2026新高考生物复习知识点大全+思维导图+高频考点+模拟题

【2026新高考生物复习知识点大全+思维导图+高频

考点+模拟题】

一、文档摘要

本资料严格依据《普通高中生物学课程标准（2017年版2025年修订）》及教育部2026年高考命题改革要求编写，聚焦

“素养立意、真实情境、思维品质”的新高考生物改革方向。2026年高考生物全面强化核心概念与实验设计能力考查，

增加“健康生活与疾病防控”情境，遗传题强调实验推理与概率计算，生态题融入生态文明思想。资料涵盖分子与细

胞、遗传与进化、稳态与环境、生物技术与工程四大模块，提供完整知识框架思维导图、核心概念对比表、高频易错

点剖析、经典例题精析与变式训练、跨学科热点案例及7道原创模拟题。内容系统详实，超过20000字，适合高三一轮

复习、二轮专题突破及考前冲刺使用，帮助学生构建结构化知识体系，把握命题规律，实现高效提分。

二、2026考试趋势分析（结合新课标与改革要点）

（一）顶层政策定调

教育部《关于做好2026年普通高校招生工作的通知》强调，高考命题要突出“价值引领、素养导向、能力为重、知识为

基”，减少死记硬背和机械刷题，加强真实情境问题设计。生物学科命题将围绕大概念组织考查内容，突出实验设计与

分析能力，关注社会热点议题。

2026年生物科的显著变化包括：增加“健康生活与疾病防控”相关情境，如疫苗研发、传染病传播模型、生活方式与慢

性病等；遗传题强调实验推理与概率计算的综合运用，可能出现新的实验设计题型；生态题融入生态文明思想和可持

续发展理念；长句表述题分值增加，要求学生能用规范的生物学语言阐述观点和推理过程。

（二）四大核心命题方向

方向一：核心概念与生命观念。命题将围绕“结构与功能相适应”“物质与能量观”“信息与调控观”“进化与适应观”等生命

观念展开，考查学生对生物学本质的理解，而非零散知识的记忆。

方向二：科学思维与科学探究。实验设计题将更加强调控制变量原则、对照实验的设置、实验结果的预期与分析。可

能出现针对给定生物学问题设计完整实验方案的新题型，考查学生的科学探究能力。

方向三：真实情境与问题解决。大量试题取材于生产生活实际、医学科研进展、生态环境保护等真实情境，要求学生

能够提取关键信息，运用生物学原理分析并解决实际问题。

方向四：跨学科融合与STSE。生物与化学、物理、地理等学科的交叉点成为命题热点。例如：光合作用与化学反应原

理、神经传导的电学模型、生态系统的物质循环与化学计量、基因工程与化学合成等。同时强调科学、技术、社会与

环境的相互关系。

（三）试卷结构与分值分布预测

2026年高考生物全国卷试卷结构基本稳定，总分90分。预计分布：

题型题量分值主要考查特点

选择题6题36分基础概念、情境信息题，部分含图表分析

非选择题（必做）4题39分代谢综合、遗传实验、调节与稳态、生态综合

选做题（二选一）1题15分生物技术实践/现代生物科技专题

模块分值占比难度分布

分子与细胞约20%基础题为主

遗传与进化约25%中档及压轴，推理计算综合

稳态与环境约25%中档，情境分析多

生物技术与工程约15%选考为主，中档

实验探究约15%贯穿全卷，设计分析

（四）2026年热点情境预测

基于国家科技规划和近年命题规律，2026年生物命题可能涉及的情境包括：基因编辑技术（CRISPR-Cas9）与遗传病

治疗、mRNA疫苗与免疫应答、人工合成淀粉与光合作用、脑科学与神经调控、肠道微生物与人体健康、碳中和与生

态系统碳汇、濒危物种保护与生物多样性、精准医疗与基因检测等。

三、知识框架/思维导图文字描述

（一）高中生物知识体系总框架

高中生物├──一、分子与细胞│├──细胞的分子组成（蛋白质、核酸、糖类、脂质、水、无机盐）│├──细胞的结

构（细胞膜、细胞器、细胞核、生物膜系统）│├──细胞的代谢（酶、ATP、细胞呼吸、光合作用）│└──细胞的生

命历程（细胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌变）├──二、遗传与进化│├──遗传的细胞基础（减数分裂、受精作

