2026新教材语文 统编版七年级语文下册第六讲概括文章主旨教学课件

统编版七年级语文下册第六讲概括文章主旨阅读一篇记叙文要把握其主旨，才算真正读懂文章。主旨（主题）

指作者的态度、观点、意图在文中的表现。记叙文的主旨，即它的主要

用意、意义或者目的所在，也即作者在这篇文章中通过各种描写想要表

达出来的东西。概括文章主旨，要根据文体的不同特点，在读懂文章内

容的基础上，对文章写了什么（主要内容）和为什么而写（写作目的）

进行简要概括。概括文章主旨包括两方面：一是对文章内容的高度概

括，二是对作者的思想观点与写作意图的概括。

【强化方法】1.概括文章主旨的三种方法：找、并、联（1）“找”，即找文中直接告诉读者中心意思的语句。①找标题。有的文章的标题很鲜明直接地提示了文章的中心。②找注释。注释有时会交代作者的思想、写作背景及动机等，文章

的主旨往往与之有关。③找过渡句（段）。文章的过渡句（段）对文章内容起承上启下的

作用，是对文章内容的概括。④找开头、结尾句。文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句有

时起总结全文的作用。⑤找抒情、议论句。记叙文写人叙事的目的就是表达自己的情感和

思想，所以抒情议论句往往与中心密切相关。⑥找反复出现的句（段）。为了使自己所要表达的情感更强烈、观

点更鲜明，作者有时采用反复的手法来强化所要表达的情感、观点，从

而达到深化主题的目的。⑦找独立成段句。独立成段的句子在文中往往起强调的作用，与文

章主旨关系很密切。注意：有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析。如果在

文章中找不到关键句，需要用自己的话概括。（2）“并”，即把文章各部分的大意连接起来，加以综合概括，然

后指出作者借以表达的思想、情感、态度等。（3）“联”，即联系时代背景。不少文章都带有明显的时代烙印，

能折射出特定时期的社会内容所包含的深刻含义。2.概括四类记叙文主旨的切入点（1）侧重写人，要具体分析人物的言行，抓住人物的性格特点，

进而把握文章的中心。（2）侧重叙事，要从分析情节入手，把握事件的意义，从而归纳

出文章的中心。（3）侧重写景，要抓住景物特点，分析作者表达思想感情的独特

方式，体会作者所要抒发的思想感情。

（4）侧重状物，要领会文章状物的特点，体会作者是怎样托物言

志的，从而把握文章的中心。【规范要求】1.概括主旨的原则（1）确切：语言要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想

意义。（2）完整：把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。（3）简要：用简明扼要的语句来表达，但是它必须以确切、完整

