珍惜现在的幸福生活。随着年龄的增长，我读的书越来越多，种类也越来越丰富。我读了《西游记》，被孙悟空的神通广大和勇敢无畏所折服；读了《水浒传》，敬佩梁山好汉们的侠肝义胆和替天行道；读了《红楼梦》，为贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧而叹息；读了《三国演义》，感叹那个英雄辈出、风云变幻的时代。这些经典名著不仅让我领略了中国传统文化的博大精深，也让我学到了很多做人的道理。有一次，我在学校遇到了一件烦心事。因为和同学发生了矛盾，我一整天都闷闷不乐，回到家后也不想说话。