《西门豹治邺》试讲稿

《西门豹治邺》试讲稿各位评委老师，上午好/下午好！我今天试讲的题目是《西门豹治邺》。下面，开始我的试讲。---《西门豹治邺》试讲稿一、导入新课，激发兴趣（面带微笑，目光扫视“学生”）同学们，我们之前学过不少历史人物故事，他们或智慧超群，或勇武过人，或品德高尚。今天，我们要再认识一位战国时期的著名人物，他就是西门豹。（板书：西门豹）大家有没有听说过他？（稍作停顿，与“学生”进行眼神交流，仿佛在等待回应）嗯，有的同学可能有所耳闻。他要去一个地方做官，这个地方叫“邺”（板书：治邺，补充完整课题：西门豹治邺）。“治邺”是什么意思？（引导学生思考）对，就是治理邺这个地方。那么，西门豹到了邺地，发现了什么问题？他又是如何治理的呢？这节课，就让我们一同走进《西门豹治邺》，去探寻这位古代官员的智慧与担当。二、初读课文，整体感知1.自由朗读，扫清障碍请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：这篇课文主要讲了西门豹在邺地做了哪几件大事？（给“学生”留出默读时间，教师巡视的姿态）2.检查字词，梳理脉络（预设“学生”读完）好，同学们读得都很认真。我们来看几个重点词语（可板书或口头提问）：“巫婆”、“官绅”、“娶媳妇”、“旱灾”、“灌溉”。这些词语的意思都明白了吗？（确认“学生”掌握）那么，谁能用简洁的语言说说，西门豹到了邺地之后，主要做了哪两件大事呢？（引导“学生”概括）（根据“学生”回答，总结并板书）非常好！一是惩治巫婆和官绅（板书：惩恶——巫婆、官绅），二是兴修水利，开凿渠道（板书：扬善——兴修水利）。三、精读探究，品味智慧（一）探究“为何而惩”——邺地的“恶”西门豹初到邺地，看到的景象是怎样的呢？请同学们默读课文第一自然段，找出相关的句子。（预设“学生”回答：田地荒芜，人烟稀少。）（板书：田地荒芜，人烟稀少）“田地荒芜”是什么意思？（土地因无人耕种而长满野草）“人烟稀少”呢？（居住的人很少）为什么会出现这样的情况？西门豹是怎么弄清楚原因的？（他向老大爷进行了调查。）我们来看看西门豹和老大爷的对话。请同学们分角色朗读西门豹和老大爷的对话，注意读出西门豹的疑问和老大爷的无奈。（引导“学生”关注对话内容）通过对话，我们知道了邺地贫困落后的根本原因是什么？（是“河伯娶媳妇”给闹的。）“河伯娶媳妇”是怎么一回事？谁在从中作梗？（巫婆和官绅勾结，以河伯娶媳妇为名，骗取老百姓的钱财，还残害年轻女子。）（板书：河伯娶媳妇——骗钱害人）他们的行为造成了哪些恶果？（女孩子被淹死了；有女孩的人家纷纷逃走，人越来越少；邺地越来越穷。）（语气沉重一些）同学们，听到这里，你们有什么感受？（引导“学生”体会百姓的苦难和巫婆官绅的可恶）是的，这简直是草菅人命，令人发指！西门豹听了老大爷的话，他是怎么说的？（“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”）大家注意到西门豹说这句话时的语气了吗？（引导学生思考）他是真的相信河伯灵验，想去看热闹吗？（此处可稍作停顿，让“学生”思考）从他平静的语气中，我们似乎能感觉到一丝不寻常。这不仅仅是一句简单的应答，更像是一个计划的开始。（二）品味“如何惩恶”——西门豹的“智”西门豹真的去参加“河伯娶媳妇”的仪式了。他是如何做的呢？请同学们细读课文描写西门豹惩治巫婆和官绅的段落，用“~~~~”划出描写西门豹言行的句子，思考：西门豹的哪些做法最让你印象深刻？他为什么要这样做？（给“学生”时间阅读勾画后，组织讨论）好，我们来交流一下。西门豹到了现场，首先做了什么？（他看到那个被选中的姑娘，说“这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的”。）