《看看我们的地球》整本书阅读导读课教学设计

《看看我们的地球》整本书阅读导读课教学设计一、基本信息课型：课外阅读导读课（科普类）课题：《看看我们的地球》整本书阅读导读课适用年级：小学高年级（4-6年级）课时安排：1课时（40分钟）核心目标：激发学生对地球科学的探究兴趣，引导学生认识《看看我们的地球》的作者与核心内容，掌握科普类书籍的基础阅读方法，为整本书自主阅读奠定基础。二、设计依据（一）课标依据聚焦“整本书阅读”学习任务群和“思辨性阅读与表达”任务群，落实2022年版新课标核心素养要求，培养学生科普文本阅读能力、信息提取与整合能力、思维探究能力，助力学生形成良好阅读习惯与科学素养，强化文化自信与责任担当。（二）整本书分析《看看我们的地球》是我国著名地质学家李四光的经典科普作品，精选了他不同时期的论文、报告、演讲等，以严谨又通俗的语言，系统介绍了地球的构造、年龄、地震、资源、冰川等核心知识，兼具科学性与趣味性——既有地质学、地理学等领域的专业内容，又融入了大量生活化类比和趣味科学现象，被誉为“地球的说明书”。本书适合小学高年级学生阅读，既能帮助学生建立对地球科学的系统认知，又能让学生感受科学家的探索精神，激发对自然科学的探究兴趣，同时引导学生关注地球资源与生态环境，树立正确的资源观与环保观。（三）学情分析小学高年级学生已具备基础的封面观察、目录浏览能力，对地球奥秘、宇宙探索等主题充满好奇心，且此前已接触过《十万个为什么》等科普读物，掌握了简单的圈点勾画、提问等阅读方法。但他们在科普文本专业术语（如地壳、地幔、地层）的理解、系统阅读方法的运用（如梳理文本脉络、结合资料探究）及抽象知识转化方面仍需引导，部分学生存在“科普书枯燥”的刻板印象，需要通过沉浸式情境、趣味任务设计激发阅读热情。三、学习目标与评价任务（一）学习目标了解《看看我们的地球》的书本概况（作者、结构、核心主题），初步感知地球的神秘魅力，产生强烈的阅读与探秘期待。通过情境体验、小组合作等形式，尝试运用“封面猜内容”“抓关键词”“从前言/后记找信息”等阅读策略，提升科普文本初步阅读能力。感受《看看我们的地球》严谨准确的语言特色与科学知识的魅力，初步培养圈点勾画、疑问记录的阅读习惯。初步了解地球相关知识与人类生活的关联，感受李四光等科学家的探索精神，萌发保护地球的初步意识。（二）评价任务通过“观察、交流”，能从封面提取关键信息，并用自己的话描述对书本内容的猜测，说出至少1个作者相关信息。通过“小组合作”，完成书籍探秘任务单，能运用指定阅读策略梳理目录、前言/后记信息。分享阅读中发现的有趣地球知识或疑问，能说出至少1处体现书本科学严谨性的特点。交流对地球奥秘的好奇点，能简要说说李四光的科学贡献，表达对地球保护的初步想法。四、教学重难点（一）教学重点掌握封面阅读、目录梳理、前言/后记探究等基础阅读方法，建立整本书整体认知。了解李四光的生平贡献及《看看我们的地球》的核心主题（地球构造、年龄、动态等）。初步理解“地壳、地层”等基础科学术语，感知科普文本“准确、严谨”的语言特点。建立“地球是人类共同家园”的初步认知，萌发科学探究与环保意识。（二）教学难点引导学生运用有效阅读策略梳理科普书的目录脉络，建立知识框架。帮助学生将抽象的地球科学知识与生活体验关联，激发持续探究兴趣。打破学生“科普书枯燥”的认知，让学生感受其科学魅力与语言价值。五、核心问题阅读《看看我们的地球》这类科普书籍，有哪些实用的入门阅读方法能帮助我们快速了解书本内容？地球藏着哪些有趣的奥秘？李四光爷爷是如何向我们揭秘这些奥秘的？了解地球的知识对我们保护家园有什么启示？我们能为地球做些什么？