部编本人教版语文一年级上册《日月明》公开课教学设计3

一、教材分析《日月明》是部编本人教版语文一年级上册第三单元的一篇识字课文。本单元以“识字”为主题，旨在引导学生在有趣的情境中认识汉字，掌握识字方法，培养识字兴趣。《日月明》一课巧妙地将意思相关的两个字组合在一起，构成新的会意字，并以朗朗上口的三字韵文形式呈现，如“日月明，田力男”等，不仅揭示了会意字的构字特点，也为学生提供了一种生动有趣的识字途径。课文内容贴近儿童生活，易于理解。通过学习，学生不仅能认识“明、尘、从、众、双、木、林、森、条、心、力、手”等生字，更重要的是初步感知会意字的构字规律，激发主动识字的愿望，为后续的识字学习奠定基础。同时，课文短小精悍，节奏感强，有利于培养学生的朗读能力和语感。二、学情分析本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲，乐于参与游戏和竞赛等活动。在前面的学习中，学生已经认识了一些常用汉字，掌握了“看图识字”等基本方法，对汉字的字形有了初步的感知。然而，他们对于汉字的构字规律，特别是会意字的特点，尚处于未知状态。一年级学生注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力较弱，但形象思维占主导地位。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，如图片、动画、情境表演等，调动学生多种感官参与学习，以提高学习效率。同时，他们喜欢被表扬和鼓励，教师应及时给予肯定，保护其学习积极性。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“明、尘、从、众、双、木、林、森、条、心、力、手”等生字，能够准确认读，并理解由这些字组成的词语的意思。2.会写“力、手”两个生字，掌握其笔顺规则和间架结构，做到书写规范、端正、整洁。3.正确、流利地朗读课文，初步感知会意字的构字特点，体会汉字的趣味性。（二）过程与方法1.通过观察图片、联系生活实际、小组合作等方式，引导学生自主探究会意字的构字规律。2.运用多种识字方法，如熟字加偏旁、字理识字、情境识字等，帮助学生记住字形，理解字义。3.通过朗读、背诵、游戏等形式，巩固所学知识，提高识字兴趣。（三）情感态度与价值观1.感受汉字的形象性和趣味性，培养热爱祖国语言文字的情感。2.在学习中体验合作与成功的快乐，激发主动识字的愿望。四、教学重难点（一）教学重点1.认识本课生字，理解字义，正确认读。2.初步感知会意字的构字特点，激发识字兴趣。（二）教学难点1.理解会意字的构字原理，如“众”、“森”等字的形义联系。2.规范书写“力、手”等生字。五、教法学法（一）教法1.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如“汉字王国探险”等，激发学生学习兴趣。2.直观演示法：利用图片、字卡、多媒体课件等，将抽象的汉字具体化、形象化，帮助学生理解字义和构字特点。3.游戏教学法：设计“摘苹果”、“找朋友”等识字游戏，让学生在玩中学，提高学习积极性。4.启发探究法：引导学生观察字形，自主发现会意字的构字规律。（二）学法1.自主探究法：鼓励学生通过观察、比较、思考，发现汉字的构字奥秘。2.合作学习法：组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同进步。3.联系生活法：引导学生将所学汉字与生活实际相联系，加深理解和记忆。六、教学准备1.多媒体课件（包含图片、生字卡片、动画等）。2.生字卡片、词语卡片。3.田字格黑板或白板。4.学生每人一套生字卡片。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话激趣：师：小朋友们，我们已经认识了不少汉字朋友，今天，老师要带大家去一个有趣的“汉字王国”探险。在这个王国里，有些汉字特别神奇，它们是由两个或几个字宝宝手拉手组成的，合起来表示一个新的意思。你们想不想认识它们？2.揭示课题：师：（课件出示“日”和“月”的图片）你们看，这是什么？（学生回答：太阳、月亮）太阳给我们带来光明，月亮也能照亮夜晚。“日”和“月”合在一起，就组成了一个新的字，是什么字呢？（课件演示“日”和“月”组合成“明”）对啦，就是“明亮”的“明”。今天，我们就来学习这篇有趣的课文——《日月明》。（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知（约7分钟）1.教师范读：师：请小朋友们先认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里都有哪些神奇的汉字朋友。2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。要把字音读准，句子读通顺。3.同桌互读：师：读完的小朋友，可以和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相纠正错误的读音。4.指名朗读：师：谁愿意读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，教师相机正音，如“众”是翘舌音，“森”是平舌音等。）师：我们一起把课文读一遍，注意读得有节奏，像唱歌一样。（全班齐读）（三）随文识字，理解字义（约20分钟）1.学习“日月明”：（1）课件出示：“日”、“月”、“明”。师：刚才我们认识了“明”字。谁来说说，“明”是由哪两个字组成的？（日和月）师：太阳和月亮都能带来光明，所以“日”+“月”=“明”（板书：日+月=明）。