2026新教材语文 统编版七年级语文下册第八讲赏析小说写法教学课件

统编版七年级语文下册第八讲赏析小说写法科幻小说是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文

化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将

“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。它通过精巧的构思、出彩

的叙事、精彩的描写，激发人们的想象力和创造性，并带领读者思考科

学幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人类与宇宙的关系、人类社

会未来的命运等。

【强化方法】在写作手法上，科幻小说和其他小说一样，也会运用设计悬念、巧

用伏笔、先抑后扬等技巧。解答时，除了要指出具体的写作手法外，还

要结合相应的例子来分析表达效果。【规范要求】1.要联系上下文，明确所选句子的具体内容及在情节中的作用。比

如环境描写、情节的推进、人物的描写、悬念的设置等。2.要选好理解赏析的角度。如可以从表达方式的角度、修辞手法的

角度、表现手法的角度等理解赏析。3.要揣摩关键词的作用。比如表现人物心理的词语、描写人物动作

的词语、反复出现的词语等。4.要结合全文的主旨和情感去分析。5.要把握表达方式在句中的具体运用。如①描写句：根据语境，分

析出描写对象的特征和意义。②抒情句：联系全文所表达的情感，结合

语境，分析出句子所表达的情感。③议论句：联系全文主旨，结合语

境，分析出句子所表达的基本意思。

阅读下面文字，回答文后问题。像闪电一般快，他们粗暴地把我们架进这艘潜水艇中。我的伙伴和

我，简直连辨明方向的时间都没有。他们走进这浮动的监牢中，心中会

有什么感觉，我可不知道；但我自己，却不禁打了个寒战，感觉皮肤都

冰凉了。我们在跟谁打交道呢？无疑是跟一些新型的横行海上的海盗打

交道。我们一进去，上面狭小的盖板立即关上了，四周是漆黑的一团。从

光亮的地方，突然进入黑暗中，我的眼睛什么也看不见。我感觉到我的

光脚紧紧地踩在一架铁梯上。尼德·兰和康塞尔，被人们抓得紧紧的，跟

在我后面。铁梯下面一扇门打开了，我们走进去以后，门就立即关上，

发出很响亮的声音。关在里面的，现在单单剩下我们了。在什么地方呢？我说不出来，

甚至也猜不出来。只见一片漆黑，竟黑到这么一种程度：在几分钟后，

就是通常在最黑暗的夜间浮来浮去的那种模糊光线，我的眼睛也一点没

碰到。尼德·兰对人家给我们的这种款待方式非常愤慨，尽情地发泄着他的

愤怒。“混蛋！”他喊，“这儿的人待客不亚于喀里多尼亚人！他们只差

吃人肉罢了！我才不奇怪呢，不过我要声明，我不会不反抗就让他们吃

我的！”“安静些，尼德·兰好朋友，安静些，”康塞尔平心静气地说，“没

到时候，您用不着冒火。我们还没有被放在烤盘里呢！”“对，还没有放在烤盘里，”加拿大人答，“但是毫无疑问，我们

已经在烤炉里了。这么黑。哼！好在我的尖板刀还带在身边，用得着它

的时候，我会看得清楚的。这些海盗，看他们谁敢先来向我下手

吧……”“尼德·兰，您不用发脾气，”我对鱼叉手说，“暴躁没有什么用，

只会把事情搞坏了，谁知道有没有人在偷听我们说话呢？我们倒不如先

想办法知道我们是在什么地方。”我摸索着慢慢地走。走了五步，我碰到一堵铁墙，墙是用螺丝钉铆

住的铁板。然后，我转回来，撞上一张木头桌子，桌子边放有几张方板

凳。这间监狱的地板上铺着很厚的麻垫子，走起来没有一点脚步声。光

光的墙壁摸不出有门窗的痕迹。康塞尔从相反的方向走过来碰着我，我

们回到这舱房的中间。这舱房大约长二十英尺，宽十英尺。至于高度，

尼德·兰身材虽高，也没有能衡量出来。半个钟头过去了，我们的情形一点没有改变，就在这时候，我们眼

前的黑暗忽然转变为极度的光明。我们的牢狱突然明亮了，就是说，房

中突然充满了十分强烈的发光体，我起初简直受不了这种光亮。看见这

雪白、强烈的光，我认出，这就是发生在潜水艇周围，很美丽的磷光似

的电光。我自然而然地闭了一下眼睛，一会儿又睁开，我看见光线是从

装在舱顶上的一个半透明的半球体中发出来的。“好了！我们能看清楚

了！”尼德·兰喊，手拿着刀，做出防卫的姿势。“是的，我们能看清楚了，”我答，同时提出相反的意见，“不过

我们的处境还是跟刚才一样黑暗。”“愿先生耐心些。”冷静的康塞尔说。舱房突然明亮正好使我可以仔细地看一下里面的环境。房中只有一

张桌子和五张凳子。看不见门户，想必是关闭得很紧密。没有什么声响

传到我们耳边来，在这艇的内部是死一般的沉寂。它是走着还是停着？

是在海面上还是在海底下？我没法猜测。不过那个光明的球总不会无缘无故地亮起来。我估计一会儿船上就

会有人来。如果人家忘记了我们，便不会使这所黑牢亮起来。我没有想错。不一会儿门闩响了，门开了，两个人走了进来。（选自《海底两万里》）科幻小说经常会使用“设置悬念”的手法来吸引读者的阅读兴趣，请