为前提。2.答题格式本文记叙（描写、刻画等）了……的故事（景物、形象等），表现

（表达、赞美、揭示等）了……的思想（精神、特点、道理等），抒发

了作者……的情感。

阅读下面文字，回答文后问题。海边荒石高立群有一年夏天，在青岛崂山附近一处无名的海滩，我第一次被石头的

美丽所震慑：它们密密麻麻铺满海滩，浸润在阳光下微微动荡的海水

里，一直延伸到大海深处。水光中轮转着石头们含蓄而神秘的色彩，有的莹绿如玉，有的深红

似霞，有的暗黄如湿金，有的粉白如冰雪。它们多得数不清，坦坦荡荡

气度不凡地占据了海滩，简直像一座散发着灵异之光的宝藏，拦截了我

眺望大海的目光。我深深地被诱惑了，赤足涉入清澈的水中，左一块右一块，犹如贪

婪的盗墓者，挑着拣着。手里捧不下了，我就把第一批收获排放在岸

边，转身又去掏摸。我决心要带一批石头回去，它们的美勾起了我的占

有欲。那些海水中的石头，几乎每一块都有独特的形状和花纹，点点滴

滴，丝丝缕缕。俯身其中，令人沉醉。不知过了多久，我捧着又一批宝贝回到岸上，眼前的景象令我大吃

一惊。我手中的美石“噼噼啪啪”落下去，险些砸痛自己的脚。那些“首批中选”的石头呢？它们怎么都消失了？我只迷惑了两秒

钟，就发现它们依然一动不动待在原处，只是，岸上的石头不再美丽。

我看见一些普通的石头别扭地排成整齐的一列，灰头灰脑，怪模怪样。

有的带点儿灰乎乎的红或者绿，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢

相信它们就是令我一见倾心的宝贝。呆视之间，我脑中竟跳出那样一个

字眼：死亡。比起海中的美态，这些石头分明全死了。死去的原因，只是来了

我——一个倾慕者，对之爱不释手，想把它们带回家去，占为己有。就

是这点小小的贪婪，无可厚非的欲望，令它们离开长久熟稔而亲密的海

水，孤独地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已让它们与大海之间

此呼彼应，难舍难分。面对倾心或喜爱的东西，我们多么容易犯傻。我把石头放回海中。在海滩盘桓良久，我竟想到一个时空远隔的

人——“昆虫之父”法布尔。这个一生在清贫中与虫交谈的人，在晚年

得到一小片废墟。“一块偏僻的不毛之地，被太阳烤得滚烫，但却是刺

菊科植物和膜翅目昆虫的好去处。”法布尔把它称作“钟情宝地”。与

有些昆虫学家不同的是，别人剖开虫的肚子，把它们制成标本，他却是

研究活着的它们，“在蓝天之下，听着蝉鸣音乐从事观察”。法布尔把

这块“宝地”命名为“荒石园”，听来凄冷，但荒石园的故事却充满了

尊重和温暖的感情，每块石头、每只虫子，都有自己的地方，自然自

在，荒得其所。比照我们习惯的一些方式，这才是真正令人起敬的爱。（选自《时文阅读》，有删改）这篇文章的主旨（中心思想）是什么？试简要概括。

概括主旨题大多数情况下会采用直接提问的形式，如“本

篇文章的主旨是什么”“请归纳本文的主题”。也有采用间接提问的形

式，如“文中借……表达了什么情感”“……让他明白了什么道理”

等。解答此类题目时，语言要简洁，层次要清晰，有时可以分要点作

答。概括主旨题，有时可以采用“通过……抒发了（表达了）……”的

模式作答。

解答此题，我们至少可以从三个角度来思考。①写作技

巧：文章在第一段写“第一次被石头的美丽所震慑”，接着详细描写了

海中石头的美丽。而后文，“我”被石头的美“勾起占有欲”，把石头

拿上岸之后，却不见了石头的美（“比起海中的美态，这些石头分明全

死了”），这里实际上运用了对比的写法。前后对比分析，便能概括出

文章主旨：每一种事物都有自己适合存在的环境和方式，人们对美的事

物，只能尊重欣赏，而不能占有。②含义深刻的语句：文末倒数第二段直接用议论性的语句告诉了我们故

事所包含的道理：“但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情，每块

石头、每只虫子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。”我们要做

的不过是把这个从“荒石园的故事”感悟到的道理由个别推及一般，不

只“虫子”“石头”，世间万物都有“自己的地方”，即存在的环境，

人们只有对它们“尊重”，它们才能美丽。③文章题目和写作材料：文

章的题目是《海边荒石》，而行文中，作者又联想到了法布尔的“荒石

园”，稍一思考，我们就会发现，“海边荒石”和“荒石园”包含着同

样的道理——每一种事物都有自己适合存在的环境和方式，人们对美的

事物，只能尊重欣赏，而不能占有。

世间万物都有自己存在的方式和环境，都有自己的美，我

们要尊重它们，而不能贪婪地占有它们。

回顾统编教材语文七年级上册中《散步》一文，关于这篇文章

的主旨，有人列出了“和谐”“亲情”“责任”“生命”等关键词，你

认为最能体现主旨的关键词是什么？请结合全文内容，谈谈你的理解。

阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解

大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到

文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括主旨。

本题考查概括主旨。结合内容分析，言之成理即可。

示例：亲情。此文通过一次全家三代四口人一起散步的事

件，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间的浓浓的亲情。在文

章结尾，我们感受到了亲情的美好和谐。“这样，我们在阳光下，向着

那菜花、桑树和鱼塘走去”，相亲相爱的一家三代人，在阳光下，走向

美好的充满生命活力的前方，这是一幅令人陶醉的亲情充溢的画，这也

是亲情在文章中最充分、最美好的表达。一、阅读下面文字，回答文后问题。听海的心迟子建①十一年前，在爱尔兰的都柏林海湾，我遇见一对特殊的看海人。②那该是一对母子吧？③一个胡子拉碴、衣衫不整的中年男人，扶着一个穿黑袍的老妪，