用）│├──遗传的分子基础（DNA复制、转录、翻译、基因表达调控）│├──遗传的基本规律（分离定律、自由组

合定律、连锁互换）│├──伴性遗传与人类遗传病│├──变异与育种（基因突变、基因重组、染色体变异、育种方

法）│└──生物的进化（自然选择学说、物种形成、基因频率变化）├──三、稳态与环境│├──人体的内环境与稳

态│├──神经调节（反射弧、突触、神经递质、人脑功能）│├──体液调节（激素、反馈调节、血糖、体温、水盐

平衡）│├──免疫调节（体液免疫、细胞免疫、免疫失调与疾病）│├──植物的激素调节（生长素、其他激素、向

性运动）│├──种群与群落（数量特征、种间关系、群落结构、演替）│└──生态系统（结构、能量流动、物质循

环、信息传递、稳定性）├──四、生物技术与工程（选考）│├──基因工程（限制酶、DNA连接酶、载体、PCR、

基因表达）│├──细胞工程（植物组织培养、动物细胞培养、体细胞克隆、单克隆抗体）│├──胚胎工程（体外受

精、胚胎移植、胚胎分割）│└──生态工程（基本原理、实例分析）└──五、生物实验├──教材基础实验（物质鉴

定、显微观察、色素提取分离等）├──探究性实验（酶活性、酵母菌呼吸方式、生长素作用等）└──实验设计与分

析（对照原则、单一变量、结果预测与结论）

（二）各模块知识详细框架

1.分子与细胞

细胞的分子组成：蛋白质（氨基酸结构通式、脱水缩合、结构多样性、功能多样性）；核酸（DNA和RNA的比

较、核苷酸组成、碱基配对）；糖类（单糖、二糖、多糖的功能）；脂质（脂肪、磷脂、固醇的功能）；水和

无机盐的存在形式与功能。

细胞的结构：细胞膜（流动镶嵌模型、选择透过性、物质跨膜运输——自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞

胞吐）；细胞器（线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡、中心体的结构与功能）；细

胞核（核膜、核孔、核仁、染色质与染色体的关系）；生物膜系统的组成与功能联系（分泌蛋白的合成与分

泌）。

细胞的代谢：酶（化学本质、高效性、专一性、作用机理、影响酶活性的因素——温度、pH）；ATP（结构简

式A-PPP，高能磷酸键，ATP与ADP的相互转化）；细胞呼吸（有氧呼吸三阶段的场所、反应物、产物、能量变

化；无氧呼吸的类型与产物；影响细胞呼吸的因素及其应用）；光合作用（光合色素的种类与功能、叶绿体的

结构、光反应与暗反应的比较——场所、条件、物质变化、能量变化；C3与C5的含量动态变化；影响光合作用

的因素及其在生产上的应用）。

细胞的生命历程：细胞增殖（细胞周期的概念、有丝分裂各时期的特征、动植物细胞有丝分裂的比较、细胞不

能无限长大的原因）；细胞分化（概念、实质——基因的选择性表达、细胞的全能性、干细胞）；细胞的衰老

与凋亡（特征、意义、与坏死的区别）；细胞的癌变（特征、致癌因子、原癌基因与抑癌基因、癌症的预防与

治疗）。

2.遗传与进化

遗传的细胞基础：减数分裂（场所、过程、结果；减Ⅰ与减Ⅱ的特征比较；同源染色体、联会、交叉互换、非

同源染色体自由组合；减数分裂与有丝分裂的图像识别；精子与卵细胞形成过程的比较）；受精作用（意义

——恢复染色体数目、增加遗传变异）。

遗传的分子基础：DNA是主要的遗传物质（肺炎链球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验）；DNA的结构（双螺

旋结构、碱基互补配对原则A-TG-C、脱氧核苷酸链的方向）；DNA的复制（时间、场所、条件、过程、特点

——半保留复制、意义）；基因的表达（转录和翻译的场所、模板、原料、产物、碱基互补配对——DNA与

mRNA之间A-UT-AG-CC-G；mRNA与tRNA之间A-UU-AG-CC-G；中心法则——DNA→RNA→蛋白质，补充

RNA复制和逆转录）；基因表达调控（原核生物的操纵子、真核生物的表观遗传）。

遗传的基本规律：分离定律（一对相对性状的杂交实验、解释、验证——测交、实质——等位基因随同源染色

体分开而分离）；自由组合定律（两对相对性状的杂交实验、解释、验证、实质——非同源染色体上的非等位

基因自由组合）；连锁与互换（摩尔根的果蝇实验、基因在染色体上呈线性排列）。

伴性遗传与人类遗传病：伴X隐性遗传（红绿色盲、血友病——特点：男性患者多于女性、交叉遗传）；伴X显

性遗传（抗维生素D佝偻病——特点：女性患者多于男性、世代连续性）；人类遗传病的类型（单基因、多基

因、染色体异常——唐氏综合征即21三体、猫叫综合征等）；遗传病的检测与预防（遗传咨询、产前诊断、基

因检测）；系谱图分析（判断显隐性、判断基因位置、计算发病概率）。

变异与育种：基因突变（概念、特点——不定向性、低频性、多害少利性、可遗传、原因——物理化学生物因

素、意义——产生新基因、进化的原材料）；基因重组（自由组合型、交叉互换型、基因工程型）；染色体变

异（结构变异——缺失、重复、倒位、易位；数目变异——个别增减如单体、三体、整倍体增减如多倍体）；

育种方法（杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种的原理、方法、优缺点比较）。

生物的进化：自然选择学说（过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存）；现代生物进化理论（种群是进化