你结合上面的节选文字分析选文是如何巧用悬念进行构思的。

结合文章内容，再联系文中的写作手法进行分析即可。设

置悬念是文学创作中的一种表现手法，是在文章的某一部分设置一个疑

问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的写法。设

置悬念能达到很多效果：使情节环环相扣，使文章情节曲折生动，激发

读者阅读兴趣，突出文章主旨、人物形象，震撼人心等。

选文由开头到“至于高度，尼德·兰身材虽高，也没有能衡

量出来”写的是三人被困在一个一片漆黑的地方，教授与仆人探索环

境，使人产生悬念：这是被关在什么地方呢？由“半个钟头过去了”到

“我认出，这就是发生在潜水艇周围，很美丽的磷光似的电光”解开了

悬念：这是在潜水艇的内部。同时又产生了新的悬念：为什么要把“我

们”抓到潜水艇内？“我们”会有什么遭遇呢？阅读中设置悬念又解开

悬念，再设置新的悬念，情节环环相扣，让读者欲罢不能。

选文中，教授三人被关，产生“我们被关在什么地方呢”的疑

问，形成悬念；直到半个钟头后，眼前忽然转变为极度的光明，“我认

出我们被关在一艘潜水艇里”，解除悬念；随即又产生新的悬念：为什

么要抓我们到潜水艇？我们面临的是怎样的处境？环环相扣，扣人心

弦。

阅读下面文字，回答文后问题。摇

篮刘慈欣他知道，现在是时候了。罗辑扶着叶文洁的墓碑想站起来，但碑上一个移动的小黑点引起了

他的注意。在这个季节的这个时间，蚂蚁应该很少出现了，但那确实是

一只蚂蚁，它在碑上攀爬着，同两个世纪前的那个同类一样，被碑文吸

引了，专心致志地探索着那纵横交错的神秘沟槽。看着它，罗辑的心最

后一次在痛苦中痉挛，这一次，是为地球上所有的生命。“如果我做错

了什么，对不起。”他对蚂蚁说。罗辑艰难地站了起来，在虚弱的颤抖中，他只有扶着墓碑才能站

住，他腾出一只手来，整理了一下自己满是泥浆的湿衣服和蓬乱的头

发，随后摸索着，从上衣口袋中掏出一个金属管状物，那是一把已经充

满电的手枪。然后，他面对着东方的晨光，开始了地球文明和三体文明的最后对

决。“我对三体世界说话。”罗辑说，声音并不高，他本想重复一遍，

但是没有，他知道对方能听到。罗辑抬起左手，露出了戴在手腕上的手表大小的东西说：“这是一

个生命体征监测仪，它通过一个发射器与一套摇篮系统联结。这个监测

仪所发出的信号通过摇篮系统的链路，到达雪地工程部署在太阳轨道上

的三千六百一十四枚核弹。”“信号每秒钟发射一次，维持着这些核弹

的非触发状态。如果我死去，摇篮系统的维持信号将消失，所有的核弹

将被引爆，包裹核弹的油膜物质将在爆炸中形成围绕太阳的三千六百一

十四团星际尘埃，从远方观察，在这些尘埃云团的遮挡下，太阳将在可

见光和其他高频波段发生闪烁。太阳轨道上所有核弹的位置都是经过精心布置的，使得太阳闪烁形成的

信号发送出三张简单的图形，就像我两个世纪前发出的那三张图一样，