从一辆破烂不堪的轿车上下来，缓缓走向海滩。中年男人弯弓着腰，耷

拉着脑袋，步态疲沓；老妪则努力昂着头，将身体挺得直直的，缓缓而

行，一副庄严的姿态。④待他们走到近前，我发现老妪原来是盲人！⑤海上波涛翻卷，鸥鸟盘旋，老妪看不到这样的景象，可她伫立海

边，与海水咫尺之遥，双手抱拳，虔诚地望着大海。扶着她的男人，不

时在她耳边低语着什么，她也不时回应着什么。⑥从他们驾驶的汽车和衣着来看，他们是生活中穷苦的人。但大自

然从来都不拒绝贫者，它会向所有爱它的人敞开怀抱。⑦在我眼里，一个人的身体里埋藏着好几盏灯，照亮我们与这个世

界的联系。我们的眼睛、耳朵、鼻子、舌头和手，都是看不见的灯。眼

睛是视觉之灯，耳朵是听觉之灯，鼻子是嗅觉之灯，舌头是味觉之灯，

而手，是触觉之灯。当一盏灯熄灭的时候，另外的灯，将会变得异常明

亮！站在海边的老妪，她的视觉之灯熄灭了，但依赖听觉，她依然能听

到大海的呼吸；依赖嗅觉，她仍能闻到大海的气息；而她只要弯下腰

来，掬一捧海滩的沙子，就能知道大海怎样淘洗了岁月，她的触觉之灯

也依然是明媚的。⑧我相信在那个静谧的午后，那个老妪感受到的大海，比我们所有

人都要强烈，因为她有一颗沧桑的听海的心。⑨看来世上没有什么事物，能够阻隔人与大自然最天然的亲近感。⑩我热爱大自然，因为自童年起，它就像摇篮一样，与我紧紧

相拥。

⑪在故乡的冬天，雪花靠着寒流，一开就是一冬。雪花落在树上，

树就成了花树；雪花落在林地上，红脑门的山雀就充当画师，在雪地留

下妖娆的图画；而雪花落在屋顶上，屋顶就戴上一顶白绒帽！

⑫在大雪纷飞的时令，我们喜欢偎在火炉旁听老人们讲神话故事。

故事中的人，是人，又是物；而故事中的物，是物，又是人！在故事

中，一个僧人走在夕阳里，突然就化作彩云；而一条明澈的溪水，是一

个幽怨的少女的灵魂化成的。山川、草木和人，生死转换，难解难分！

听过这样的故事，我往往不敢睡觉，怕一觉醒来，自己成了一棵树，或

是一条河。虽然树能招来美丽的鸟儿，河流里有色彩绚丽的鱼，但我更

爱家人，更爱我家院子里的狗！

⑬当春风折断了雪花的翅膀，冰封了一冬的河流就开了。雪化了，

这样的神话故事也就结束了。人们不必居于屋内，用故事打发长冬了。

大家奔向森林，采集一切可食之物，野菜、野果、木耳、蘑菇，甚至花

朵。一个在山里长大的孩子，在用脚翻阅大自然的日历时，认知了自

然。我们知道采花时怎样避开马蜂的袭击，又不扫它的兴；知道去河岸

采臭李子时，怎样用镰刀头敲击铁桶，赶走贪吃的熊；知道在遭遇蛇

时，怎样把它甩开；知道从山里归来时，万一身上被蜱虫附着，怎样用

烧红的烟头把它们烫跑。

⑭热爱大自然的人，一定会记得蕾切尔·卡森的名字。她的不朽之

作《寂静的春天》，是这位伟大女性满怀悲悯地敲给这个越来越物质化

的世界的晚钟。她是环境保护的先驱者和实践者。她的《惊奇之心》，

像一座魔法小屋，吸引你走进，不忍离去。蕾切尔·卡森曾说，假使她对

仙女有影响力，她希望上天赐给每个孩子以惊奇之心，而且终其一生都

无法摧毁，能够永远有效对抗以后岁月中的倦怠和幻灭，摆脱一切虚伪

的表象，不至于远离我们内心的源泉。

⑮是啊，如果我们对大自然没有怀抱一颗“惊奇之心”，我们身体

里埋藏的“灯”就不会闪亮，这世界就不会诞生那么多优秀的童话，我

们在冬夜的炉火旁，也就没有听神话故事的美好时光了。其实对大自然

的“惊奇之心”，不仅孩子应该有，成人也应该有，因为它能持久地生