“明”就是光明、明亮的意思。（2）拓展词语：明亮、明白、明天。（3）指导朗读：“日月明”（读出明亮的感觉）。2.学习“田力男”：（1）课件出示田地图片和男人在田间劳作的图片。师：这是什么地方？（田地）在田地里用力干活的人，通常是——（男人）。（2）课件出示：“田”、“力”、“男”。师：“田”地需要“力”气来耕种，所以“田”+“力”=“男”（板书：田+力=男）。（3）指导朗读：“田力男”。3.学习“小土尘”：（1）课件出示：小颗粒的泥土图片（灰尘）。师：这是什么？（灰尘）灰尘是很小的土颗粒。（2）课件出示：“小”、“土”、“尘”。师：“小”的“土”就是“尘”（板书：小+土=尘）。“尘”就是灰尘。（3）做动作理解：我们用手扇一扇，好像有灰尘飞起来了。（4）指导朗读：“小土尘”。4.学习“二人从”：（1）课件出示两个人一前一后走路的图片。师：图上有几个人？他们在干什么？（两个人，一个跟着一个走）（2）课件出示：“人”、“人”、“从”。师：一个人跟着一个人，就是“从”（板书：人+人=从）。“从”就是跟从、跟在后面的意思。（3）情境表演：请两个小朋友上台，一个跟在另一个后面走，体会“从”的意思。（4）指导朗读：“二人从”。5.学习“三人众”：（1）课件出示很多人在一起的图片（如：人群）。师：这张图片上有多少人？（很多人）（2）课件出示：“人”、“人”、“人”、“众”。师：一个人是“人”，两个人是“从”，那三个人合在一起表示什么呢？（很多人）对，“三人为众”（板书：人+人+人=众）。“众”就是许多人的意思。（3）拓展词语：群众、众人、观众。（4）指导朗读：“三人众”。6.学习“双木林，三木森”：（1）课件出示：一棵树（木），两棵树（林），一片树林（森）。师：这是一棵——（树），我们说它是一“木”。（出示“木”）师：两棵“木”合在一起是什么字呢？（出示“林”）“林”就是树林的意思。（板书：木+木=林）师：那三棵“木”合在一起，又是什么字呢？（出示“森”）“森”表示树木很多，就是森林。（板书：木+木+木=森）（2）想象画面：读“森林”这个词，你仿佛看到了什么？（很多很多树）（3）指导朗读：“双木林，三木森”（读出树木越来越多的感觉）。7.学习“单人不成众，独木不成林”：（1）师：通过刚才的学习，我们知道了“众”是很多人，“林”是很多树。那“单人不成众”是什么意思呢？（一个人不能成为众人）“独木不成林”呢？（一棵树不能成为森林）（2）师小结：是呀，一个人的力量是有限的，很多人团结起来力量才大；一棵树不能形成森林，很多树才能长成茂密的森林。8.学习“众人一条心，黄土变成金”：（1）师：如果大家的心能想到一起，劲往一处使，会怎么样呢？（课件出示这句话）（2）引导理解：“众人一条心”就是大家团结起来，“黄土变成金”是说即使是普通的黄土，也能发挥出像金子一样的价值，比喻团结起来力量大。（3）指导朗读：这句话告诉我们团结的力量，要读得有力量。9.集中认读生字：（1）出示本课生字卡片：明、尘、从、众、双、木、林、森、条、心、力、手。（2）开火车读、指名读、齐读。（3）游戏“摘苹果”：课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生读对一个，就摘下一个苹果。（四）指导书写（约5分钟）1.出示生字“力”：（1）指名读，组词。（2）分析字形：独体字，共2笔。（3）指导笔顺：先写横折钩，再写撇。（教师范写，学生书空）（4）观察田字格中的位置：横折钩的横要写在横中线上，钩要短小有力；撇从横折钩的中间偏下处起笔，向左下方撇出。（5）学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。2.出示生字“手”：（1）指名读，组词。（2）分析字形：独体字，共4笔。（3）指导笔顺：撇、横、横、弯钩。（教师范写，学生书空）（4）观察田字格中的位置：第一笔撇从竖中线起笔；第二笔横在横中线上方；第三笔横略短于第二笔；弯钩要写得圆润，钩向左边。（5）学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。（五）巩固练习，拓展延伸（约7分钟）1.朗读课文：全班有感情地朗读课文，可尝试拍手读、分组读。2.游戏“找朋友”：师：我们今天认识的汉字朋友都是由两个或几个字宝宝组成的。现在老师这里有一些字宝宝卡片（如：日、月、小、土、人、木等），谁能帮它们找到好朋友，组成今天学的字？（请学生上台操作，其他学生判断）3.拓展会意字：师：我们今天学的这些字都有一个共同的名字，叫“会意字”。（简单解释：把两个或几个字的意思合起来，就成了一个新的字，表达一个新的意思。）师：除了课文里的，你还知道哪些这样的字吗？（引导学生思考，如：休（人靠在木头上休息）、看（手放在眼睛上看）等，鼓励学生课后去发现更多的会意字。）（六）总结回顾（约1分钟）师：今天我们在汉字王国认识了许多神奇的会意字朋友，知道了“日月明，田力男……”，还学会了写“力”和“手”。汉字真有趣，希望小朋友们以后能更喜欢汉字，主动去认识更多的汉字朋友！八、板书设计日月明日+月=明（明亮）田+力=男（男人）小+土=尘（灰尘）人+人=从（跟从）人+人+人=众（众人）木+木=林（树林）木+木+木=森（森林）（田字格书写：力、手）九、教学反思本设计力求体现低年级识字教学的趣味性和实效性，通过情境创设、直观演示、游戏互动等多种方式，引导学生在轻松愉快的氛围中认识生字，理解会意字的构字特点。教学过程中，注重培养学生的自主探究能力和合作学习精神，鼓励学生联系生活实际理解字义。在识字环节，通过“字理分析”帮助学生建立形义联系，如“尘”是“小”的“土”，“众”是“三人为众