人教版小学语文四年级上册《观潮》教学实录

人教版小学语文四年级上册《观潮》教学实录一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色万千。从小到大，你们都见过哪些令人印象深刻的自然景象呢？可以和同桌分享一下。（学生同桌交流，教师巡视，倾听）师：好，谁愿意把你见过的美景和大家分享？生1：我见过黄山的云海，特别漂亮，云像大海一样。生2：我去过海边，看到过涨潮，海水慢慢涌上来。师：同学们见过的景色真不少！今天，我们也要去见识一处天下闻名的奇景，它被誉为“天下奇观”。想知道是什么吗？（板书：观潮）一起读课题。生（齐）：观潮。师：“观”是什么意思？“潮”又指什么呢？生3：“观”是看的意思。“潮”就是潮水。师：说得好！“观潮”就是看潮水。那我们今天要看的是哪里的潮水，它又奇在何处，能被称为“天下奇观”呢？让我们带着这些问题，走进课文《观潮》。请大家打开课本。二、初读课文，整体感知师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考一下：课文主要向我们介绍了钱塘江大潮的哪些景象？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否有读不准的字词）师：好，同学们读得都很认真。课文里有些字词，老师想请大家来认认。（出示生字词卡片：笼罩、薄雾、横贯江面、人声鼎沸、风号浪吼、霎时、漫天卷地、依旧）（指名学生认读，纠正字音，如“薄”在这里读bó，“号”在这里读háo，“霎”是翘舌音。重点指导“鼎”字的写法和意义，“人声鼎沸”的意思。）师：这些字词大家都掌握了吗？我们再来齐读一遍。（学生齐读生字词）师：解决了字词障碍，我们再来回顾一下刚才的问题：课文主要向我们介绍了钱塘江大潮的哪些景象？谁能用课文中的词语来概括一下？生4：课文写了潮来之前、潮来之时和潮退之后的景象。师：你读书真仔细！一下子就抓住了课文的主要脉络。（板书：潮来前、潮来时、潮退后）师：那么，作者是按什么顺序来描写钱塘江大潮的呢？生5：是按时间顺序写的。师：非常正确！作者按照潮来前、潮来时、潮退后的时间顺序，为我们描绘了钱塘江大潮的全过程。三、精读品味，感受奇观师：钱塘江大潮被称为“天下奇观”，它究竟有多“奇”，多“观”呢？让我们先去看看潮来之前的景象。请同学们默读课文第二自然段，想一想：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情又是怎样的？（学生默读，思考）师：谁来说说潮来之前，江面上是怎样的？生6：江面上很平静，笼罩着一层薄雾。师：你找到了关键的词语。“平静”，还有“薄雾”，这营造了一种怎样的氛围呢？生7：有点安静，还有点神秘的感觉。师：说得真好！那人们的心情呢？生8：人们都在等着看大潮，非常期待。“昂首东望”、“等着，盼着”，说明他们很着急想看到大潮。师：你从“昂首东望”、“等着，盼着”这些词语中体会到了人们急切的心情。是啊，连江面都显得那么平静，仿佛在静静地等待着大潮的到来，这种平静之中蕴藏着怎样的力量呢？让我们带着这种期待的心情，齐读第二自然段。（学生齐读第二自然段）师：平静的江面下，大潮正在积蓄力量。终于，大潮来了！潮来时的景象是课文描写的重点，也是最能体现“天下奇观”的部分。请同学们自由朗读课文第三、四自然段，找出你认为最能表现大潮雄伟壮观的句子，多读几遍，看看你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生自由朗读，圈点勾画，教师巡视，了解学生的阅读情况）师：好，谁愿意把你找到的句子读给大家听，并说说你的感受？生9：我找到的句子是：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”我觉得这句话写出了大潮的声音很大，还没看到潮，就先听到了声音。师：你关注到了大潮的声音！“隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这个比喻用得怎么样？生10：这个比喻很好，让我感觉到声音很低沉，很响，很有气势。师：是的，未见其形，先闻其声，这就把大潮的神秘感和强大的气势表现出来了。我们来模仿一下这种“闷雷滚动”的声音，感受一下。（学生模仿）师：除了声音，作者还从哪些方面描写了潮来时的景象？生11：我找到的是描写潮水样子的句子：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”我仿佛看到潮水从远处慢慢涌过来，越来越近，越来越宽。