发心灵的彩虹，环绕我们黯淡的人生。

（选自2017年7月26日《大河文摘报》，有删改）本文的主旨是什么？请写出两个方面并结合具体内容简要分析。①“看来世上没有什么事物，能够阻隔人与大自然最天然的亲近感。”作

者用老妪失明并且贫穷的故事表明：只要愿意，不管什么人都可以与大

自然亲密接触。②“对大自然的‘惊奇之心’，不仅孩子应该有，成人

也应该有，因为它能持久地生发心灵的彩虹，环绕我们黯淡的人生。”

作者用老妪的故事，用故乡的人们冬天、春天的活动告诉我们：只要我

们对大自然怀抱一颗“惊奇之心”，我们黯淡的人生就会被照亮。【解析】本题考查对文章主旨的理解。本文的主旨可以从两个方面来考

虑：从第⑨段“看来世上没有什么事物，能够阻隔人与大自然最天然的

亲近感”来考虑；从第⑮段“其实对大自然的‘惊奇之心’，不仅孩子应

该有，成人也应该有，因为它能持久地生发心灵的彩虹，环绕我们黯淡

的人生”来考虑。二、阅读下面文字，回答文后问题。五角场，阳春面梁晓声早年的五角场杂货店旁，有一家面食店，卖面、馄饨、包子。它的服务对象显然是底层大众。可当年的底层大众，几乎每一分钱

都算计着花。但凡能赶回家吃饭，便不太肯将钱花在饭店里，不管那店

所挣的利润其实是那么微薄。店里一向冷冷清清。我进去过两次。第一次，吃了两碗面；第二

次，一碗。第一次是因为我一大早空腹赶往第二军医大学附属医院验血。十点

多钟徒步回来，已是饥肠辘辘。回到学校，离吃中饭还有一个多小时，

便身不由己地进入了那家店。我是那时候出现在店里的唯一顾客。服务员是一位我应该叫大嫂的女子，她很诧异于我的出现。我言明

原因，她说也只能为我做一碗“阳春面”。她说有两种价格的：一种8

分一碗，只放雪菜；另一种1角2分一碗，加肉末儿。我毫不犹豫地选择

了8分一碗的。依我想来，仅因一点儿肉末的有无，多花半碗面的钱，

太奢侈。我并没坐下，而是站在灶间的窗口旁，看着她为我做一碗“阳春

面”。我成了复旦学子以后，才知道上海人将这种面条叫“阳春面”。为

什么叫“阳春面”，我至今也不清楚，却欣赏那一种叫法。正如我不嗜

酒，却欣赏“竹叶青”这个酒名一样。“阳春面”和“竹叶青”一样不

乏诗意呢。那位我该叫大嫂的女子，片刻为我煮熟一碗面，再在另一锅清

水里焯一遍。这样，捞在碗里的面条看上去格外白皙。那一锅清

水，也是专为我那一碗面烧开的。之后，才往碗里兑了汤、加了雪

菜。那汤，也很清。当年，面粉在我国价格几乎一致。一斤普通面粉1角8分钱，一斤精

白面粉2角4分钱，一斤上好的挂面也不过4角几分钱。而一碗“阳春

面”，只一两，却要8分钱。而8分钱，在当年上海的早市上，能买二斤

鸡毛菜……

也许我记得不准确，那毕竟是一个不少人辛辛苦苦上一个月的班才

挣二十几元的年代。这是许多底层的人们往往舍不得花8分钱进入一个

不起眼的小面食店吃一碗“阳春面”的原因。我是一名拮据的学子，花

起钱来，也不得不分分盘算。在她为我煮面时，我问了她几句，她告诉我她每月的工资是24元，

她每天自己带糙米饭和下饭菜。她如果吃店里的一碗面条，也是要付钱

的。倘若偷偷摸摸地吃，将被视为和贪污行为一样可耻。转眼间我已将面条吃得精光，汤也喝得精光，连道“好吃”。她伏

在窗口，看着我笑笑，竟说：“是吗？我在店里工作几年了，还没吃过

一碗店里的面。”我不禁注视着她，腹空依旧，脱口说出一句话：“再

来一碗……”她的身影就从窗口消失了。我立刻又说：“不了，太给你添麻烦了。”

