人教五上-14通往广场的路不止一条教学设计全国青年教师素养大赛一等奖

一、教材分析《通往广场的路不止一条》是人教版语文五年级上册第四单元的一篇略读课文。本单元以“生活的启示”为主题，旨在引导学生从平凡的生活故事中感悟人生哲理。本文讲述了作者小时候，父亲带她登上罗马广场附近的高塔，给她上了生动的一课——“通往广场的路不止一条”。此后，当作者在人生道路上遇到困难和挑战时，父亲的教诲总能指引她找到另一条通往成功的道路。课文语言质朴，叙事清晰，通过两个具体事例（设计毛衣、举办时装展）印证了父亲话语的深刻内涵。文章以“路”为线索，层层深入，将抽象的人生哲理寓于具体的生活事例之中，易于学生理解和接受。同时，课文也展现了积极乐观的人生态度和解决问题的智慧，对学生形成正确的价值观具有重要的引导作用。作为略读课文，它要求教师引导学生运用已有的阅读方法，自主阅读，自主感悟，培养独立阅读能力。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们能够借助工具书理解字词，能够概括文章的主要内容。对于叙事性作品，他们对故事情节的兴趣浓厚，但对于蕴含在故事中的深层含义和人生哲理的把握，还需要教师的有效引导。在情感体验方面，五年级学生开始形成自己的价值观，但生活经验相对有限，对于“困难”、“挫折”以及“多种解决问题方法”的认知可能还停留在表面。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与讨论和探究。因此，教学中应注重情境的创设，引导学生联系自身生活实际，将文本与生活紧密联系，从而深化对主题的理解。此外，本单元前几篇课文的学习，已为学生积累了一些感悟生活启示的方法，如抓住关键词句、联系上下文等，这为本课的学习奠定了良好的基础。三、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文主要内容，体会父亲话语的含义。学习作者通过具体事例说明道理的表达方法。3.情感态度与价值观：感悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，培养学生在困难面前不退缩、积极寻找解决问题方法的人生态度，树立乐观向上、勇于创新的精神。四、教学重难点*教学重点：理解父亲说的“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。*教学难点：结合生活实际，体会这句话在人生中的指导意义，并将这种启示内化为自己的人生态度。五、教法学法*教法：情境教学法、问题引导法、朗读感悟法、点拨法。本课教学将以学生为主体，教师为主导，通过创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。设计富有启发性的问题，引导学生自主阅读、深入思考。通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情，在读中明理。在关键处进行适当点拨，帮助学生突破难点。*学法：自主阅读法、合作讨论法、联系生活法、圈点勾画批注法。鼓励学生运用已有的阅读经验，自主阅读文本，初步感知内容。对于重点问题，组织学生进行小组合作讨论，集思广益，共同探究。引导学生联系自己的生活实际，加深对课文主旨的理解。指导学生运用圈点勾画批注的方法，记录自己的阅读感受和疑问，培养良好的阅读习惯。六、教学准备1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（如罗马广场的图片或视频、与“路”相关的名言警句等）。2.学生：预习课文，扫清字词障碍，初步了解课文大意，思考课后问题。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约X分钟）1.谈话导入：同学们，我们每天上学、放学都要走路。如果有一天，你熟悉的那条路因为施工被挡住了，你会怎么办呢？（引导学生自由发言）2.引出课题：是的，生活中，我们总会遇到各种各样的“路障”，但只要我们肯动脑筋，总能找到其他的路。今天，我们就要学习一篇关于“路”的课文，题目是——《通往广场的路不止一条》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：广场指哪里？通往广场的路为什么不止一条？这篇课文仅仅是写路吗？）3.