每张上面有三十个点的排列，并标注其中一个点，它们可以组合成一个

三维坐标图。但与那次不同的是，这次发送的，是三体世界与周围三十

颗恒星的相对位置。太阳将变成银河系中的一座灯塔，如果把这咒语发

送出去，当然，太阳系和地球的位置也会同时暴露。从银河系中的一点

看，图形发射完成需要一年多的时间，但应该有很多技术发展到这样程

度的文明，可以从多个方向同时观测太阳，那样的话，只需几天甚至几

个小时，他们就能得到全部信息。这样，两个文明将同归于尽。”罗辑离开墓碑，站到他为自己挖掘的墓穴旁，将手枪顶到自己的心

脏位置，说：“现在，我将让自己的心脏停止跳动，与此同时我也将成

为两个世界有史以来最大的罪犯。对于所犯下的罪行，我对两个文明表

示深深的歉意，但不会忏悔，因为这是唯一的选择。我知道智子就在身

边，但你们对人类的呼唤从不理睬，无言是最大的轻蔑，我们忍受这种

轻蔑已经两个世纪了，现在，如果你们愿意，可以继续保持沉默，我只

给你们三十秒钟时间。”罗辑按照自己的心跳来计时，由于现在心跳很急促。他把两次的跳

动算一秒钟，在极度的紧张中他一开始就数错了，只好从头数起，所以

当智子出现时他并不能确定到底过了多少时间，客观时间大约流逝了不

到十秒钟，主观时间长得像一生。

（选自《三体·黑暗森林》，有删改，题目为编者所加）科幻小说的情节是作者大胆设想或虚构出来的，但这些设想、虚构

却有着非常严密的逻辑推理，其情节发展存在合理性和必然性。结合全

文，说说“摇篮系统触发核弹向宇宙发出咒语”这一情节的合理性。

小说是通过故事情节塑造人物形象从而反映社会生活的，

科幻小说基本上也是这样。但是科幻小说规定了故事情节的题材必须与

科学或科学幻想相联系，它在表现人物时会突出人物在科学面前、在特

殊环境下的情感与态度。

本题考查学生对小说内容的理解以及逻辑推理能力。可以

从生命体征监测仪、核弹位置的布置等角度进行思考。

罗辑手上有生命体征监测仪，它可以遥控“摇篮系统”引发核

弹爆炸，这是现代科技可能做到的，是合理的。而核弹位置都是经过精

心布置的，爆炸后组成三维坐标图，这个坐标图会暴露三体文明与太阳

系的位置，只要存在其他外星高等文明，它们就可能发现这两个文明，

这个坐标图就成为毁灭两个文明的咒语，这也是合理的推断。

一、阅读第七讲“对点训练”中《沙漠奇遇》原文（见第79-81页），

回答问题。1.本文多处埋下伏笔，如前文通过雕像的外形、离奇的爆炸等，处处暗

示雕像的不同寻常，请说说这些伏笔的作用。文中“考古学家米哈伊尔站在巨大无比的两座雕像脚边，他环顾四周的

沙丘，隐隐地感到：这儿有什么东西发生了变化。究竟是什么呢？他却

无法确定。惶恐不安的感觉占据了他的心头”与后文“费多罗夫在一次实

验室爆炸事故中罹难。爆炸正是在他研究那块雕像物质时发生的”都暗

示着雕像的不同寻常，为后文揭示他们是外星生命埋下伏笔。有伏有