“不麻烦，一会儿就

好。”窗口里传出她温软的话语。那第二碗面，我吃得从容了些，越发觉出面条的筋道和汤味的鲜

醇。听我这么说，她笑了，说那汤只不过是少许的鸡汤加入大量的水，

再放几只海蛤煮煮……毕业前，我最后一次去五角场，又在那家面食店吃了一碗“阳春

面”。已不是由于饿，而是特意与上海作别。那碗“阳春面”，便吃出

依依不舍来。毕竟，五角场是我在复旦时最常去的地方。那汤，也更觉

其鲜醇了。她说，她涨了4元工资，每月挣28元了。她脸上那知足的笑，

给我留下极深极深的记忆……我从面食店的大嫂身上，看到了上海底

层人的一种“任凭的本分”。即无论时代这样或者那样，他们和她

们，都可以淡定地守望着自己的生活。那是一种生活态度，也是某

种民间哲学。也许，以今人的眼看来，会曰之为“愚”；而我，内

心却保持着长久的敬意。依我看来，民间之原则的有无、怎样，亦决定，甚而更决定一个国

家的性情。是的，我认为国家也是有性情的……（选自《困境赐予我的》，有删改）有人说文章结尾处的画线句子反映了文章的主旨，联系《困境赐予

我的》这个书名，谈谈你的认识。在那个贫穷的时代里，作者通过自己在五角场面食店的所见所感，展现

了底层人“淡定地守望着自己的生活”的那种踏实而知足的生活态度，以

今人的眼光看可能会认为这是愚，但这正是困境赐予作者的宝贵财富，

作者对这种态度心怀赞赏和敬意，并期待当今的国之民众拥有坚毅、从

容的生活态度，从而塑造积极的民族心态，体现国家应有的性情。

阅读下面文字，回答文后问题。小巷有花守流年陈

莉①回乡下老家看母亲。驱车行进在弯曲的省道上，而后下坡，翩然

落入小村的臂弯里。②小巷蜿蜒，似一条安静的小溪，我们在小溪上从流飘荡。转个

弯，一片花丛扑入眼帘，有鸡冠花、江西腊、太阳花。轻纱般的烟霭

中，这片花仿佛是小巷眉心的一点朱砂痣。③儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着

五彩的花朵。那时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛

花，密密地结成一张网，牢牢地网住人的视线：邻居家门口的紫茉

莉，白天紧闭，直到傍晚才张开，虽很纤小，却发出幽幽的香气。

还有石竹、波斯菊、大丽花……都是好养活的草花，在乡下恣意地开

着，虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这

样的小村，就是人间好风景。④最难忘的是流水落花图。村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕

着一条水渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季。我和几个小伙伴跟

着母亲，端着脸盆，从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清

凉，笑语盈盈。忽然，一片粉红的花瓣从上游漂来，顺着水势，轻盈地

旋转着，灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑过，有人眼疾手快，一下子

就把一瓣粉红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便纷纷扔下衣服，

去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡村

相拥。偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是

被太阳光抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人……⑤我们长大了，我们的父母却老了；我们星散四方，我们的父母却

留在了原地。离开的和留下的，每颗心都守在故乡身旁。⑥后来的某一天，父亲去了，母亲一夜之间仿佛矮了一截。她说：

“我不去你们家，我要守在这里，我离不开土。”⑦我永远忘不了那一幕：夕阳西下，母亲站在家门口，向我挥手告

别，虽面容沧桑，却眼神坚定。秋风飘起她额前的几根银丝，舞起她身

后的一丛花影，我的眼前逐渐模糊起来。随着时光行走，这一幕，已经

藏在我记忆深处，剪影一样，越来越清晰。⑧今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花，说是在田里干活时

捡到的，不知是哪里的风携了谁家的种子，萌芽在母亲的田埂上。夏天

时，蜀葵开了几串通红的花，为整条小巷温柔地点亮一盏灯，照着我回

家的路。⑨再回家