统编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首-登幽州台歌》

登幽州台歌部编版七年级下册·古诗精讲[唐]陈子昂学习目标有感情地朗读并背诵这首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵、情感。培养热爱中国古代优秀文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。文体常识古诗是1840年前的中国诗歌，按格律分两类：古体诗：又叫古风，格式自由，不限格律，有四言、五言、七言、杂言。近体诗：即格律诗，讲究平仄、对仗、押韵，包含绝句、律诗。以唐代大致分界，区分核心看格律和声韵。有感情地朗读并背诵这首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。一代文宗——陈子昂（约659-700）人物名片姓名：陈子昂|字：伯玉|时代：初唐籍贯：梓州射洪（今属四川省遂宁市射洪市）人物速写●性格耿直：为人刚烈正直，屡次上书言事、针砭时弊，敢于直言进谏。●仕途坎坷：胸怀建功立业的远大抱负，却屡遭贬谪，长期不受重用，报国无门。【文学地位】初唐诗文革新运动的旗手，力主恢复“汉魏风骨”，反对齐梁绮靡文风，被誉为“风骨之祖”，为盛唐诗歌的繁荣奠定了坚实基础。看视频，了解写作背景看视频，划分节奏初读诗歌·把握节奏📜诗歌原文登/幽州台歌[唐]陈子昂前/不见/古人，

后/不见/来者。念/天地/之悠悠，

独/怆然/而涕下。🎙️朗读指导/语调处理•前两句：语速放缓，语调沉郁，读出时间流逝、无人理解的茫然。

•第三句：语调陡然升高，声音放开，读出宇宙的浩瀚与个人的渺小。

•第四句：重回低沉悲怆，重读“独”和“怆然”，表达无尽的孤独。chuàngtì

反复朗读诗歌，解析题目，并用自己的话说说诗句的意思。登幽州台歌幽州台：即蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建，故址在今北京西南。又称“黄金台”，因燕昭王将黄金置于其上而得名，为燕昭王尊师郭隗之所。幽州：古九州之一，即今北京市、河北北部及辽宁一带。“歌”：古代的一种诗歌体裁。题目点明了此诗是诗人在登临幽州台时所作。【译文】往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。前不见古人，后不见来者。过去未来指燕昭王那样的明君和他招纳的贤士良臣。后来的明君贤臣。时间无止无休时间角度（前、后）时空的追问——“前不见古人，后不见来者”时空的拓展诗人的目光穿越漫长的历史长河，从“前”的古代到“后”的未来，将个人渺小的生命置于宏大的历史时空坐标之中，形成了强烈的视觉与心理张力。知音的难觅诗人渴望遇到的“伯乐”，已成过往，或遥不可期。这种“前不见”与“后不见”的强烈对比，深刻揭示了诗人生不逢时、知音难觅的巨大孤独感与怀才不遇的悲愤。情感的递进从“不见古人”的遗憾与怅惘，逐渐加深到“不见来者”的茫然与绝望，情感层层递进、步步升华，为后文“念天地之悠悠”的情感总爆发做了充分的铺垫。“独”字是全诗的诗眼，诗人登幽州台，孑然一身，怀才不遇的苦闷涌上心头，不禁悲从中来。念天地之悠悠，独怆然而涕下！想到形容时间的久远和空间的广大。悲伤的样子眼泪【译文】只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤，热泪纷纷。诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人怎样的情感？联想：大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。情感：怀才不遇的悲叹和孤单苦闷的心绪。诗人一心报国，却接连受挫，一直得不到重用，面对无尽的空间与时间，感受到在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的哲理。诗人在这茫茫天地、悠悠岁月之间，对生命产生了什么思考？结合诗人的经历，体味诗中的哲理。全诗勾勒出天地茫茫、时空无尽的苍茫辽阔意境。1.“前不见古人，后不见来者”放眼古今，既遇不到前代识才明君，也等不到后世懂己贤主，写出知音难觅、生不逢时的失意。2.“念天地之悠悠，独怆然而涕下”天地浩瀚无穷，反观自身孤单渺小，强烈反差之下，抒发内心情绪。3.思想感情：诗人借辽阔苍凉的天地之景，抒发怀才不遇、报国无门的悲愤，壮志难酬的苦闷，以及孤身无人理解的孤寂落寞，也暗含满腔抱负无处施展的无尽感慨。诗中描绘了空旷辽阔的意境，诗人借此表达了怎样的思想感情？宇宙的浩渺与个人的孤独——“念天地之悠悠，独怆然而涕下”▍深度赏析意境的升华：将视野从时间维度扩展到空间维度。“天地之悠悠”描绘出浩瀚无垠的宇宙图景，反衬出个人的渺小与孤独。强烈的对比：一边是永恒、无限的“天地”，另一边是短暂、渺小的“独”我。这种以大衬小、以永恒反衬短暂的对比，将诗人的孤独感和悲愤感推向了极致。情感的宣泄：“独怆然而涕下”是情感的总爆发。这不是懦弱的哭泣，而是英雄失路的悲叹，是壮志难酬的呐喊。一字立骨——诗歌的中心情感✦核心情感·诗眼本诗直接抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤，以及知音难觅、孤独寂寞的情怀。若用一字概括全诗情感基调，那便是——独“独”——全诗之眼，贯穿始终直抒胸臆·情感喷涌不借助繁复的景物描写，而是将内心压抑已久的怀才不遇之愤、知音难寻之悲，毫无保留地和盘托出，形成极强的情感冲击力与感染力。对比衬托·意境开阔▪古今对比：“古人”的贤明遇合与“我”的生不逢时形成鲜明对照。

