《小学生心理辅导》课程标准

《小学生心理辅导》课程标准一、课程基本信息课程名称小学生心理辅导课程代码2203723、2203724课程类型专业拓展课开设院部初等教育学院适用专业对象三年制心理健康教育专业先修课程心理卫生学后续课程家庭教育心理学学时建议64编制团队考核方式考查制（修）订时间2022年8月二、课程性质与定位本标准依据《心理健康教育专业人才培养方案》中对《小学生心理辅导》课程培养目标的要求制定。《小学生心理健辅导》课程为心理健康教育专业，专业核心课程。《小学生心理辅导》是教会学生根据小学生身心发展的特点和教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》（2012修订版）的要求，开展小学生心理辅导的课程。它是教师教育类专业——心理健康教育专业核心课程，是学生进一步学习心理健康类课程（心理咨询与策略、变态心理学等）的基础；也是学生实习、毕业论文写作的指导学科，同时还是小学教师师资培训、考试的必修科目。本课程教授的内容是未来小学心理教师应具备的专业素养之一，在高等师范院校教育中具有重要的地位与作用。三、课程教学目标（一）总体目标了解小学心理辅导的意义、原则、目标、内容、方法和途径类型；了解国内外学校小学生心理辅导的发展历史、现状和存在的问题；熟悉小学生心理辅导的内涵、特征以及与其他课程的关系，熟悉小学生心理辅导的特点和设计原则；熟悉小学阶段常出现的各类行为、心理问题，会进行最基本的判断；熟悉小学心理咨询室的建设要求，会建立和收集小学生心理档案；会设计小学生心理辅导活动课，会撰写小学生心理辅导方案，会开展小学心理辅导活动。对《中小学心理健康指导纲要》（2012修订版）有全面的认识和了解，能根据纲要的要求，开展心理健康教育工作。热爱小学心理健康教育工作，积极投身小学心理健康教育事业。（二）具体目标1.素质目标（1）树立正确的健康意识，在未来的工作中关注小学心理素质的发展与心理健康水平的提高。（2）培养热爱小学心理辅导教育事业的情感，激发从事小学心理辅导工作的热情。2.知识目标（1）了解小学生心理辅导的实质、目标和内容。（2）理解精神分析、行为主义理论等小学生心理辅导的主要理论。（3）理解小学心理健康教育活动课的教学过程和基本要求，熟悉并理解中小学心理健康教育的相关法规。3.能力目标（1）掌握良好心理辅导关系建立和晤谈等进行小学生心理辅导的基本能力。（2）具备小学生学习、智能、人格及行为方面的心理评估能力（3）能初步识别小学生心理问题。本课程对学生各项毕业要求的支撑度师德规范教育情怀学科素养教学能力班级指导综合育人学会反思沟通合作MMHHLMHH（三）课程目标与毕业要求的关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点素质目标师德规范1-2崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动、艰苦奋斗，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。1-3具有良好的行为习惯，举止文明礼貌，性格开朗，处事主动，待人亲切，为人师表，立志成为“四有”好老师，做学生身心健康成长的引路人。1-4遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识；熟悉与小学教育专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明校园等相关知识。教育情怀2-1热爱祖国，坚持贯彻党和国家教育方针政策，热爱农村基础教育事业。2-2认同小学教育工作的意义和专业性，具有扎根教育、为教育奋斗终身的意识。2-3以“立德树人”为己任，爱岗敬业、乐观向上，关爱学生、以身示范，具有正确的儿童观和教育观，以儿童发展作为自己教育教学工作的出发点和归宿。知识目标学科素养3-1掌握必备的小学生心理辅导知识、自然科学知识、人文社会科学知识、艺术欣赏与表现知识和中华优秀传统文化知识，具有良好的语言、文字表达能力和良好的心理素养。教学能力4-1了解中国心理辅导的基本情况，掌握所教学科的课程标准和教学过程与原则等学科教学知识。4-2了解小学生学习特点与认知规律；掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。综合育人6-1能以生为本，尊重小学生的独立人格和个体差异，尊重教育规律和小学生身心发展规律，关注学生的可持续发展。