部编版三年级下册语文-13.花钟教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美词句。*理解课文内容，了解不同的花开放的时间不同以及为什么会不同，并初步了解“花钟”的含义。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生提取信息、概括内容的能力。*引导学生品味课文生动形象的语言，学习作者观察事物的方法和表达方式。3.情感态度与价值观：*感受花朵的美丽与神奇，激发学生对大自然的热爱之情。*培养学生留心观察周围事物、勤于思考的良好习惯。二、教学重难点1.教学重点：*理解不同的花开放的时间不同，并能说出课文中列举的花的开放时间。*品味课文第一自然段中描写花开的优美词句，体会语言的生动形象。2.教学难点：*理解不同植物开花时间不同的原因。*初步了解“花钟”的科学原理及其趣味性。三、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含各种花的图片、相关词语、重点句子等），准备生字卡片。2.学生：预习课文，搜集自己喜欢的花的图片或相关资料（开花时间等）。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢花吗？都喜欢什么花？（学生自由发言）春天来了，百花盛开，姹紫嫣红，多美的景象啊！今天，我们要学习一篇和花有关的课文，题目很特别，叫——《花钟》。（板书课题，齐读课题）2.质疑激趣：看到“花钟”这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：花怎么能做钟呢？花钟是什么样子的？花钟能告诉我们时间吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：芬芳、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、传播、吻合、陆续、大致等）。*重点指导字形：“醒”左右结构，注意右边的写法；“嫩”注意右半部分不是“攵”；“致”不要少写最后一笔。*引导学生用喜欢的方式理解词语，如“欣然怒放”、“苏醒”、“含笑一现”等。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？（引导学生初步感知课文围绕“花钟”介绍了花开放的时间和原因。）（三）细读第一自然段，感受花开之美1.指名朗读第一自然段，其他同学边听边思考：这段主要写了什么？（不同的花在不同的时间开放。）2.默读圈画：请同学们默读第一自然段，用“——”画出文中提到的花的名字，用“～～”画出这些花开放的时间。3.交流汇报：课文中写了哪些花？它们分别在什么时间开放？（教师根据学生回答，相机板书花名及大致时间，或用课件展示。）*凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；*五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；*七点，睡莲从梦中醒来；*中午十二点左右，午时花开花了；*下午三点，万寿菊欣然怒放；*傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；*月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；*夜来香在晚上八点开花；*昙花却在九点左右含笑一现……4.品味语言：*作者在描写这些花开放时，用了很多生动的词语，你觉得哪个词语用得最好，为什么？（引导学生抓住“吹起了紫色的小喇叭”、“绽开了笑脸”、“从梦中醒来”、“欣然怒放”、“苏醒”、“舒展开自己的花瓣”、“含笑一现”等词句进行品味，感受拟人化手法的妙处，体会语言的生动形象。）*例如：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，把牵牛花比作小喇叭，还用上了“吹起”这个词，多像一个调皮的孩子在吹奏啊！*“万寿菊欣然怒放”，“欣然怒放”是什么意思？（愉快地、尽情地开放）从这个词语中你仿佛看到了什么？感受到了什么？5.感情朗读：指导学生带着喜爱的感情朗读这些句子，读出花开的不同姿态和优美意境。可以采用指名读、分组读、师生共读等多种形式。6.尝试背诵：选择自己最喜欢的一两句或一小段，试着背一背。（四）课堂小结与作业布置1.小结：这节课我们认识了许多美丽的花，知道了它们在不同的时间开放，感受到了语言的魅力。2.作业：*熟读并背诵第一自然段。*抄写本课生字新词。*观察自己身边的一种花，看看它是什么时候开放的，用一两句话描写一下它开放的样子。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.背诵导入：同学们，上节课我们学习了课文第一自然段，感受到了花儿们的争奇斗艳。谁愿意背一背你最喜欢的句子？（指名背诵，师生共同评价。）2.提问过渡：这些花儿为什么不在同一个时间开放呢？它们的开放时间与什么有关呢？这节课我们继续探究。（二）研读第二自然段，探究花开之谜1.自由朗读：请同学们自由朗读第二自然段，思考：不同的植物为什么开花的时间不同？2.合作探究：*小组讨论：用“因为……所以……”的句式说说植物开花时间不同的原因。*学生汇报，教师引导概括：*与温度、湿度、光照有着密切的关系。（例如：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度。）*与昆虫活动的时间有关。（例如：有的花需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）3.品读感悟：*指名朗读描写昙花开放原因的句子，体会作者用词的准确（如“灼伤”、“适宜”、“适应”）。*讨论：为什么有的花开花时间和昆虫活动时间相吻合？（帮助学生理解植物与动物之间的依存关系。）4.总结：原来，植物开花的时间，是植物长期适应环境和自身生理特性的结果，真是太奇妙了！（三）学习第三自然段，了解花钟奥秘1.指名朗读第三自然段，思考：什么是“花钟”？2.理解“花钟”：*植物学家是怎样利用花来制作花钟的？（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。）*花钟有什么作用？（这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？）*理解“陆续开放”、“大致”的含义，体会用词的准确性。“大致”说明了什么？（不是绝对精确的时间，体现了科学的严谨性。）3.讨论交流：花钟有趣吗？如果你看到这样的花钟，会有什么感受？（引导学生感受植物学家的智慧和大自然的神奇。）（四）回顾全文，拓展延伸1.总结全文：学完了《花钟》这篇课文，你有什么收获？（引导学生从知识、语言、观察等方面谈收获。）2.拓展思考：*除了课文中提到的花，你还知道哪些花会在特定的时间开放？（学生交流课前搜集的资料。）*你觉得植物学家能做出花钟，最重要的是什么？（细心观察，善于思考，勇于实践。）3.语言运用：仿照课文第一自然段的写法，用不同的说法来描写一种或几种你熟悉的花的开放。（例如：牡丹花在春风中扬起了灿烂的脸庞。）（五）总结提升与作业布置1.总结：大自然是多么奇妙啊！只要我们留心观察，就会发现更多有趣的现象，学到更多有用的知识。2.作业：*把自己喜欢的句子抄在积累本上。*选择一种自己感兴趣的花，查阅资料，了解它的开花时间、花期以及生长习性等，和同学交流。*发挥想象，画一画你心目中的“花钟”。六、板书设计13花钟（一）不同时间开不同的花凌晨四点牵牛花吹喇叭五点左右蔷薇绽开笑脸七点睡莲从梦中醒来……（略）……（二）开花时间不同的原因温度、湿度、光照昆虫活动的时间（三）花钟——有趣的时钟留心观察善于发现七、教学反思(此部分由教师课后填写)*本课教学是否达到了预设的教学目标？学生哪些方面表现较好，哪些方面有待提高？*在引导学生品味语言、理解内容方面，采用的方法是否有效？*拓