简介背景：（出示罗马广场图片或短视频）这就是意大利罗马著名的广场，它的特点是条条大路都通向这里。我们课文的作者小时候，她的父亲就曾带她登上广场附近的高塔，给她上了一堂影响她一生的课。让我们一起走进课文，去聆听这堂课。设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，引发学生的共鸣，自然引出课题。通过提问激发学生的阅读兴趣和探究欲望，并对“广场”进行简要介绍，为理解课文内容做铺垫。（二）初读课文，整体感知（约X分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了一件什么事？2.检查字词：（出示本课生字词，如“维黛安太太、午宴、缝纫、络绎不绝、挑拨、布样、如期、开张、狭窄、忙碌、各式各样、与众不同”等）指名认读，纠正字音，理解重点词义。3.概括主要内容：谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么？（引导学生说出：父亲带“我”登上高塔，告诉“我”“通往广场的路不止一条”，这句话在“我”遇到困难时给了“我”启示，帮助“我”走向成功的事。）4.梳理脉络：课文哪几个自然段写了父亲带“我”登塔并告诉“我”道理？哪几个自然段写了“我”在人生中运用这个道理克服困难的事？（引导学生找出第1-3自然段和第4-11自然段）设计意图：引导学生通读课文，扫清阅读障碍，初步感知课文主要内容，梳理文章脉络，为深入研读课文打下基础。（三）精读品悟，理解深意（约X分钟）1.研读父亲的教诲：*默读思考：请同学们默读课文第1-3自然段，思考：父亲带“我”登上高塔，看到了什么？父亲是怎么说的？用“~~~~”画出父亲说的话。*重点研读：*（出示父亲的话：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”）*指名朗读父亲的话，思考：父亲说的“广场”仅仅指罗马广场吗？“路”仅仅指脚下的路吗？（引导学生理解“广场”可以比喻为人生的目标、理想；“路”可以比喻为实现目标的方法、途径。）*小组讨论：父亲为什么要对“我”说这番话？他想告诉“我”什么？（引导学生体会父亲的良苦用心，他希望“我”从小就明白，面对困难和挫折时，不要灰心丧气，要学会变通，勇于尝试。）*带着理解，有感情地朗读父亲的话，体会其中蕴含的人生哲理。2.品读作者的经历：*过渡：父亲的这句话在作者心中留下了深深的烙印。在她长大以后，当她遇到困难时，这句话是如何指引她的呢？请同学们快速浏览课文第4-11自然段，看看作者写了哪两件事来印证父亲的话。（学生概括：一是设计毛衣时装，二是举办大型时装展。）*研读第一件事——设计毛衣时装：*自主学习：默读第4-7自然段，思考：作者在设计毛衣时装时遇到了什么困难？她是如何运用父亲的教导解决困难的？用“△”标出遇到的困难，用“——”标出解决困难的办法。*交流汇报：*困难：一家大商场的经理当场向“我”订购了四十件毛衣，但“我”只有一个人，无法在规定时间内完成。*办法：“我”没有放弃，而是想到了找二十位心灵手巧的妇女帮忙，共同完成了订单。*深入体会：当作者遇到困难时，她心里可能会怎么想？（引导学生想象作者当时的焦急、沮丧，以及想到办法后的豁然开朗。）*小结：正是因为作者记住了父亲的话，没有被眼前的困难吓倒，才找到了另一条路，取得了成功。*研读第二件事——举办大型时装展：*合作探究：小组合作学习第8-11自然段，讨论：作者在举办大型时装展时又遇到了什么更大的困难？她又是如何“走另一条路试试”的？这次成功给了她怎样的感受？*汇报交流：*困难：缝纫姑娘们在时装展前夕跑光了，眼看时装展就要泡汤。*办法：“我”没有绝望，而是决定改变展览方式，从“成衣展”变为“半成品展”，邀请顾客当场订购，由裁缝现场制作。*感受：“这次展览，是我一生中最成功的展览。”*品味句子：“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！”为什么说“受用不尽”？（引导学生理解，父亲的教导不仅帮助作者解决了这两次困难，更成为了她人生的指南针，让她在以后的生活中能够勇敢面对一切挑战。）*有感情地朗读这一部分，感受作者在困境中不放弃、积极寻找出路的精神。3.回归课题，深化理解：*现在，我们再来理解课题“通往广场的路不止一条”，你有了哪些更深的体会？（引导学生畅所欲言，理解这句话不仅是一种做事的方法，更是一种积极乐观的人生态度。）