六、教学准备（一）教师层面书本资源：《看看我们的地球》（学生每人1本）、教师用书及相关拓展科普读物。多媒体资源：太空看地球视频、李四光个人简介视频、地球冷知识示意图、数字人科普动画。学习工具：书籍探秘任务单、小队分工表、“地球小问号”记录卡、阅读方法提示卡。实物/荣誉道具：“地球小博士”贴纸、星球贴纸、探秘主题装饰材料。环境布置：教室展示区布置“地球探秘”主题板报，张贴地球相关唯美图片与科学家事迹。（二）学生层面知识经验：对地球、宇宙等主题有初步认知，听过地震、火山等自然现象相关故事。方法经验：已掌握基础的圈点勾画、简单提问等阅读方法。生活经验：有观察生活中自然现象的经历（如天气变化、地形差异）。分组准备：已熟悉小组合作模式，能快速完成小队组建与分工。（三）跨学科融合提示科学+语文：结合地质知识学习科普文本阅读方法，用准确的说明性语言表达探究发现。科学+艺术：通过绘制地球圈层图、设计小队标识等，用艺术形式展现科学知识。科学+道德与法治：了解李四光的科学贡献，增强文化自信；萌发地球保护意识，培养社会责任感。科学+信息技术：鼓励课后通过权威科普网站搜集地球相关拓展资料。七、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）设计意图通过沉浸式体验，营造探秘氛围，联系学生好奇心，激发对地球奥秘与书本的阅读期待，自然引出课题。活动设计沉浸式情境构建：播放30秒太空看地球视频，直观感受地球之美与宇宙浩瀚，教师以“地球探秘总向导”身份发言，揭晓本次主题——“解锁地球密码·地球探秘者养成计划”：“接下来我们将以项目式学习的方式，组队完成地球探秘任务，最终产出属于我们小队的探秘成果集。”问题驱动激趣：“小探险家们，刚刚的太空之旅是不是超酷？作为探秘核心成员，你们平时有没有好奇过：为什么我们站在地球上不会掉下去？为什么有的地方会火山喷发？这些疑问，都能在一本神奇的书中找到答案。”趣味铺垫：分享2个地球冷知识（如地球直径约12742千米、地层像地球的“年轮”），配合示意图简单讲解，点燃好奇心：“这些只是地球密码的冰山一角，有一位伟大的地质学家，用一辈子的时间研究地球，写下了这本《看看我们的地球》，今天我们就一起走进这本书，开启探秘之旅。”揭题：板书课题，引导学生齐读，强调“看看”二字，引导学生思考：“我们可以从这本书里‘看看’地球的哪些秘密？”评价要点与策略指导观察学生参与互动的积极性，是否主动分享疑问；渗透提问策略、联系生活经验联想的阅读方法，引导学生主动思考地球相关奥秘。（二）初识作品，了解概貌（10分钟）设计意图指导学生从封面、作者、目录入手，学习基础阅读方法，建立对整本书的整体认知，了解作者事迹，激发对作者的敬仰之情。活动设计任务一：封面“大搜索”（3分钟）。请学生自主观察书本封面、勒口、封底，小组内交流自己的发现，教师引导学生提取关键信息：书名、作者、插图含义，并用自己的话猜测书本内容。随后全班分享，教师小结：封面是书本的“脸面”，通过封面我们能快速了解书本的核心信息。任务二：认识作者李四光（4分钟）。播放1分钟李四光个人简介视频，结合PPT补充：李四光原名李仲揆，是我国杰出的地质学家，创设了地质力学，为我国原子弹、氢弹研制做出了巨大贡献，还创办了多所高校，一辈子都在探索地球的奥秘，《看看我们的地球》就是他为青少年写下的科普经典。随后请学生分享自己的感受，引导学生敬仰科学家、学习其求真务实的探索精神。任务三：目录“探脉络”（3分钟）。请学生翻开目录，观察目录的分类的特点，小组合作完成两个问题：①目录中哪些标题让你最感兴趣？②从目录中，你能看出这本书主要介绍了地球的哪些方面？全班交流后，教师小结：目录是书本的“导航图”，通过目录我们能快速找到自己感兴趣的内容，梳理书本的知识脉络。