应，让结果既出乎意料，又在情理之中。2.第⑪段中用老鼠与蛇对比，又用某些细菌细胞与高级组织细胞对比，

这些对比的目的是什么？第11段中用老鼠与蛇对比，又用某些细菌细胞与高级组织细胞对比，其

实就是暗示雕像是来自其他行星，来自另一个世界的生物，他们由另一

种材料构成，他们有自己的时间，印证米哈伊尔对雕像实质的感悟。用

老鼠和蛇、某些细菌细胞与高级组织细胞进行对比，由浅显易懂的生物

入手，便于读者理解。二、阅读第七讲“对点训练”中《有人情味的机器人》原文（见第76-

78页），回答问题。科幻小说是在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而

创作出来的，“科学元素”“人文思考”是优秀的科幻小说须具备的两大要

素。请根据文章内容，探究本文是如何将科学性与人文性结合起来的。文中F博士研究出新型机器人，还让机器人出去学习人生，从而具有新

的功能，这是基于对机器人存储装置和学习能力的科学设想。同时，对

机器人的构造、程序等的描述也体现了一定的科学原理和技术想象。作

者通过R先生对机器人的使用体验，探讨了机器人具有类似人类的“人情

味”后可能产生的问题，如巧编借口偷懒，引发了对人性弱点的思考，

也反映了人类在使用科技成果时可能面临的困惑和挑战，从而引导人们

思考科技与人性的关系，具有人文关怀。

阅读下面文字，回答文后问题。最好的朋友[美国]艾萨克·阿西莫夫安德森先生说：“亲爱的，吉米在哪里？”“在外面的环形山上，”安德森太太回答道，“他没事的。罗伯特

和他在一起。它到了吗？”“到了。正在火箭站通过那些烦琐的检查呢。我自己都等不及想看

见它了。从十五年前离开地球后，如果不算上电影或者电视的话，我还

再也没有见到过一个呢。”“吉米才根本没有见过呢。”安德森太太仿佛有些遗憾似的。“因为他是月生人，又不能去地球看看。因此我才带了一个过来

啊。我想这可能是月球上的第一个。”“它可够贵的。”安德森太太话虽如此，脸上却带着微笑。“可维修罗伯特也并不便宜啊。”正如他妈妈说的，吉米正在带着机器狗罗伯特在外面的环形山上

玩。刚满十岁的他有着长而灵活的胳膊和双腿。穿上太空服，他显得厚

重起来，但他仍然能比任何一个地生人更好地适应月球引力。当吉米伸

开腿以袋鼠那种跳跃方式前进的时候，他爸爸也跟不上他。环形山外面

的斜坡向南面倾斜着，而低悬在南面天空的地球（从月球城看去，它总

是在那个位置）已经几乎变成了完整的圆形，因此映得整个环形山的坡

面上一片光明。“快过来，罗伯特！”吉米喊道。罗伯特从无线电里听到了他的喊声，尖叫着随后跳了过来。像吉米那样的行家也跑不过罗伯特，这家伙又不需要太空服，又长

着四条腿，还一身钢筋铁骨。罗伯特跃过吉米的头顶，翻了个筋斗，正

好落在他的脚边。“别玩了，罗伯特，”吉米说，“跟在我身边。”罗伯特再次发出尖叫声。吉米最后一跳，划出一道越过环形山顶的曲线落在里面的山坡上。地球沉在了环形山顶的外面，他周围立刻被浓重的黑暗所包围。一

