小学英语海伦凯勒-Helen-Keler-信息化说课课件

M7U2Shecouldn’tseeorhear.1M7U2Shecouldn’tseeorhear说教材说学情说教学目标说教学重难点说教法学法说教学准备说教学过程说板书设计说教学评价说教学反思2说教材本课的主要内容是学习单词、词组born,as,became,herself,rolemodel,allovertheworld.以及会运用could和couldn’t来讨论过去能做的和不能做的事。同时本课是延续上一单元“杨利伟”故事之后又一篇讲述名人故事的话题，通过学习美国著名盲人作家海伦.凯勒的故事，教育学生要坚强勇敢地直面困难和挫折。3说学情性格共性：他们积极主动、爱表现、模仿能力强。英语基础：有一定的英语基础，但他们综合应用语言的能力有所欠缺，创造机会让他们多加练习。41.学生能听，说，认读单词和词组born,became,herself,rolemodel,allovertheworld

2.会运用句型:Shecould…/Shecouldn’t...●知识目标：●能力目标：1.能用could和couldn’t描述某人过去的能力。2.掌握阅读英语故事的方法，并能根据思维导图来复述故事。●情感目标：通过学习海伦.凯勒的故事，让学生感受残疾人在生活中的不便之处，理解帮助他们。并希望海伦.凯勒的精神能够激励学生勇于面对困难和挫折。

说教学目标5说教学重难点AB教学重点：掌握重点单词、词组以及could和couldn’t的用法能够复述课文教学难点：

运用思维导图写一写自己心目中值得学习的名人的事迹。6说教法学法1任务型教学法23视听教学法4合作探究学习法思维导图法7说教学准备1PPT2Flash动画3多媒体8大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点9说教学过程Step1WarmupStep2Lead-inStep3Presentation&

Consolidation

Step4SummaryStep5Homework10Step1Warmup

WarmupGreetingSingthesong-----Whatcanyoudo?11Step2Lead-in

WhenIwasababy,Icouldtalk.ButIcouldn’twrite.学生仿照例句用could和couldn’t说说自己小时候能做以及不能做的事情。

激发学生好奇心，活跃课堂气氛，练习could的用法。12Step3Presentation&

Consolidation

13I.Pre-reading.（读前）语言准备学生分享课前网上查阅的关于海伦的资料

观看课本活动一的flash动画，回答问题Whatcouldshedo?Whatcouldn’tshedo?海伦能做以及不能做的事情,然后跟随flash动画说唱。14

II.While-reading.（读中）语言输入1.学生观看Activity2的flash动画并回答问题IsHelenKellerarolemodelforus?掌握文章大意。教师教授词汇model，并板书思维导图的中心词model。

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II.While-reading.（读中）语言输入2.Readthefirstpartofthetextandsay“T”or“F”.（读文章第一部分，判断对错。）

1）HelenKellerwasborninEngland.(

)

2）Shewasbornin1880.(

)

3）Asababy,shebecameblindanddeaf.(

)

了解HelenKeller基本信息。教授词汇，板书思维导图第一分支用bebornin造句16

II.While-reading.（读中）语言输入3.Readthesecondpartofthetextandfillintheblanks.（读文章第二部分，填空。）

Helen’steacher______lettersinHelen’shandand______hertospell.

学生仔细读填空复习动词过去式drew,taught,同时板书思维导图的第二个分支。

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II.While-reading.（读中）语言输入4.ReadthethirdpartbyyourselvesandunderlinewhatHelendid.学生快速自读文本第三部分，画出Helen的活动，并读出来。

复习动词过去式learnt,wrote,travelled，板书思维导图第三个分支。教授词组allovertheworld

读这些句子感受海伦的努力，为后面感情升华做铺垫。18

II.While-reading.（读中）语言输入5.Readthelastparttogether,anddiscussingroups.T:WhatdoyouthinkofHelenKeller？学生小组内描述海伦在自己心目中的形象，并展示。同时老师点评海伦的精神达到教书不忘育人的目的。

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II.While-reading.（读中）语言输入6.Listenandrepeatthetext.

学生听音模仿课文，注重语音语调的培养。

跟读课文不仅可以帮助学生进一步梳理文本，也可以纠正学生的发音。20

III.Post-reading.（读后）语言输出1.Retelling.

学生以小组为单位根据思维导图来复述海伦的生平事迹，并进行小组展示。

通过复述课文，检查学生对文本的理解情况，学生借助思维导图完成语言输出，解决本节课的重点。

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III.Post-reading.（读后）语言输出2.Writing.

教师多媒体展示部分名人的励志资料，引导学生模仿本文，并制思维导图写一写自己心目中的名人，并展示给全班看。

此活动为拓展活动，通过对HelenKeller的生平事迹的学习，让学生拓展到能描写其他名人的事迹。22Step4Summary

Althoughtheworldisfullofsuffering,itisalsofulloftheovercomingofit.(虽然这个世界充满苦难，但是也充满了很多解决克服的方法。）Words&Phrases:born,became,herself,rolemodel,allovertheworld

Sentences:Shecould…/Shecouldn’t...Emotion:情感育人23Step5Homework

1.有感情地熟读翻译课文。2.根据思维导图熟练复述课文。3.做一张海伦．凯勒的英文海报，宣扬海伦．凯勒的名人事迹。不同学生的知识水平有差异，分层布置，自由选择24说板书设计modelbornteacherdeafblindbecametaughtdrewlearntwrotetravelledlivedtobe25说教学评价1.课堂中我使用丰富的表达方式对学生评价，如使用肯定的语言、赞美的语言、鼓励的语言，如Right!Good！Welldone！Goodi