*（出示句子：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”）这句话在文中起到了什么作用？（点明中心，承上启下。）设计意图：通过重点研读父亲的教诲和作者的两次人生经历，引导学生深入理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义，体会作者是如何运用具体事例来证明道理的，感受作者积极乐观、勇于创新的精神品质。（四）拓展延伸，感悟生活（约X分钟）1.联系生活谈启示：*同学们，父亲的教导不仅让作者一生受用不尽，也给了我们很多启示。在你的生活中，有没有遇到过类似的情况，当时你是怎么做的？学了这篇课文，你又有什么新的想法？（引导学生联系自己的学习、生活实际，谈感受，谈启发。）*例如：学习上遇到难题不会做；和同学发生矛盾；参加比赛失利等等。2.分享名言警句：关于“变通”、“尝试”、“成功”的名言警句有很多，谁愿意和大家分享一句？（教师也可补充，如“穷则变，变则通，通则久。”“条条大路通罗马。”等）3.教师小结：同学们，人生就像一场旅行，途中总会遇到各种各样的岔路口和障碍物。希望我们都能记住父亲的这句话——“通往广场的路不止一条”。当一条路走不通的时候，不要犹豫，不要退缩，勇敢地去寻找另一条路。也许，另一条路上的风景会更加精彩，它会引领我们走向成功的彼岸！设计意图：将课内学习延伸到课外，引导学生将所学的道理内化为自己的行为准则，学会用积极乐观的态度面对生活中的困难和挑战，实现情感态度与价值观的目标。（五）总结回顾，升华主题（约X分钟）1.回顾全文：这节课，我们跟随作者一起聆听了父亲的谆谆教诲，分享了她成功的喜悦。你最大的收获是什么？2.升华主题：“通往广场的路不止一条”，这不仅仅是一种做事的方法，更是一种智慧，一种勇气，一种永不言弃的信念。愿这句话能成为我们每个人人生路上的一盏明灯，照亮我们前行的方向！3.布置作业：*必做题：有感情地朗读课文，背诵父亲说的话和最后一个自然段。写一篇读后感，题目自拟，写出学完课文后的真实感受。*选做题（任选其一）：*搜集更多关于“成功”、“挫折”、“变通”的小故事或名言警句，和同学交流。*以“我的另一条路”为题，写一件自己通过变通解决问题的小事。设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理本课所学，巩固知识，深化理解。作业布置兼顾基础与拓展，既检验学习效果，又激发学生进一步探究的兴趣，将课堂学习延伸到课外。八、板书设计14通往广场的路不止一条父亲的教导：（广场：目标、理想）↓路不止一条→学会变通，勇于尝试（路：方法、途径）↓作者的经历：设计毛衣时装——另找妇女帮忙举办大型时装展——改为半成品展↓人生启示：面对困难，不退缩，多尝试，就会成功！设计意图：板书设计力求简洁明了，重点突出。通过箭头和关键词，清晰地展现了文章的脉络（父亲教导→作者经历→人生启示）和核心主旨（路不止一条，学会变通），帮助学生构建知识框架，加深对课文内容和主旨的理解。九、教学反思（预设）本课教学设计以“立德树人”为根本任务，紧扣单元主题“生活的启示”，注重引导学生自主阅读、合作探究。教学过程中，力求通过情境创设激发兴趣，通过问题引导深入文本，通过品读感悟理解主旨，通过联系生活促进内化。在教学重点“理解父亲话语含义”和难点“体会人生指导意义”的突破上，主要通过引导学生精读父亲的语言和作者的两个具体事例，并结合自身生活体验来实现。教学环节的设计注重逻辑性和层次感，由浅入深，循序渐进。然而，课堂是动态生成的，实际教学中可能会出现一些预设之外的情况。例如，学生在联系生活谈启示时，可能会出现发言不积极或内容空泛的情况，这就需要教师及时调整引导策略，用更贴近学生的例子或更具启发性的问题来激发他们的表达欲望。此外，对于略读课文的教学，如何更好地处理“放”与“扶”的关系，给予学生更充分的自主阅读空间，同时又能在关键处给予有效指导，仍需在实践中不断探索和完善。希望通过本设计，能让学生真正理解“通往广场的路不止一条”的内涵，并将其转化为面对困难时的积极心态和实际行动，这是本课教学的最终目标。十、设计亮点1.理念先进，以生为本：整个教学设计始终体现学生的主体地位，教师的主导作用，引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的语文核心素养。2.情境贯穿，激发兴趣：从导入的生活情境，到品读文本的问题情境，再