的基本单位、突变和基因重组提供进化的原材料、自然选择决定进化的方向、隔离导致物种形成——地理隔离

→生殖隔离）；基因频率的计算；共同进化与生物多样性的形成。

3.稳态与环境

人体的内环境与稳态：内环境（血浆、组织液、淋巴液的成分与关系）；稳态的概念与意义；内环境稳态的调

节机制——神经—体液—免疫调节网络。

神经调节：神经元的结构与功能；反射与反射弧（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）；兴奋

在神经纤维上的传导（静息电位——外流、动作电位——内流、局部电流、双向传导）；兴奋在突触

处的传递（突触的结构、神经递质的释放与作用、单向传递的原因）；人脑的高级功能（言语区、学习与记

忆）。

体液调节：激素调节的发现；主要内分泌腺及其分泌的激素（下丘脑、垂体、甲状腺、胰岛、性腺等）；激素

调节的特点（微量高效、通过体液运输、作用于靶器官靶细胞）；血糖平衡调节（胰岛素和胰高血糖素的拮抗

作用、糖尿病）；甲状腺激素的分级调节与反馈调节；体温调节（寒冷和炎热环境下的调节机制）；水盐平衡

调节（抗利尿激素的作用）。

免疫调节：免疫系统的组成（免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质）；非特异性免疫与特异性免疫；体液免疫

过程（B细胞→浆细胞→抗体）；细胞免疫过程（T细胞→效应T细胞→裂解靶细胞）；记忆细胞与二次免疫；

免疫失调（过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病——艾滋病）；免疫学的应用（疫苗、器官移植、免疫诊

断）。

植物的激素调节：生长素的发现（达尔文、温特等实验）；生长素的产生、运输（极性运输、非极性运输）和

分布；生长素的生理作用（两重性——低浓度促进、高浓度抑制；顶端优势；根的向地性和茎的背地性）；其

他激素（赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯的功能及相互关系）。

种群与群落：种群的数量特征（种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例）；种群

数量增长模型（“J”型增长和“S”型增长的条件、公式、特点；K值的概念与应用）；群落的结构（物种组成——

丰富度、种间关系——捕食、竞争、寄生、互利共生、垂直结构和水平结构）；群落的演替（初生演替和次生

演替的过程与特点）。

生态系统：生态系统的结构（组成成分——非生物物质和能量、生产者、消费者、分解者；营养结构——食物

链和食物网）；生态系统的能量流动（起点、渠道、能量形式变化、特点——单向流动逐级递减、能量传递效

率——相邻营养级之间10%~20%）；生态系统的物质循环（碳循环过程——生物群落与无机环境之间以

形式循环、群落内部以含碳有机物形式传递）；生态系统的信息传递（物理信息、化学信息、行为信息、信息

传递在生态系统中的作用）；生态系统的稳定性（抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系及其影响因素）。

4.生物技术与工程（选考）

基因工程：基本工具（限制酶——识别特定核苷酸序列并切割、DNA连接酶——连接磷酸二酯键、载体——质

粒等）；基本步骤（目的基因的获取→基因表达载体的构建→将目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与鉴