能力目标学科素养3-2具有一定的心理健康教育教学资源开发、课程整合能力和信息素养能力，具有一定的跨学科综合知识结构。教学能力4-4具备有效的学科教学能力，包括教学规划与设计、教学组织与实施、教学方法与手段、教学评价等。4-6能够创设以学习者为中心的学习情境，能够灵活运用多种方式正确评价学生，促进学生的学习与发展。4-8具有初步的心理健康教育教学资源开发、课程整合及运用信息技术优化教学的能力，能够进行跨学科学习活动以及综合性学习的设计、组织、实施与评价。综合育人6-2理解心理育人价值，在教育实践中，能够结合学科教学进行育人活动；能够参与学校文化建设，创设有益于学生发展的育人环境。6-3能够建立良好和谐的师生关系,能够对乡村小学生（尤其是留守儿童）进行积极心理辅导和成长指导，开展有效的心理健康教育活动；初步具备科学防治和矫正小学生不良行为、促进儿童全面健康发展的意识与能力。6-4基本适应小学综合性教学的要求，了解所教学科与社会实践、少先队活动和其他学科等的联系；能够参与跨学科学习活动以及综合性学习的设计、组织、实施与评价。学会反思7-1具有独立思考、自主学习能力和自我管理能力，具有自我提升和心理专业发展意识。7-2具有探究学习和终身学习能力，能在不断总结和反思中形成较强的分析和解决问题能力、教育反思与研究能力。7-3处事主动，待人真诚，能较好控制情绪，正确面对现实问题与困难，能够承受和缓解基本压力。7-4具有一定的问题意识和创新意识，对教育实践问题拥有浓厚的探究兴趣，能够运用批判性思维分析教育教学与儿童现象，发现、提炼并尝试解决教育教学实践中的问题。沟通合作8-1理解学习共同体的作用，重视合作与交流，具有良好的团队合作与人际沟通能力。8-2有较强的集体意识和团队合作精神，能在小组合作学习项目中积极参与，团结协作，较好地完成团体合作任务。四、课程教学内容与设计（一）课程内容与课程目标的关系课程内容主要教学方法支撑的课程目标课时安排模块一小学生心理辅导概论讲授法、案例法、讨论法1、2、34模块二小学生心理辅导的有关理论讲授法、案例法、讨论法1、2、34模块三小学生心理辅导基本技术讲授法、讨论法、案例法、情景模拟法、小组任务驱动法2、36模块四小学生常见心理问题、问题行为的辅导讲授法、讨论法、案例法、小组任务驱动法316模块五小学生常见心理障碍的鉴别讲授法、讨论法、案例法、小组任务驱动法328模块六学校心理健康教育工作的开展讲授法、案例法、实习作业法、36（二）课程内容与实施要求模块一：课程概论任务1：小学生心理辅导活动概述学时：4教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解小学生心理辅导工作的意义，2.明确心理辅导的特性和重要性。1.了解小学生心理辅导的含义和重要性2.明确小学生心理辅导的对象和内容1.理解什么是小学生心理健康辅导活动。2.能比较国内外学校心理辅导的异同。主要任务1.通过参与体验，让学生对心理辅导活动有一个直观的认识和了解。2.通过案例学习和讨论，让学生对国内外学校心理辅导活动有个大概的了解。3.通过互动体验，理解心理辅导活动与其他学科课程的联系和区别。教学方法讲授法、案例法、讨论法任务成果1.能正确理解小学生心理辅导，对学习本课程有强烈兴趣。2.列表比较国内外学校心理辅导的异同。3.列表比较小学生心理辅导与其他学科课程的区别。模块二：小学生心理辅导的有关理论任务1：小学生心理辅导活动学时：2教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解小学生心理辅导的基本理论2.明确辅导实践中各个学派的优点和不足1.了解小学生心理辅导的五大类基本理论2.明确不同的理论所适用的情境能够将小学生心理辅导的基本理论知识运用到生活和学习中，能够结合理论有的放矢。主要任务1.通过案例学习，熟悉小学生心理辅导的基本原则2.通过案例学习，明确不同理论适用的案例情况。教学方法讲授法、案例法、讨论法任务成果按照案例的内容选择适当的理论进行分析。模块三：小学生心理辅导基本技术任务1：心理辅导关系建立技术学时：2教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解小学心理辅导必备的基本技术2.明确基本技术的重要作用和意义1.了解辅导关系建立技术2.了解晤谈技术3.学会运用心理评估技术能够将小学生心理辅导的基本技术运用到生活、学习和实习工作中解决实际问题主要任务1.通过体验，了解小学生心理辅导关系建立技术的具体要求。2.结合实例，掌握小学生心理辅导关系建立技术的操作方法。3.