阵温暖而友好的黑暗抹去了地面和天空的差别，除了闪烁的星光。事实上，吉米本不该一个人在环形山黑暗的内部玩，因为里面有几

块凸起的岩石，大人们说那是危险的。但是，当罗伯特在他身边蹦来蹦

去，又是尖叫又是闪光的时候，他在黑暗中跑一跑又怎么会有危险呢？

就算没有闪光，罗伯特通过雷达也能知道自己在哪里，吉米又在哪里。

当吉米太靠近一块岩石的时候，罗伯特会轻轻地碰他的腿；当吉米藏到

岩石后面的时候，罗伯特会一面转着圈子，一面惊恐地低声叫着。而实

际上在做这一切的同时，罗伯特总是清楚地知道吉米在哪里。正在吉米想着这些事情的时候，从他的个人波段传来他爸爸的声

音：“吉米，回来，我有些事要告诉你。”吉米一回家就脱下了太空服，洗了个澡。甚至罗伯特也要冲个淋

浴，它很喜欢。它四脚着地站在那里，小小的一尺长的身子轻微振动着

发着微光，小脑袋上没有嘴巴，只有两个大大的玻璃眼睛，还有一个小

小的突起——那里是它的大脑。它不停地尖叫着，直到安德森先生说：

“安静点，罗伯特。”安德森先生微笑着：“吉米，我们给你带了一份礼物。它现在在火

箭站呢，等明天所有的检查都完成了之后我们就可以见到它了。”“地球上的吗？爸爸。”“对，是地球上的一只狗。一只真正的狗。一只小苏格兰狗。月球

上的第一只狗。你再也不需要罗伯特了。你知道，我们不能把它们两个

都留下来，别的孩子会带走罗伯特的。”他看起来想等吉米说什么，但

又接了下去，“吉米，你会知道什么是一只狗的。它是活生生的。而罗

伯特只是个机械的仿制品，一只机器狗。”吉米皱起了眉毛：“罗伯特不是个仿制品，它是我的狗。”“它不是真正的狗，吉米。罗伯特只是一堆钢铁和线圈加上一台电

脑而已。它不是活的。”“它能做我让它做的每一件事，爸爸。它能理解我，它肯定是活

的。”“不，儿子。罗伯特只是一个机器。是编好的程序让它做的。而一

只狗是活生生的。当你有了一只狗之后你再也不会要罗伯特了。”“狗需要穿太空服，不是吗？”“是的，当然。但这是值得的，它会用得到的。当它来了你就会看

到不同了。”吉米看着罗伯特，它又叫了起来，很低很慢的声音，仿佛惊惶不安

的样子。吉米伸出了胳膊，罗伯特一跳跃进他的臂弯。吉米说：“罗伯特和那只狗到底有什么不同呢？”“这很难解释，”安德森先生说，“但很容易看出来。狗会真正地

喜爱你。而罗伯特是被调制成装作喜欢你的样子。”“但是，爸爸，我们并不知道狗的内心是怎样的，或它是怎么感

受的。也许它也是装出来的。”安德森先生皱起了眉毛：“吉米，当你体会到活生生的东西的爱的

时候，你会知道其中的差别的。”吉米紧紧地抱住罗伯特，他也皱起了眉毛。他那不顾一切的表情显

示出他不会改变他的想法。他说：“但它们所装出来的又有什么不同

呢？你们想过我的感觉吗？我喜欢罗伯特，这才是真的。”而那只在它一生中从来没有被这么紧地抱着的小机器狗，急促而尖

锐地叫了起来——欢喜地叫了起来。（选自《阿西莫夫：机器人短篇全集》，有删改）1.通读全文，用“吉米”的视角简要概括这篇小说的故事情节。父亲打电话告诉我，他们从地球上给我捎来了一只宠物小狗，我和父亲

争论并拒绝了他的建议，因为我舍不得机器小狗罗伯特。2.

读文中画线的句子，回答括号里的问题。（1）吉米皱起了眉毛：“罗伯特不是个仿制品，它是我的狗。”（结

合句中语言揣摩人物心理。）罗伯特是“