定）；PCR技术（原理、条件、步骤——变性、退火、延伸）；基因工程的应用。

细胞工程：植物组织培养（原理——细胞的全能性、过程——脱分化→再分化）；动物细胞培养（条件、过程

——原代培养和传代培养）；动物体细胞核移植（克隆动物）；单克隆抗体的制备（B细胞与骨髓瘤细胞融合

→筛选→培养）。

胚胎工程：体外受精；胚胎移植（受体选择、同期发情处理）；胚胎分割。

生态工程：基本原理（物质循环再生、物种多样性、协调与平衡、整体性、系统学与工程学）；实例（桑基鱼

塘、湿地恢复等）。

四、核心知识点详解（表格+对比+公式/概念）

（一）细胞的分子组成核心概念

有机

基本单位主要功能鉴定试剂及现象

物

蛋白氨基酸（约20结构蛋白（如肌肉）、功能蛋白（如酶、抗

双缩脲试剂→紫色

质种）体、血红蛋白）

核苷酸（4DNA：遗传物质；RNA：传递遗传信息、参DNA：甲基绿→绿色；RNA：吡

核酸

种）与蛋白质合成罗红→红色

单糖（如葡萄主要能源物质（淀粉、糖原）、结构成分（纤

糖类还原糖+斐林试剂→砖红色沉淀

糖）维素、几丁质）

脂肪酸+甘油储能（脂肪）、细胞膜成分（磷脂）、调节

脂质苏丹Ⅲ→橘黄色，苏丹Ⅳ→红色

等（固醇类激素）

（二）DNA与RNA的比较

比较项

DNARNA

目

全称脱氧核糖核酸核糖核酸

基本单脱氧核苷酸（4种：dAMP、dGMP、

核糖核苷酸（4种：AMP、GMP、CMP、UMP）

位dCMP、dTMP）

五碳糖脱氧核糖核糖

含氮碱

A、G、C、TA、G、C、U

基

空间结

双螺旋（通常）单链（通常），局部可形成双链

构

分布主要在细胞核，少量线粒体、叶绿体主要在细胞质（mRNA、tRNA、rRNA等）

传递遗传信息、参与蛋白质合成、催化（某些RNA

功能储存和传递遗传信息

有酶活性）

（三）有氧呼吸与无氧呼吸的比较

比较项目有氧呼吸无氧呼吸（以产乳酸为例）

场所细胞质基质和线粒体细胞质基质

条件需和酶不需，需酶

第一阶段葡萄糖→2丙酮酸+4[H]+少量ATP相同

第二阶段2丙酮酸+→+20[H]+少量ATP2丙酮酸+4[H]→（乳酸）

第三阶段24[H]+→+大量ATP无

ATP生成

1mol葡萄糖净生成约36-38molATP1mol葡萄糖净生成2molATP

量

反应式

能量少量能量

（四）光合作用光反应与暗反应的比较

比较

光反应暗反应（碳反应）

项目

场所类囊体薄膜（叶绿体基粒）叶绿体基质

条件需光、色素、酶、不需光，需多种酶、[H]、ATP、

比较

光反应暗反应（碳反应）

项目

物质[H]+（水的光解）；被固定→；被[H]还原→

变化（光合磷酸化）和（卡尔文循环）

能量ATP和[H]中活跃的化学能→有机物中稳定的化学

光能→ATP和[H]中活跃的化学能

变化能

联系光反应为暗反应提供[H]和ATP暗反应为光反应提供ADP、Pi、

（五）遗传定律核心概念

概念含义实例

相对性状同种生物同一性状的不同表现豌豆的高茎与矮茎

显性性状杂种一代显现出来的性状均为高茎

隐性性状杂种一代未显现出来的性状矮茎在中出现

性状分离杂种后代同时出现显隐性性状的现象高茎:矮茎=3:1

纯合子含相同等位基因的个体YY、yy、YYRR、yyrr

杂合子含不同等位基因的个体Yy、YyRr

表现型生物个体表现出来的性状高茎、矮茎

基因型与表现型有关的基因组成YY、Yy、yy

分离定律实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子

时，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

自由组合定律实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体

上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

（六）神经调节与体液调节的比较

比较

神经调节体液调节

项目

信息激素（为主）、

神经递质

分子等

传递体液（血液）运

神经纤维传导+突触传递

方式输

反应

迅速较缓慢

速度

作用

短暂较长

时间

比较

神经调节体液调节

项目

作用

较局限、准确较广泛

范围

神经调节主导；不少内分泌腺本身直接或间接受中枢神经系统调节；内分泌腺

联系

分泌的激素也影响神经系统的发育和功能

（七）体液免疫与细胞免疫的比较

比较项目体液免疫细胞免疫

细胞内病原体（如病毒侵入细胞）、癌细胞、

作用对象细胞外病原体（细菌、游离病毒等）

异体移植细胞

主要参与

B细胞、浆细胞、记忆B细胞T细胞、效应T细胞、记忆T细胞

细胞

主要免疫淋巴因子（如干扰素、白细胞介素等，加强免

抗体（由浆细胞产生，与抗原特异性结合）

物质疫效应）

抗体与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，被吞效应T细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解死

