北师大版数学小学一年级下册《看一看》公开课教学设计

北师大版数学小学一年级下册《看一看》公开课教学设计一、教学内容北师大版义务教育教科书数学一年级下册第二单元《观察物体》第一课时《看一看》。二、学情分析本课的教学对象是小学一年级学生。他们在日常生活中已经积累了一些观察物体的初步经验，比如从不同角度看家里的玩具、家具等，会发现样子有所不同。但这种经验是零散的、感性的，尚未形成系统的认知。一年级学生以具体形象思维为主，好奇心强，乐于参与动手操作和小组活动。他们对直观、生动的事物感兴趣，喜欢在玩中学、做中学。因此，教学中应注重引导学生通过亲身观察、动手操作和合作交流，将感性经验上升为初步的理性认识。三、教学目标1.知识与技能：初步体会从不同方向观察同一物体所看到的形状可能是不同的；能辨认从正面、侧面、上面（或后面）观察到的简单物体的形状。2.过程与方法：通过观察、操作、想象、交流等数学活动，培养学生的空间观念和初步的几何直观能力。在观察活动中，学会与他人合作，并能简单描述自己的观察发现。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。培养学生仔细观察、认真思考的良好学习习惯，体验数学学习的乐趣。四、教学重难点*教学重点：初步体会从不同方向观察同一物体所看到的形状可能是不同的，能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。*教学难点：理解从不同角度观察物体，看到的形状可能不同，并能根据看到的形状判断观察者的位置。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含不同角度拍摄的物体图片，如玩具小熊、汽车模型、杯子、书包等）、实物教具（如玩具小熊、一个带把手的杯子、一个小正方体木块、学生常见的文具等）。2.学生准备：每人准备一个小正方体（或其他简单几何体）、自己的文具盒或小玩具。六、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.故事导入，引发思考：师：小朋友们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个“盲人摸象”的小故事。（教师简述“盲人摸象”的故事梗概，强调每个盲人只摸到了大象的一部分，所以对大象的描述各不相同。）师：为什么这些盲人叔叔说出来的大象不一样呢？（引导学生说出：因为他们摸到的是大象的不同地方。）师：是的，摸的部位不同，得到的印象就不同。那我们用眼睛看物体的时候，会不会也因为看的角度不同，看到的样子也不一样呢？今天，我们就一起来学习《看一看》（板书课题），探索这个秘密。（二）探究新知，合作感知1.观察单个物体（以玩具小熊为例）：*初步观察，体验不同：师：（出示玩具小熊）瞧，这是谁？我们来和小熊打个招呼吧！老师想请几位小朋友到前面来，分别站在小熊的前面、后面、左面、右面，仔细看看，你们看到的小熊是什么样子的？（请四位学生上台，分别站在小熊的不同方位观察。）师：请站在小熊前面的同学说说，你看到了小熊的什么？（引导学生说出：看到了小熊的脸、眼睛、鼻子、嘴巴等。）师：请站在小熊后面的同学说说，你看到了什么？（引导学生说出：看到了小熊的后背、尾巴等。）师：请站在小熊左面和右面的同学再说说，你们看到的一样吗？（引导学生注意到左右面看到的耳朵、手脚的朝向可能不同，如果小熊是对称的，也可引导说出大致相同但方向相反。）*全班参与，深化体验：师：谢谢这几位小朋友。现在，请每组小组长把你们桌上的小熊（或其他替代物，如小闹钟）拿出来，小组内的同学轮流站在不同的位置看一看，说说你看到了什么，和刚才同学说的一样吗？（学生小组活动，教师巡视指导，鼓励学生大胆描述自己看到的形状。）师：谁愿意把你刚才看到的和大家分享一下？你是站在哪个位置看到的？（引导学生用自己的语言描述，如“我站在小熊的前面，看到了它的眼睛和鼻子”，“我站在它的侧面，看到了它的一只耳朵和一条腿”等。）师：通过刚才的观察，你们发现了什么？（引导学生总结：站在不同的位置看小熊，看到的样子可能是不一样的。）（板书：不同位置→看到的样子可能不同）2.观察简单几何体（以带把手的杯子为例）：*观察比较，辨认形状：师：刚才我们观察了小熊，现在老师这儿有一个杯子（出示带把手的杯子，把手朝侧面）。老师这里有几张杯子的图片（课件出示从杯子正面、侧面（能看到把手）、侧面（看不到把手）、上面拍摄的图片）。师：想一想，如果你坐在杯子的正前方，看到的会是哪一张图片？为什么？（引导学生关注正面看不到把手或只能看到一小部分。）师：如果把手在你的右边，你看到的是哪一张？（出示能看到把手在右侧的侧面图）如果把手在你的左边呢？（出示能看到把手在左侧的侧面图）师：如果我们从杯子的上面往下看，会看到什么形状呢？（引导学生说出圆形或带把手的圆形。）*动手操作，亲身体验：师：现在请同学们拿出自己的杯子（或文具盒），同桌两人一组，一个人拿着杯子，另一个人分别从前面、侧面、上面看一看，然后交换。看看你看到的和你同桌看到的是不是一样的。（学生活动，教师巡视，指导学生正确观察，并鼓励他们互相交流。）3.观察两个简单物体的组合（可选，如两个正方体或文具盒和橡皮）：师：刚才我们观察了一个物体，如果是两个物体放在一起，从不同方向看，是不是也会不一样呢？（出示两个叠放的小正方体或并排放置的文具盒和橡皮）请大家想象一下，从前面看是什么样子？从侧面看是什么样子？（如果时间允许，可以让学生用自己的学具摆一摆，观察一下。）（三）巩固练习，深化理解1.完成“练一练”第1题（教材中的情境图）：师：小朋友们真厉害，通过观察发现了这么多秘密。现在老师要考考大家，看看谁的小眼睛最亮。（课件出示情境图：三个小朋友观察一只小狗。）师：图上有几位小朋友在观察小狗？他们分别站在小狗的哪个方向？师：请你连一连，下面三幅图分别是谁看到的？（学生独立完成，同桌交流，集体订正。重点引导学生说说判断的理由。）2.“我说你猜”或“我摆你看”游戏：*我说你猜：教师描述从某个方向看到的物体的形状特征，让学生猜可能是什么物体，或者是物体的哪个面。*我摆你看：小组内，一人用2-3个小正方体摆出一个简单造型，其他同学分别从不同方向观察，并画出或描述看到的形状。3.联系生活，拓展延伸：师：在我们的生活中，也有很多这样的例子。比如，我们看一辆汽车，从前面看是车头，从侧面看是车身，从上面看就像一个长方形。你们还能想到生活中哪些物体，从不同方向看样子不一样呢？（引导学生举例，如房子、书包、电视机等。）（四）课堂总结，回顾提升师：今天我们和小熊、杯子一起学习了《看一看》，你有什么收获吗？（引导学生总结：我们知道了从不同的方向看同一个物体，看到的形状可能是不一样的；我们要学会从不同角度去观察事物。）师：是啊，观察是学习数学的好方法，也是认识世界的好方法。希望小朋友们以后都能用自己的小眼睛仔细观察，发现更多生活中的数学奥秘！七、板书设计看一看不同位置→看到的样子可能不同前面后面侧面上面（贴小熊不同角度的简笔画或图片，并标注观察位置）学会观察，积极思考八、教学反思（预设）本课教学设计力求体现新课标的理念，注重学生的亲身体验和主动参与。通过创设情境、动手操作、合作交流等方式，引导学生逐步体会从不同方向观察物体的不同。