结合课堂教学视频和教师示范，展开心理辅导的模拟。教学方法讲授法、讨论法、案例法、情景模拟法、小组任务驱动法任务成果1.分组撰写心理辅导关系建立的方案。2.分组完成小学生心理辅导关系建立的模拟演练。任务2：晤谈技术学时：2教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解小学心理辅导必备的基本技术2.明确基本技术的重要作用和意义1.了解辅导关系建立技术2.了解晤谈技术3.学会运用心理评估技术能够将小学生心理辅导的基本技术运用到生活、学习和实习工作中解决实际问题主要任务1.通过体验，了解小学生心理晤谈技术的具体要求。2.结合实例，掌握小学生心理晤谈技术的操作方法。3.结合课堂教学视频和教师示范，展开心理辅导的模拟。教学方法讲授法、讨论法、案例法、情景模拟法、小组任务驱动法任务成果1.分组撰写心理晤谈技术建立的方案。2.分组完成小学生心理辅导开展的模拟演练。任务3：心理评价技术学时：2教学目标素质目标知识目标能力目标1.明白心理健康教育活动课，对于所有学生心理健康的重要意义。2.树立尊重学生，平等、友善对待每一个学生的意识。1.掌握小学高年级心理健康教育活动课的设计要求和原则。2.掌握小学高年级心理健康教育活动课教案撰写的要求。1.能根据小学高年级学生的身心发展特点，设计心理健康教育活动课。2.能撰写小学高年级心理健康教育活动课教案。主要任务1.通过体验，了解小学生心理评价技术的具体要求。2.结合实例，掌握小学生心理评价技术的操作方法。3.结合课堂教学视频和教师示范，展开心理辅导的模拟。教学方法讲授法、讨论法、案例法、情景模拟法、小组任务驱动法任务成果1.分组撰写心理评价技术的方案。2.分组完成小学生心理辅导开展的模拟演练。模块四：小学生常见心理问题、问题行为的辅导任务1：小学生认知心理问题、学习心理问题及其辅导学时：4教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解小学生常见的心理问题2.对小学生出现的心理问题有基本的感知和把握。1.了解小学生常见心理问题的主要类别2.明确不同的心理问题与其适用的辅导方法能够将常见心理问题的知识运用到生活和学习中，能够根据具体情境判断类别。主要任务1.识别小学生认知心理问题、学习心理问题的类型2.分析小学生认知心理问题、学习心理问题的案例3.掌握小学生认知心理问题、学习心理问题的基本辅导方法教学方法讲授法、讨论法、案例法、小组任务驱动法任务成果1.撰写小学生认知心理问题、学习心理问题的案例分析文件2.开展小学生认知心理问题、学习心理问题的心理辅导模拟活动任务2：小学生人际交往问题、情绪、意志心理问题及其辅导学时：4教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解小学生常见的心理问题2.对小学生出现的心理问题有基本的感知和把握。1.了解小学生常见心理问题的主要类别2.明确不同的心理问题与其适用的辅导方法能够将常见心理问题的知识运用到生活和学习中，能够根据具体情境判断类别。主要任务1.识别小学生人际交往问题、情绪、意志心理问题的类型2.分析小学生人际交往问题、情绪、意志心理的案例3.掌握小学生人际交往问题、情绪、意志心理的基本辅导方法教学方法讲授法、讨论法、案例法、小组任务驱动法任务成果1.撰写小学生人际交往问题、情绪、意志心理问题的案例分析文件2.开展小学生人际交往问题、情绪、意志心理问题的心理辅导模拟活动任务3：小学生问题行为、品行问题的甄别与干预学时：4教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解什么是问题行为2.对小学生出现的问题行为有基本的感知和把握。1.了解问题行为的基本定义2.明确品行问题其适用的辅导方法能够将常见心理问题的知识运用到生活和学习中，能够根据具体情境判断类别。主要任务1.识别小学生问题行为、品行问题的类型2.分析小学生问题行为、品行问题的案例3.掌握小学生问题行为、品行问题的基本辅导方法教学方法讲授法、讨论法、案例法、小组任务驱动法任务成果1.撰写小学生问题行为、品行问题的案例分析文件2.开展小学生问题行为、品行问题的心理辅导模拟活动任务4：小学生不良行为习惯、退缩行为的甄别与干预学时：4教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解什么是问题行为2.对小学生出现的问题行为有基本的感知和把握。1.了解问题行为的基本定义2.