评价要点与策略指导评价学生能否从封面、目录中提取关键信息，能否清晰分享自己的猜测与感受；指导学生掌握“封面阅读法”“目录梳理法”，初步建立整本书阅读的框架意识。（三）片段试读，习得方法（15分钟）设计意图通过片段试读，让学生感受科普文本的语言特点，习得圈点勾画、提问、梳理等阅读方法，打破“科普书枯燥”的认知，进一步激发阅读兴趣。活动设计选取片段：选取书中《地球年龄的官司》片段（浅显易懂、趣味性强），投影展示，明确阅读要求：①自由朗读片段，读准字音、读通句子；②圈出自己不懂的字词和感兴趣的句子；③写下1-2个自己的疑问，完成“地球小问号”记录卡。自主阅读与小组交流（5分钟）：学生自主阅读、圈点勾画，随后小组内交流自己的疑问和发现，尝试互相解答，无法解答的疑问记录下来，准备全班交流。全班交流与方法指导（7分钟）：①字词点拨：针对学生提出的“地壳、地层”等专业术语，用通俗的语言解释（如地壳就是地球的“外壳”，像我们脚下的土地和石头），结合示意图辅助理解；②疑问分享：邀请学生分享自己的疑问，引导其他学生解答，教师补充，同时强调：阅读科普书，遇到疑问是正常的，学会提问，就是探索科学的第一步；③方法小结：提炼阅读科普书的“两把钥匙”——第一把：圈点勾画（圈关键词、划重点句、注疑问）；第二把：巧用思维导图（梳理知识点、理清逻辑），并出示简单的思维导图示例，引导学生梳理片段核心内容。语言感悟（3分钟）：请学生找出片段中体现科学严谨性的句子（如带有“大约、可能”等词语的句子），引导学生体会科普文本“准确、严谨”的语言特点，明白科学探究需要求真务实的态度。评价要点与策略指导评价学生能否规范运用圈点勾画的方法，能否主动提出有价值的疑问，能否理解片段的核心内容；指导学生掌握“圈点批注法”“疑问探究法”，学会用思维导图梳理知识，初步感受科普文本的语言魅力。（四）总结延伸，明确任务（7分钟）设计意图回顾本节课所学阅读方法，明确后续整本书阅读任务，延续阅读兴趣，引导学生将课堂所学运用到自主阅读中。活动设计课堂回顾（2分钟）：师生共同回顾本节课所学：①认识了《看看我们的地球》和作者李四光；②掌握了3种科普书阅读方法（封面阅读法、目录梳理法、圈点批注法）；③了解了地球的部分小奥秘。明确阅读任务（3分钟）：布置课后阅读任务，发放阅读方法提示卡和探秘任务单：①每天阅读1-2个章节，坚持圈点勾画、记录疑问；②小组合作完成探秘任务单，梳理各章节核心知识点；③搜集1个地球相关的拓展知识，下节课分享；④尝试绘制简单的地球知识思维导图。情感升华与结语（2分钟）：“同学们，地球是我们唯一的家园，它藏着无穷的奥秘，李四光爷爷用一生的探索，为我们打开了地质学的大门。希望大家带着今天学到的方法，走进《看看我们的地球》，读懂地球的‘语言’，感受科学的魅力，做地球的守护者、科学的探索者，下节课我们一起分享大家的探秘发现！”评价要点与策略指导评价学生对阅读方法的掌握程度，对课后阅读任务的接受度；引导学生明确自主阅读的方向，鼓励学生坚持阅读、主动探究。（五）板书设计（3分钟）板书简洁明了，突出重点，便于学生回顾和记忆，贴合导读课特点：《看看我们的地球》导读课作者：李四光（地质学家）——求真务实、勇于探索内容：地球的构造、年龄、地震、资源……方法：封面阅读法→知概况目录梳理法→明脉络圈点批注法→深理解目标：探地球奥秘，做科学传人，护共同家园八、教学评价（一）过程性评价关注学生课堂参与度、小组讨论的积极性、发言的主动性，评价学生对阅读方法的掌握情况，以及对地球奥秘、科学家精神的理解程度。（二）兴趣评价通过学生课堂发言、疑问提出、大胆猜想的表现，判断学生阅读兴趣是否被有效激发，是否