作用方式

噬细胞吞噬消化亡，暴露病原体

（八）生态系统三大功能比较

功能特点规律

能量流沿食物链（网）单向流动；逐级递减；传递

下一营养级同化量÷上一营养级同化量×100%

动效率10%~20%

物质循在生物群落与无机环境之间循环往返；具有碳在无机环境中主要以形式存在，在群落中

环全球性以有机物形式传递

信息传包括物理信息、化学信息、行为信息；往往生命活动的正常进行、种群的繁衍、调节种间关系

递是双向的都离不开信息传递

五、易错点与高频考点

（一）分子与细胞易错点

易错点典型错误正确理解

脂肪与脂质的脂肪是脂质的一种（甘油三酯）；脂质还包括磷脂、固醇

认为脂肪就是脂质

区别等

认为纤维素是植物细胞的能纤维素是植物细胞壁的结构成分，不提供能量（人体也不

纤维素的功能

源物质能消化）

易错点典型错误正确理解

自由水与结合自由水是良好的溶剂、参与代谢、运输物质；结合水是细

混淆两者功能

水胞结构的组成成分

细胞膜的选择认为所有物质都不能自由通水、气体、脂溶性物质可自由扩散通过；离子和较大分子

透过性过需要载体或通道

线粒体与有氧认为有氧呼吸全部在线粒体

第一阶段（糖酵解）在细胞质基质中进行

呼吸中进行

认为叶绿体整个结构都能进

光合作用场所光反应在类囊体薄膜，暗反应在叶绿体基质

行光合作用

认为分裂期就是整个细胞周细胞周期包括分裂间期（G1、S、G2）和分裂期（M

细胞分裂周期

期期），间期占时更长

高度分化的动物细胞细胞核仍具全能性，但整个细胞难以

细胞全能性认为所有细胞都具有全能性

表现全能性

（二）遗传与进化易错点

易错点典型错误正确理解

认为同源染色体上相同位置的基因同源染色体相同位置上可能是相同基因，也可能是

等位基因位置

就是等位基因等位基因

测交是杂种与隐性纯合子杂交，用于测定的基因

测交与杂交混淆测交和自交

型

基因重组与基基因突变产生新基因；基因重组产生新的基因组合

混淆两者概念

因突变（不产生新基因）

染色体组与基染色体组是一组非同源染色体；基因组是单倍体细

混淆两者概念

因组胞中的全套基因

认为得到的是单倍体植株就是纯合

花药离体培养单倍体植株经秋水仙素加倍后才得到纯合二倍体

子

常染色体：A的频率=AA频率+1/2Aa频率；伴X遗传

基因频率计算忘记考虑各种基因型频率

需考虑性别

自然选择的方

认为进化总是从简单到复杂自然选择是适者生存，不一定导致复杂性增加

向

（三）稳态与环境易错点

易错点典型错误正确理解

认为血红蛋白、尿液属于内环境血红蛋白在红细胞内；尿液在肾小管和膀胱中，不

内环境成分

成分属于内环境

易错点典型错误正确理解

认为在神经纤维上可以双向传在离体神经纤维上可双向传导；在突触处单向传递

兴奋传导方向

导，在突触处也是双向（神经递质只能由突触前膜释放）

激素是信息分子，起调节作用；酶是催化剂，降低

激素与酶混淆激素和酶的功能

活化能，不提供能量

人体内降血糖的激素主要是胰岛素；升血糖的有胰

血糖调节认为胰岛素是唯一降血糖激素

高血糖素、肾上腺素等

种群增长率与增长“J”型增长增长率恒定；“S”型增长增长速率先增后

混淆两者概念

速率减，最大值在K/2处

能量流动与物质循

认为能量也可以循环能量是单向流动、逐级递减的，不能循环利用

环

抵抗力稳定性与恢一般来说，抵抗力稳定性强的生态系统恢复力稳定

认为两者总是成正相关

复力稳定性性较弱，但并非绝对

（四）实验探究易错点

易错点典型错误正确理解

忘记设置对照组，或对照组必须设置对照，遵循单一变量原则，确保实验结果由实验

对照实验设计

设置不合理变量引起

斐林试剂与双缩斐林试剂需现配现用、水浴加热；双缩脲试剂先加A液再

混淆两者用法

脲试剂加B液，不需加热

显微镜操作认为放大倍数越大视野越亮放大倍数越大，视野越暗，物镜与玻片距离越近

混淆层析液与无水乙醇的作无水乙醇用于提取色素；层析液用于分离色素（纸层析

色素提取与分离

用法）

认为所有细胞都能看到染色需选择分生组织（根尖、茎尖），且大部分细胞处于间

观察有丝分裂

体期，需寻找分裂期细胞

六、经典例题+详细解析+变式训练