明确品行问题其适用的辅导方法能够将常见心理问题的知识运用到生活和学习中，能够根据具体情境判断类别。主要任务1.识别小学生不良行为习惯、退缩行为的类型2.分析小学生不良行为习惯、退缩行为的案例3.掌握小学生不良行为习惯、退缩行为的基本辅导方法教学方法讲授法、讨论法、案例法、小组任务驱动法任务成果1.撰写小学生不良行为习惯、退缩行为的案例分析文件2.开展小学生不良行为习惯、退缩行为的心理辅导模拟活动模块五：小学生常见心理障碍的鉴别任务1：小学生注意缺陷多动障碍的甄别与干预学时：4教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解小学生典型的心理障碍2.对小学生出现的心理障碍有基本的感知和把握。1.了解小学生典型心理障碍的主要类别2.明确不同的心理障碍与其适用的辅导方法能够将常见心理障碍的知识运用到生活和学习中，能够根据具体情境判断类别。主要任务1.识别小学生注意缺陷多动障碍的类型2.分析小学生注意缺陷多动障碍的案例教学方法讨论法、小组任务驱动法、实习作业法任务成果1.撰写小学生注意缺陷多动障碍的案例分析文件2.开展小学生注意缺陷多动障碍的心理辅导模拟活动任务2：小学生品行障碍的甄别与干预学时：6教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解小学生典型的心理障碍2.对小学生出现的心理障碍有基本的感知和把握。1.了解小学生典型心理障碍的主要类别2.明确不同的心理障碍与其适用的辅导方法能够将常见心理障碍的知识运用到生活和学习中，能够根据具体情境判断类别。主要任务1.识别小学生品行障碍的类型2.分析小学生品行障碍的案例教学方法讨论法、小组任务驱动法、实习作业法任务成果1.撰写小学生品行障碍的案例分析文件2.开展小学生品行障碍的心理辅导模拟活动任务3：小学生情感障碍的甄别与干预学时：6教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解小学生典型的心理障碍2.对小学生出现的心理障碍有基本的感知和把握。1.了解小学生典型心理障碍的主要类别2.明确不同的心理障碍与其适用的辅导方法能够将常见心理障碍的知识运用到生活和学习中，能够根据具体情境判断类别。主要任务1.识别小学生情感障碍的类型2.分析小学生情感障碍的案例教学方法讨论法、小组任务驱动法、实习作业法任务成果1.撰写小学生情感障碍的案例分析文件2.开展小学生情感障碍的心理辅导模拟活动任务4：小学生学习和交流障碍的甄别与干预学时：4教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解小学生典型的心理障碍2.对小学生出现的心理障碍有基本的感知和把握。1.了解小学生典型心理障碍的主要类别2.明确不同的心理障碍与其能够将常见心理障碍的知识运用到生活和学习中，能够根据具体情境判断类别。适用的辅导方法主要任务1.识别小学生学习和交流障碍的类型2.分析小学生学习和交流障碍的案例教学方法讨论法、小组任务驱动法、实习作业法任务成果1.撰写小学生学习和交流障碍的案例分析文件2.开展小学生学习和交流障碍的心理辅导模拟活动任务5：小学生精神发育迟滞障碍的甄别与干预学时：4教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解小学生典型的心理障碍2.对小学生出现的心理障碍有基本的感知和把握。1.了解小学生典型心理障碍的主要类别2.明确不同的心理障碍与其适用的辅导方法能够将常见心理障碍的知识运用到生活和学习中，能够根据具体情境判断类别。主要任务1.识别小学生精神发育迟滞障碍的类型2.分析小学生精神发育迟滞障碍的案例教学方法讨论法、小组任务驱动法、实习作业法任务成果1.撰写小学生精神发育迟滞障碍的案例分析文件2.开展小学生精神发育迟滞障碍的心理辅导模拟活动任务6：小学生自闭症的甄别与干预学时：4教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解小学生典型的心理障碍2.对小学生出现的心理障碍有基本的感知和把握。1.了解小学生典型心理障碍的主要类别2.明确不同的心理障碍与其适用的辅导方法能够将常见心理障碍的知识运用到生活和学习中，能够根据具体情境判断类别。主要任务1.识别小学生自闭症的类型2.分析小学生自闭症的案例教学方法讨论法、小组任务驱动法、实习作业法任务成果1.撰写小学生自闭症的案例分析文件2.