他真的是在评论姑娘漂不漂亮吗？（不是）这是他的一个计策，一个借口。他为什么要找这样一个借口？（这样就可以名正言顺地不把姑娘投进河里，同时还能惩罚巫婆。）接着，他是怎么做的？（他叫卫士把巫婆投进了漳河。）他对巫婆说什么了？（“麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”）这个“麻烦”用得妙不妙？（引导学生体会反语的妙处）一个“麻烦”，将计就计，既显得“客气”，又充满了讽刺，让巫婆无话可说。巫婆被投下去后，西门豹做了什么？（他面对着漳河站了很久。）他在等什么？（等巫婆回来，这显然是不可能的，这是在故意拖延时间，给官绅们施加压力。）果然，官绅们怎么样了？（一个个吓得面如土色，磕头求饶。）西门豹又对官绅的头子说了什么，做了什么？（“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又把官绅的头子投进了漳河。）西门豹为什么不把所有的官绅都投进漳河呢？（引导学生思考）他已经杀一儆百，震慑了其他官绅。如果全杀了，可能会引起混乱，也不利于后续治理邺地。这体现了他做事有分寸，有策略。当西门豹准备让其他官绅也去“催一催”时，官绅们是什么反应？（“吓得跪下来磕头，把头都磕破了，直淌血。”）这时，西门豹才说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才让官绅们起来，并且告诉大家——（引导学生齐读）“河伯把他们留下了。你们都回去吧。”（总结）同学们，西门豹在整个过程中，表情是怎样的？（“面对着漳河站了很久”、“回过头来看着他们”，始终是“不动声色”的。）他没有疾言厉色，没有当场揭穿骗局，而是顺着巫婆和官绅的说法，将计就计，用他们自己编造的谎言来惩治他们。这种做法有什么好处？（1.让巫婆和官绅们无话可说，罪有应得；2.用事实教育了老百姓，让他们看清了骗局，从而彻底破除迷信；3.避免了直接冲突，以最小的代价解决了最大的问题。）这真是“不战而屈人之兵”啊！西门豹的智慧和勇气，真是令人佩服！（板书：有勇有谋，惩治恶人，破除迷信）（三）感悟“治邺成果”——西门豹的“功”惩治了巫婆和官绅，破除了迷信，邺地的百姓终于摆脱了精神上的枷锁。但西门豹的治理工作并没有就此结束。他还做了什么？（带领老百姓开凿渠道，引漳河水灌溉农田。）（板书：兴修水利）这项工程带来了什么好处？（庄稼得到了灌溉，年年都获得好收成。）（板书：庄稼丰收，百姓富足）从“田地荒芜，人烟稀少”到“庄稼丰收，百姓富足”，邺地发生了翻天覆地的变化。这一切，都离不开西门豹的远见卓识和实干精神。他不仅为百姓除了害，还为邺地的长远发展奠定了基础。四、总结全文，升华情感同学们，学完了《西门豹治邺》这篇课文，你们对西门豹这位历史人物有了怎样的认识？你认为他是一个怎样的人？（引导学生用词语概括，如：有勇有谋、智慧过人、为民除害、关心百姓疾苦、做事果断、有远见卓识等）（总结）西门豹，他明察秋毫，洞悉了邺地贫困的根源；他沉着冷静，不动声色地设下妙计；他不畏强权，果断地惩治了恶人；他更心系百姓，带领大家兴修水利，发展生产。他用自己的智慧和行动，赢得了百姓的爱戴，也为后世留下了一段为民造福的佳话。在那个时代，西门豹能够有如此作为，非常了不起。他身上那种敢于破除迷信、勇于改革创新、一心为民的精神，值得我们学习。五、拓展延伸，拓展思维如果你是当时邺地的一位百姓，亲眼目睹了西门豹惩治巫婆和官绅的全过程，以及后来邺地发生的巨大变化，你会对西门豹说些什么？请你用几句话写下来，可以写在练习本上，也可以和同桌互相说一说。（给“学生”几分钟时间思考和书写/交流，然后可以请几位“学生”发言）六、