（一）遗传系谱图分析

【经典例题1】（12分）下图为某单基因遗传病的家族系谱图（设相关基因为A、a）。请回答：

（1）该病的遗传方式是__。（2分）（2）Ⅱ-3的基因型是__。（2分）（3）若Ⅱ-3和Ⅱ-4再生一个孩子，患该病的概

率是__。（4分）（4）若Ⅲ-1与一个正常男性结婚，所生孩子患该病的概率是__。（4分）

已知条件：Ⅰ-1正常，Ⅰ-2患病；Ⅱ-1（女性）患病，Ⅱ-2正常，Ⅱ-3正常，Ⅱ-4正常；Ⅲ-1（男性，Ⅱ-1之子）正

常；Ⅱ-1和Ⅱ-2之女Ⅲ-2患病。

【详细解析】

（1）判断遗传方式从系谱图可以看出，Ⅰ-1正常与Ⅰ-2患病，女儿Ⅱ-1患病，即“无中生有”为隐性，且女儿患病父亲

正常，说明不可能是伴X隐性遗传（伴X隐性遗传“女病父必病”）。故该病为常染色体隐性遗传。

（2）Ⅱ-3的基因型由于该病为常染色体隐性遗传，患者基因型为aa。Ⅱ-1患病（aa），其父母Ⅰ-1和Ⅰ-2的基因型均

为Aa（携带者）。Ⅱ-3正常，其基因型可能是AA或Aa，比例为AA:Aa=1:2。所以Ⅱ-3的基因型是AA或Aa。

（3）再生孩子患病概率Ⅱ-3的基因型为：1/3AA，2/3Aa。Ⅱ-4正常，若Ⅱ-4为携带者（Aa），则当Ⅱ-3为Aa时（概

率2/3），两人婚配生患病孩子aa的概率为1/4。所以总概率=2/3×1/4=1/6。

（4）Ⅲ-1与正常男性结婚Ⅲ-1是男性，正常（不患病）。他的母亲Ⅱ-1患病（aa），父亲Ⅱ-2正常。则Ⅲ-1的基因型

必为Aa（因其母亲必传递a给他，父亲传递A）。正常男性的基因型可能是AA或Aa，需根据人群基因频率或系谱信息

推算。若正常男性的父母之一患病或已知其携带者状态，可具体计算。

【评分标准】

遗传方式判断正确得2分，需简要说明理由。

基因型推导正确得2分。

概率计算列式正确得2分，结果正确得2分。

分步计算清晰得过程分。

【变式训练1】已知抗维生素D佝偻病为伴X染色体显性遗传病（设基因为D、d）。一对表现正常的夫妇生了一个患该

病的男孩。请回答：（1）该男孩患病最可能的原因是什么？（2）请写出该夫妇及其患病男孩的基因型。

答案：（1）最可能原因是基因突变。伴X显性遗传中，正常夫妇（母亲，父亲）不可能生出患病儿子（

），除非发生基因突变。（2）父亲，母亲，患病男孩（新突变产生）。

（二）生态系统能量流动计算

【经典例题2】（10分）某草原生态系统的一条食物链为：草→兔→狐。设狐的体重增加1kg。

（1）按能量传递效率20%计算，至少需要消耗草__kg。（2分）（2）若草固定的太阳能总量为1050kJ，则狐最多能

获得的能量为__kJ。（2分）（3）若由于狐的捕食，兔的数量下降，草的数量短期内将____。（1分）（4）画出该食

物链的能量金字塔示意图（标注各营养级）。（5分）

【详细解析】

（1）至少需草量能量传递效率按20%（最高）计算，则需草最少。狐（第三营养级）增重1kg，需第二营养级

（兔）：kg。兔增重5kg，需第一营养级（草）：kg。所以至少需草25kg。

（2）狐最多获能量求狐最多获能，用最大传递效率20%计算：草（第一营养级）1050kJ。第二营养级最多获能：

kJ。第三营养级最多获能：kJ。或直接：

kJ。

（3）草的数量变化狐增多→兔减少→草增多。所以草的数量短期内将增加（增多）。

（4）能量金字塔示意图（从下到上，宽度递减）：第一营养级：草（最宽）第二营养级：兔第三营养级：狐（最

窄）标注各营养级名称和能量值（如1050kJ、210kJ、42kJ）。

【评分标准】

计算题列式1分，答案1分。

简答题答出变化趋势即可。

能量金字塔要求标注营养级和大致比例。

【变式训练2】若该草原引入适量的鹰，鹰捕食狐。则：（1）新形成的食物链中，鹰属于第__营养级。（2）鹰的引

入后，短期内兔的数量将__。（3）从能量流动角度分析，鹰获得能量比狐更____（填“多”或“少”）。

答案：（1）第四营养级（草→兔→狐→鹰）。（2）兔的数量短期内将增加（因狐被鹰捕食，数量减少，对兔的捕食

压力减小）。（3）少（营养级越高，获取的能量越少）。

（三）光合作用与呼吸作用综合

【经典例题3】（12分）将某绿色植物置于密闭容器中，在不同光照强度下测得容器内浓度的变化如下表：