▪时空对比：“天地之悠悠”的宏大、永恒与“独”的渺小、短暂形成强烈反差。千古绝唱的艺术魅力意境·雄浑苍凉通过前”“后”“天地”“悠悠”等词语，构建了无限广阔的时空背景，营造出广袤、苍凉、悲壮的意境，给人以强烈的视觉与心灵双重冲击。语言·质朴刚健语言极其简洁，不事雕琢，近乎口语，但字字千钧，掷地有声。无华丽辞藻堆砌，却自有一种浑然天成的磅礴气势，展现出独特的艺术张力。情感·浓烈真挚将个人仕途的失意与对历史兴亡、宇宙永恒的哲学思考融为一体，情感深沉且真挚。这种超越个人际遇的情感具有普世价值，能引发无数失意者的强烈共鸣。

诗人登临幽州台，凭今吊古，抒发了生不逢时、怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情，同时流露出身处苍茫天地间的无限孤独与落寞，暗含渴望被赏识、渴望建功立业的远大抱负。主旨俯仰古今登台远眺时间悠悠空间辽阔（寂寞、苦闷）登幽州台歌板书设计怀才不遇的千古同叹自古以来，怀才不遇就是文人墨客笔下一个永恒的主题，不同境遇下的他们，留下了各异的心声。王勃·《滕王阁序》“冯唐易老，李广难封。”借古人的身世，感叹命运无常与自身的时运不济，流露了壮志难酬的深沉感慨。李白·《将进酒》“天生我材必有用，千金散尽还复来。”虽仕途坎坷，但依然极度自信与豪放，坚信自己的才华终有施展之日，气势豪迈。苏轼·《江城子》“持节云中，何日遣冯唐？”借用典故，表达了自己虽身处逆境，仍渴望朝廷能够派遣冯唐式的人物来重用自己，建功立业。收获与思考课堂小结今天，我们一同登上了幽州台，聆听了陈子昂的千古悲歌。我们不仅了解了他怀才不遇的身世，更深入体会了他那深沉的悲愤与孤独。这首仅仅二十二个字的小诗，以其雄浑苍凉的意境、质朴刚健的语言和浓烈真挚的情感，穿越千年时空，直击人心，成为了唐诗宝库中一颗永不褪色的璀璨明珠。作业布置❶基础作业熟读并工整默写《登幽州台歌》，注意体会每一个字的声调与情感。❷拓展作业用自己的话，描述你从“念天地之悠悠，独怆然而涕下”中看到的画面和感受到的情感。（字数不少于150字）❸积累作业积累一句抒发怀才不遇或表达人生感慨的古诗词，并简要说说你的理解。挑战记忆——填空背诵登幽州台歌[唐]陈子昂前______古人，后______来者。念天地____________，独____________涕下。参考答案：不见/不见/之悠悠/怆然而课堂小测1.本诗中俯仰古今，写出时间绵长的句子是：

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。2.抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞、悲哀苦闷之情的诗句是：

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