开展小学生自闭症的心理辅导模拟活动模块六：学校心理健康教育工作的开展任务1：小学生游戏辅导学时：2教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解小学生游戏辅导的意义2.对小学生游戏辅导有基本的感知和把握。1.了解小学生游戏辅导的概念2.明确沙盘游戏的辅导方法能够将小学生游戏辅导的知识运用到生活和学习中，能够根据具体情境设计游戏辅导活动。主要任务1.通过体验，了解小学生游戏辅导的具体要求。2.结合实例，掌握小学生游戏辅导的操作方法。3.结合课堂教学视频和教师示范，展开游戏心理辅导的模拟。教学方法讲授法、讨论法、案例法、情景模拟法、小组任务驱动法任务成果1.分组撰写游戏心理辅导的方案。2.分组完成小学生游戏心理辅导的模拟演练。任务2：小学生心理剧辅导学时：2教学目标素质目标知识目标能力目标1.了解小学心理辅导必备的基本技术2.明确基本技术的重要作用和意义1.了解辅导关系建立技术2.了解晤谈技术3.学会运用心理评估技术能够将小学生心理辅导的基本技术运用到生活、学习和实习工作中解决实际问题主要任务1.通过体验，了解小学生心理剧辅导的具体要求。2.结合实例，掌握小学生心理剧辅导的操作方法。3.结合课堂教学视频和教师示范，展开心理剧辅导的模拟。教学方法讲授法、讨论法、案例法、情景模拟法、小组任务驱动法任务成果1.分组撰写小学生心理剧辅导的方案。2.分组完成小学生心理剧辅导的模拟演练。任务3：小学生图文作品辅导学时：2教学目标素质目标知识目标能力目标1.明白心理健康教育活动课，对于所有学生心理健康的重要意义。2.树立尊重学生，平等、友善对待每一个学生的意识。1.掌握小学高年级心理健康教育活动课的设计要求和原则。2.掌握小学高年级心理健康教育活动课教案撰写的要求。1.能根据小学高年级学生的身心发展特点，设计心理健康教育活动课。2.能撰写小学高年级心理健康教育活动课教案。主要任务1.通过体验，了解小学生图文作品的具体要求。2.结合实例，掌握小学生图文作品的操作方法。3.结合课堂教学视频和教师示范，展开小学生图文作品的模拟。教学方法讲授法、讨论法、案例法、情景模拟法、小组任务驱动法任务成果1.分组撰写小学生图文作品的方案。2.分组完成小学生图文作品的模拟演练。五、课程教学实施建议（一）教学条件建议教学条件是课程得以顺利实施的重要前提，本门课程的主要教学条件应该包括教材、教学网络资源、教学场地及设施设备、实践教学平台、专业的师资团队等。教材应适用后续课程及本专业各个相关课程的需要。教材深入浅出，概念讲解透彻，习题涉及面广，并配有大量实例，适宜高职学生学习。教学网络资源应包含本门课程的微课视频、教学案例、练习题库等，适宜学生预习及巩固复习。教学场所应安静舒适，并配有多媒体播放相关的设施设备。实践教学场所应提供相应的设施设备，在小学建立实践基地可供学生调查研讨。课程主要参考资料一览表书名主编出版社《小学生心理辅导》彭小虎华东师范大学出版社《辅导与心理治疗》林孟平商务印书馆《学校心理辅导》刘华生安徽人民出版社《心理卫生与心理辅导》何艳茹辽宁大学出版社《当代青少年心理辅导》吴增强上海科技文献出版社《儿童心理辅导》[澳]热尔达中国轻工业出版社《儿童发展与教育心理学》彭小虎上海交通大学出版社《小学生心理咨询》陈永胜山东教育出版社《儿童心理辅导》郑日昌、陈永胜华东师范大学出版社《学校心理咨询优秀案例集》徐光兴上海教育出版社《游戏辅导入门》卡迈尔高等教育出版社《班级心理活动辅导设计》张金宝山东教育出版社（四）教学团队建议课程教学团队由一名带头人和若干教师组成，具有较高的教师素养和职业理念。课程带头人原则上应具有中级以上职称，主讲本门课程，教学经验丰富，教学效果好，学术高学风正，具有较强的课程建设与创新能力。团队成员需具备心理学专业知识，教学能力较强，善于思考并根据学科发展趋势积极开展课程改革与建设。（五）组织实施建议1.以学生体验心理健康教育活动课的方式进行课堂教学。课堂教学中，除了运用现代教育技术，包括多媒体课件、各种音像资源，如投影、录像、电视资料等以及网络资源外，还会结合学科特点采取，分组讨论学习、以实习作业法的形式分组完成任务。尽可能地以学生为中心，调动学生的积极性，以任务作为引导，让学生积极主动地完成学习。2.将理论学习与实践应用相结合为学生创造机会到小学观察和实践，让学生更直观的了解小学生的心理和发展特点。通过观察、调查等方式深入探究心理学相关问题，将所学理论知识与教育教学实践相结合，审视以往所学，并为未来更好更有效地学习本课程做好规划。3.丰富教学资源，充分发挥线上线下教学优势搜集一线小学心理教师的心理辅导视频，让学生学习、讨论和点评。在教学过程中，教师会努力营造宽松