光照强度（klx）0246810

浓度变化（）+5.0+1.0-2.0-6.0-6.5-6.5

（注：+表示浓度增加，-表示浓度减少）

（1）光照强度为0klx时，浓度变化反映的是植物的__速率，其值为__。（2分）（2）光照强

度为4klx时，植物的净光合速率是__。（2分）（3）该植物的光饱和点约为__klx。（2分）（4）

若在光照强度为8klx条件下持续6小时，再在黑暗条件下持续6小时，植物能否正常生长？请说明理由。（6分）

【详细解析】

（1）光照为0时，植物只进行呼吸作用，释放量反映呼吸速率。由表，呼吸速率=5.0。

（2）净光合速率=总光合速率-呼吸速率。光照4klx时，浓度减少2.0（即净吸收），则净光合速率=2.0

。

（3）光饱和点是指光合速率达到最大时的最低光照强度。由表，8klx和10klx时净光合速率基本稳定在6.5，故光饱和

点约为8klx。

（4）判断能否正常生长，需看有机物积累量。光照8klx持续6h：净光合积累有机物；黑暗6h：只呼吸消耗有机物。

8klx下净光合速率=6.5，光照6h积累的量=6.5×6=39单位。黑暗下呼吸速率=5.0，6h释放的量=5.0×

6=30单位。积累>消耗，有机物净增加，植物能正常生长。

【评分标准】

概念填空正确得2分。

净光合速率计算正确得2分。

光饱和点判断正确得2分。

判断能生长并计算对比正确得6分；计算错误但思路正确适当给过程分。

【变式训练3】若在光照强度为4klx条件下，测得植物释放的速率为3.0，则此时植物的总光合

速率是____。

答案：释放的速率为净光合速率（因释放表示光合产超过呼吸耗的净值）。总光合速率=净光合速

率+呼吸速率=3.0+5.0=8.0。

（四）基因工程与实验设计

【经典例题4】（15分）苏云金芽孢杆菌中的Bt毒蛋白基因编码的Bt毒蛋白能杀死棉铃虫等鳞翅目昆虫。科研人员欲

利用农杆菌转化法将Bt基因导入棉花细胞，培育转基因抗虫棉。

（1）获取Bt基因的常用方法是__。（2分）（2）构建基因表达载体时，需要将Bt基因插入到__之间，并需要__酶和__

酶的作用。（3分）（3）将重组质粒导入农杆菌常用__法；农杆菌感染棉花叶片组织时，Ti质粒上的__片段可转移至

棉花细胞，并整合到棉花细胞的__上。（3分）（4）转基因棉花植株的检测：从个体生物学水平，鉴定转基因棉花是

否具有抗虫性的方法是__。（3分）（5）若获得的转基因抗虫棉自交，子一代中抗虫植株与不抗虫植株的比例为3:1，

则说明Bt基因整合到了棉花细胞的____上。（4分）

【详细解析】

（1）获取Bt基因的常用方法：从基因文库中获取、PCR扩增（若已知序列）、化学合成（若基因较小）等。常用答

PCR扩增。

（2）基因表达载体的构建：将目的基因插入到启动子和终止子之间。构建过程中需要限制酶（限制性内切核酸酶）和

DNA连接酶。

（3）将重组质粒导入农杆菌常用处理（感受态细胞）法。农杆菌Ti质粒上的T-DNA片段可转移并整合到植物细

胞的染色体DNA（或基因组）上。

（4）个体生物学水平鉴定抗虫性：在转基因棉花上接种棉铃虫（或让棉铃虫取食转基因棉花叶片），观察棉铃虫的存

活情况（或观察棉花的受损程度）。

（5）自交子代性状分离比为3:1，符合孟德尔分离定律。说明Bt基因整合到了棉花细胞的染色体DNA（或核基因组）

上，且在一条同源染色体上有一个插入位点（即整合位点位于一对同源染色体中的一条上）。若为细胞质基因，则是

母系遗传，不会出现3:1分离比。

【评分标准】

概念填空每空1-2分。

实验方法描述正确得3分（需答出具体操作和观察指标）。

遗传分析推导正确得4分。

【变式训练4】若将Bt基因与叶绿体基因组中的基因重组，导入棉花叶绿体基因组中表达。与核基因组转基因相比，

叶绿体转基因具有哪些优点？（至少写两点）

答案：①避免目的基因通过花粉扩散到近缘物种（母系遗传，花粉不含叶绿体基因）；②叶绿体中基因拷贝数多，表

达量高；③原核基因在叶绿体中表达无需复杂加工，可直接转录翻译。

七、跨学科/时事融合案例（2026热点）

案例一：人工合成淀粉与“碳中和”

