项目学习计划书模板

PAGEPAGE1MicrosoftInnovativeTeachers M/Education/InnovativeTeachers项目学习计划书模板“蜗牛的感觉——我们不曾如此靠近过蜗牛”一、项目概述1、开展年级：小学四年级2、学科：科学3、简介：这是一个面向小学四年级学生的远程协作学习项目，来自农村和城市的两所学校，共同研究蜗牛的生活习性……二、学校团队1、项目学校：上海市广灵路小学、上海市闵行区蔷薇小学2、项目师生：项目教师:广灵路小学许海彬、方华卿；蔷薇小学冯斌锋、陈宾项目学生:广灵路小学四5班38人，蔷薇小学30人，上海市崇明县港西小学（广灵托管学校）20人，弘梅小学10人（蔷薇小学附属民工子弟学校）。三、学习目标和任务通过观察，了解蜗牛这种动物的外部显著特征及生活习性。在活动中培养学生的观察能力，了解可控实验中的变量与结果的关系。通过记录蜗牛的行为以及对比实验结果，并撰写实验报告和分析，培养学生开展综合实践能力，养成尊重事实，实事求是的科学态度，并增强学生的多媒体技术操作运用能力。学习任务：（一）观察蜗牛，了解习性。通过观察，了解蜗牛这种动物的外部显著特征及生活习性。（二）实验准备。选择场地，模拟蜗牛的生活环境，准备实验用蜗牛和实验工具。（三）开展探究实验。课堂实验，蜗牛对于各种刺激的反应（小组交流结果，提出实验改进方案，总结优秀的实验方法。）（四）数据分析。记录、分析蜗牛行为的有关数据，对数据进行对比分析，撰写实验报告。（五）VCT作品制作。根据研究活动的过程和结果，制成VCT作品。四、问题的预置学生根据教师提供的环境，提出了以下感兴趣、有探究意义的问题：（一）蜗牛是怎么繁殖的？（二）蜗牛爬行的速度怎样？（三）蜗牛对外界的各种刺激的反应如何？五、学习过程（一）项目研究过程（概念图）：（二）过程分述：1.选定活体材料——野生型的蜗牛（生命力强，容易观察，很活泼）两校分别设计与制作蜗牛生活起居箱（1）成立研究小组分组：在老师指导下，学生自行分组；分工：小组内部推选组长、记录员、摄像员、资料员等并制定小组名称、口号、标志。（2）准备材料野生蜗牛、菜叶、镊子、放大镜、手电筒、盒子、化学药剂等。2.饲养4周时间的蜗牛，发现一下蜗牛的各种生活习性，记录有趣的事情。附：小组观察蜗牛生活习性记录表观察员记录员时间天气温度湿度第天体重生长状况饮食状况观察小结3.课堂实验，蜗牛对于碰触刺激的反应（小组交流，总结）4.课堂讨论，蜗牛还会可能有哪些感觉？5.观看BBC拍摄的有关蜗牛生态的片段，再说说蜗牛的感觉。6.课堂实验，蜗牛对于气味刺激的反应（小组交流结果，提出实验改进方案，总结优秀的实验方法）。附：蜗牛对气味刺激的反应表组观察时间：年月日记录员观察员：备注气味反应香味馊味臭味刺鼻观察小结：7．课堂实验，蜗牛对于光线刺激的反应。附：蜗牛对光线刺激的反应表组观察时间：年月日记录员观察员：备注光线反应太阳光紫外线红外线白炽灯LED灯光观察小结：8.课堂实验，蜗牛对于声音刺激的反应附：蜗牛对声音刺激的反应表组观察时间：年月日记录员观察员：备注声音反应低分贝高分贝长波中波短波观察小结：9.课堂实验，蜗牛对于干湿环境的反应附：蜗牛对干湿刺激的反应表组观察时间：年月日记录员观察员：备注反应沙盘泥土木板瓷砖水池观察小结：10.课堂比赛，每小组选出一只“强壮”的蜗牛进行爬杆比赛，允许使用各种刺激来加快蜗牛的行进速度。11、结果分析，合作学校通过网络进行作品交流根据实践研究所得结果和过程记录，制作VCT作品。六、学习工具与环境（一）网络学习平台：（二）概念图工具：Inspiration（三）作品制作工具：Office2003、VCT七、项目时间表阶段时间教师活动学生活动目标第一阶段3月至3指导学生收集、记录蜗牛生活的相关资料。收集资料，通过网络交流信息提高学生数据整理分析的能力。网络协作交流的能力第二阶段3至4月1日指导学生设计并制作蜗牛起居箱，并对蜗牛的生活情况进行观察记录。建立学生团队，明确学习任务、学习方式，在老师的指导下设计并制作蜗牛起居箱。观察并记录蜗牛的外部特征和生活习性。培养学生动手实践及协作沟通的能力。第三阶段4月2日至5月12日带领学生对蜗牛刺激过程进行观察、测量和记录。根据前期收集到的资料和对蜗牛习性的了解，对蜗牛进行各种刺激的实验并记录，并利用网络进行异地交流；在观察实验过程中不断调整观察设计方案；记录整个过程。培养学生的科学探究精神和严谨的科学态度；提高学生观察记录、统计分析、网络交流等能力。第四阶段5月13日至5月15日教师指导学生完成VCT作品。利用信息技术整理加工数据，绘制成统计图、手抄报等；总结经验，制作研究小报告并写出心得体会；汇总成VCT作品。提高学生信息素养、总结归纳能力；让学生学会在反思中创新。八、项目评价结合国家小学《科学》课程标准的要求我们制定了以下评价量表，要求学生在研究活动结束后填写，对自己和他人作出评价。老师通过评价量表测量学生是否达到预期教学目标。评价量表1：小组合作学习评价表附：“蜗牛的感觉——我们不曾如此靠近过蜗牛”远程项目协作小组合作学习评价表小组名称

组长

组员

活动起止时间

指导老师组长所做组织工作很好一般差小组合作情况（从组织分工、参与学习、交流情况、合作效果等方面描述）小组活动中遇到哪些困难，怎样克服（要求填写具体的事情和详细的解决办法）？

小组活动中谁在观察、记录、分析、讨论、总结哪些方面表现最突出，他（她）的具体表现有哪些？

小组活动中存在哪些不足（比如，观察、记录、分析等），怎样改进？分析小组项目研究情况：

组长签名：组员签名：评价量表2：学生评价表“蜗牛的感觉”小组活动学生评价表班级：姓名：时间：评价内容自评互评师评1、能按时到位，不迟到，不早退。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3、在活动中遇到困难不退缩，并且自己想办法解决问题。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4、能独立思考、自主学习、主动发现问题、提出问题、寻求解决问题的方法。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆5、能用多种途径读取信息。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆6、善于提问，乐