师：“横贯江面”，这个“横贯”用得好在哪里？生12：“横贯”就是横着贯穿江面，说明潮水很宽，一下子就把江面都占满了。师：理解得很到位！我们来想象一下，一条白色的线，慢慢地变长、变粗，最后横跨整个江面，那是多么壮观的景象啊！生13：老师，我喜欢这句：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”“白色城墙”这个比喻太形象了，让我感觉到潮水很高，很坚固，像一堵墙一样推过来。师：两丈多高，虽然我们对具体高度没有概念，但“城墙”这个词，就让我们感受到了潮水的那种雄伟和不可阻挡的气势！（板书：声：闷雷滚动形：白线——城墙）师：当潮水离我们更近的时候，又是怎样的景象呢？生14：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话写得最精彩！我仿佛看到了无数匹白色的战马一起往前冲，声音大得像山塌了、地裂了一样。师：你真是个会读书的孩子！这段话用了什么修辞手法？生齐：比喻！师：把什么比作什么？生15：把浪潮比作千万匹白色战马。把浪潮的声音比作山崩地裂。师：“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，这让你感受到了潮水的什么特点？生16：我感受到了潮水的速度很快，气势非常浩大，非常凶猛。师：“山崩地裂”，又让你感受到了什么？生17：声音非常非常大，震耳欲聋，好像整个大地都在震动。师：作者用如此生动的比喻，把大潮的雄伟气势推向了高潮！（板书：战马飞奔山崩地裂）让我们带着这种震撼的感觉，再来朗读这段话，注意读出潮水的气势！（学生有感情地朗读第四自然段中描写潮水汹涌的句子，教师适时范读指导，注意语速、停顿和重音）师：同学们，作者在描写潮来时，不仅写了看到的、听到的，还写了人们的反应。大家找找看，人们有哪些反应？生18：“人声鼎沸”、“踮着脚往东望去”、“又沸腾起来”。师：这些描写有什么作用呢？生19：从侧面写出了大潮的壮观，因为大潮太好看了，太令人震撼了，人们才会这么激动。师：说得太棒了！通过描写人们的反应，更能衬托出钱塘江大潮是多么吸引人，多么雄伟壮观！这是一种非常好的写作方法，我们在今后的习作中也可以学习运用。师：潮来时如此惊心动魄，那潮退后呢？请同学们齐读第五自然段。（学生齐读第五自然段）师：潮退后，江面是怎样的景象？生20：江面恢复了平静，但江水还是很满，余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。师：这说明什么？生21：说明大潮的威力很大，虽然过去了，但影响还在。师：是的，“余波未平”，更能反衬出刚才大潮的汹涌澎湃。四、拓展延伸，体会写法师：同学们，学完了课文，我们仿佛亲眼目睹了钱塘江大潮那“天下奇观”的壮丽景象。作者之所以能把大潮写得如此生动形象，让我们如临其境，是因为他运用了很多巧妙的写作方法。大家回顾一下，作者主要运用了哪些方法来描写大潮的？生22：用了比喻的修辞手法，比如把潮水比作白线、城墙、战马。生23：按时间顺序写的，潮来前、潮来时、潮退后。生24：从远到近的顺序写潮来时的景象。生25：调动了多种感官，有看到的，有听到的。师：同学们总结得非常好！作者按时间顺序和由远及近的观察顺序，运用生动形象的比喻，将自己看到的、听到的、感受到的融为一体，才让我们领略到了钱塘江大潮的雄伟气势。这种细致观察、多感官描写、运用修辞的方法，都是我们写作的好榜样。师：如果你当时也在观潮的人群中，看到这样的大潮，你会有什么感受？你会说些什么？生26：我会觉得非常震撼，大自然太神奇了！生27：我会忍不住大叫：“哇！太壮观了！”生28：我会为我们国家有这样的奇观而感到骄傲！师：是啊，钱塘江大潮是大自然的杰作，也是我们中华民族的骄傲。它不仅让我们感受到了自然之美，也让我们感受到了一种勇往直前、势不可挡的力量。五、总结全文，升华情感师：今天，我们一起走进了钱塘江，欣赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。我们跟随作者的脚步，感受了潮来前的宁静与期待，领略了潮来时的雄伟与壮观，也目睹了潮退后的余威。作者用生花妙笔，为我们展现了一幅壮丽的画卷。希望同学们能把今天学到的观察方法和写作方法运用到自己的生活中，去发现更多身边的美。师：最后，让我们再次有感情地朗读全文，把这份壮观与震撼永远留在心中。（学生配乐朗读全文）师：作业：1.背诵课文第三、四自然段，感受大潮的雄伟气势。2.摘抄课文中你认为描