背景：我国科学家首次实现从到淀粉的人工合成。该过程利用化学催化剂将加氢制甲醇，再经多步酶催

化聚合为淀粉。与植物光合作用相比，人工合成路径更短、效率更高。

生物学原理：

光合作用暗反应（卡尔文循环）：和再生。

酶的作用：高效性、专一性，催化碳链的构建与转化。

呼吸作用与光合作用的物质能量关系。

高考命题角度：结合光合作用过程比较人工合成与自然光合作用的异同；分析影响酶促反应的因素在人工合成中的应

用；计算能量转化效率，分析人工合成淀粉的能源需求；从碳循环角度评价人工合成对实现碳中和的意义。

案例二：mRNA疫苗与免疫调节

背景：mRNA疫苗（如新冠mRNA疫苗）将编码病原体抗原蛋白的mRNA包裹在脂质纳米颗粒中注入人体。人体细胞

吸收后翻译出抗原蛋白，引发免疫应答。

生物学原理：

中心法则：mRNA→蛋白质（翻译过程）。

特异性免疫：抗原呈递细胞呈递抗原→激活T细胞→激活B细胞→产生抗体和记忆细胞。

二次免疫：记忆细胞的存在使得再次接触同种抗原时产生更快更强的免疫反应。

高考命题角度：分析mRNA在细胞内表达的过程（转录、翻译的场所和条件）；解释mRNA疫苗如何激发体液免疫和

细胞免疫；比较传统减毒/灭活疫苗与mRNA疫苗的优缺点；讨论疫苗研发中的伦理与安全问题。

案例三：脑科学与神经调控

背景：我国“脑科学与类脑研究”重大科技项目持续推进。研究包括绘制大脑神经联接图谱、揭示学习记忆的神经机

制、开发脑机接口技术等。

生物学原理：

突触的结构与兴奋传递：突触前膜释放神经递质→作用于突触后膜受体→引起兴奋或抑制。

兴奋在神经纤维上的传导：动作电位（内流）与静息电位（外流）。

大脑皮层的功能分区：言语区、运动区、感觉区等。

高考命题角度：分析特定神经活动过程中的离子通道变化；解释神经递质的作用机理与药物（如抗抑郁药）的干预原

理；以“条件反射的建立”为情境考查反射弧与学习记忆。

案例四：基因编辑与遗传病治疗

背景：CRISPR-Cas9基因编辑技术被用于治疗遗传病的研究，如镰刀型细胞贫血症、β-地中海贫血等。通过改造患者造

血干细胞中的突变基因，回输后可产生正常功能细胞。

生物学原理：

基因突变与遗传病：碱基对的替换、增添或缺失导致基因结构改变。

基因工程：限制酶、DNA连接酶、载体的应用；CRISPR-Cas9中sgRNA的引导作用和Cas9的切割作用。

干细胞技术：造血干细胞的自我更新和多向分化能力。

高考命题角度：以镰刀型细胞贫血症为例考查基因突变的分子机制；比较基因治疗的体外途径和体内途径；分析

CRISPR-Cas9编辑的脱靶效应及伦理问题；设计检测基因编辑效果的实验方案。

案例五：碳中和与生态系统碳汇

背景：我国提出“碳达峰、碳中和”目标。森林、草原、湿地等生态系统通过光合作用固定，具有重要的碳汇功

能。同时，保护土壤有机碳、减少森林砍伐等也是增加碳汇的重要措施。

生物学原理：

光合作用与碳循环：有机物（光合作用）；有机物（呼吸作用、分解作用）。

生态系统的能量流动与物质循环：碳在生物群落与无机环境之间的循环途径。

生物多样性的间接价值：生态系统的碳汇功能、水土保持等。

高考命题角度：计算某生态系统（如森林）的碳汇量（结合净初级生产量NPP）；分析提高生态系统碳汇能力的措施

（如植被恢复、减少砍伐、改善土壤管理）；从物质循环角度解释“碳中和”的生物学原理。

八、复习/答题策略+提分技巧

（一）三轮复习规划

阶

时间核心任务具体操作

段

一9月-1全面梳理教材，构逐章复习，填充知识框架；整理概念图；完成教材所有实验的原理

轮月建知识网络复习

二2月-4专题突破，强化综按专题集中训练；精研近五年高考真题，归纳命题规律与答案模

轮月合能力型；练习长句表述，规范生物学术语

三5月-6模拟冲刺，调整应每2~3天一套限时模拟卷；回顾错题本和高频易错点；保持题感，强

轮月试状态化选择题限时训练（