省级一等奖草船借箭教案2

省级一等奖草船借箭教案2一、课题名称《草船借箭》精读探究课二、授课年级小学高段（五年级）三、课时安排第二课时（精读分析与拓展）四、教材分析《草船借箭》节选自我国古典文学名著《三国演义》第四十六回。课文以“借箭”为线索，讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害，诸葛亮足智多谋，巧妙利用天时、地利、人和，成功向曹操“借”得十万支箭的故事。情节曲折生动，人物形象鲜明，是培养学生阅读古典名著兴趣、感受人物智慧、学习写作方法的优秀范本。本课时在学生初步感知故事内容、了解主要人物的基础上，着重引导学生深入研读文本，品味语言，探究诸葛亮“神机妙算”的具体体现，感受古典文学的魅力。五、学情分析五年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，对历史故事和英雄人物抱有浓厚兴趣。他们之前可能通过影视作品、连环画等途径对“三国”故事有初步了解，但对文本的细致品读和深层含义的把握仍需引导。学生乐于参与讨论，喜欢角色扮演等活动，但在分析人物性格、体会写作技巧方面尚需教师点拨。六、教学目标1.知识与技能：*复习并巩固本课重点词语，理解“神机妙算”、“军令状”、“虚实”等词语在语境中的含义。*有感情地朗读课文，重点品读描写诸葛亮言行及借箭过程的语句。*把握课文主要内容，理解诸葛亮成功借箭的原因，体会其“神机妙算”。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，深入理解课文内容。*学习通过人物的言行神态分析人物性格特点的方法。*初步感受古典小说的语言特点和写作手法。3.情感态度与价值观：*感受诸葛亮的足智多谋、沉着冷静、顾全大局的优秀品质。*激发阅读古典名著的兴趣，培养对中国传统文化的热爱。七、教学重难点*重点：理解诸葛亮是如何利用天时、地利、人和巧妙借箭的，体会其“神机妙算”。*难点：领悟诸葛亮成功的深层原因，包括其智慧、胆识、对人心的洞察以及周密的计划。八、教学方法与手段*情境教学法：通过语言描述、多媒体辅助等再现故事情境。*问题导向法：设计富有启发性的问题，引导学生思考探究。*品读感悟法：引导学生反复朗读，品味关键词句，体会情感。*小组合作学习法：组织学生讨论交流，集思广益。*多媒体课件辅助教学。九、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含相关图片、重点词句、问题设计等），准备《三国演义》原著（节选）。2.学生：预习课文，复习第一课时内容，带好课本和笔。十、教学过程（一）复习导入，聚焦“神机妙算”（约5分钟）1.回顾旧知：*师：同学们，上节课我们初步学习了《草船借箭》这个故事，谁能简要说说故事的主要内容？（生回答，师引导梳理：周瑜刁难——诸葛亮立下军令状——诸葛亮准备——诸葛亮借箭——周瑜自叹不如）*师：周瑜给诸葛亮出了一个怎样的难题？诸葛亮是如何应对的？（生答：十天造十万支箭；诸葛亮说只要三天，并立下军令状。）2.聚焦核心：*师：结果呢？诸葛亮不仅按时完成，还超额完成了任务。周瑜得知后，不禁长叹一声——（生齐读：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）*师：“神机妙算”是什么意思？（指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）*师：这节课，我们就一同走进课文，探究诸葛亮的“神机妙算”究竟体现在哪些地方。（板书课题：草船借箭——神机妙算）（二）精读品悟，探究“神机妙算”（约25分钟）1.自主研读，圈点勾画：*师：请同学们默读课文第2-9自然段，找出描写诸葛亮言行、神态以及借箭过程的语句，思考：诸葛亮的“神机妙算”具体表现在哪些方面？用“~~~~”划出相关句子，并在旁边简单批注你的理解。（学生自主学习，教师巡视指导）2.小组合作，交流探讨：*师：请同学们在小组内交流你的发现和体会，推选一位代表准备发言。（学生小组讨论，教师参与其中，引导学生从不同角度思考）3.师生互动，深入剖析：*预设探究点一：算“天”时——知天文*师：诸葛亮选择在什么时候去借箭？他为什么要选择这个时候？*（引导学生找到相关语句：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”）*师：“大雾漫天”对借箭有什么作用？诸葛亮怎么知道会有大雾？（生答：大雾可以掩护船只，让曹操看不清虚实；诸葛亮观察天象，预测到三天后有大雾。）*师：这体现了诸葛亮的什么？（板书：知天文——算天时）*（指导朗读诸葛亮说的话，读出其从容自信。）*预设探究点二：算“地”利——晓地理*师：诸葛亮是怎样安排船只的？（生答：“把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”“一字儿摆开”“船头朝西，船尾朝东”）*师：这样安排有什么好处？（生答：便于统一行动，受箭面积大，也便于撤退。）*师：借箭成功后，诸葛亮又是如何指挥船只返回的？（生答：“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”“待船两边的草把子上都插满了箭，诸葛亮就叫二十条船驶回南岸。”）*师：为什么要“掉过来”？（生答：让船的另一面也受箭，保持船的平衡，也能多受箭。）*师：这又体现了诸葛亮的什么？（板书：晓地理——算地利）*预设探究点三：算“人”和——识人心*师：诸葛亮成功借箭，离不开对几个人的了解。他最了解谁？*对周瑜：师：诸葛亮知道周瑜心胸狭窄，妒忌贤能，所以他将计就计，立下军令状，以大局为重。*对鲁肃：师：诸葛亮为什么要向鲁肃借船？他是怎么对鲁肃说的？（生答：“希望你能借给我二十条船……我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。”）诸葛亮为什么不让鲁肃告诉周瑜？（生答：知道鲁肃忠厚老实，守信，不会泄露秘密。）（板书：识鲁肃——忠厚守信）*对曹操：师：诸葛亮为什么断定曹操不敢派兵出来？（生答：“曹操生性多疑，不敢轻易出动。”）（板书：识曹操——多疑谨慎）*师：正是因为诸葛亮对这些人了如指掌，才能巧妙地利用他们，达成自己的目的。这真是——（生齐：神机妙算！）（板书：识人心——算人和）*预设探究点四：周密的计划与从容的心态*师：从立下军令状到借箭成功，诸葛亮的计划可谓周密。他做了哪些准备工作？（生答：借船、选人、备物——青布幔子、草把子等。）*师：在整个借箭过程中，诸葛亮的表现如何？（生答：“笑着说”“只管饮酒取乐”）*师：这个“笑”字有什么含义？（引导学生体会：自信的笑、从容的笑、胜利在握的笑、对曹操的嘲笑等。）*（指导朗读，读出诸葛亮的从容不迫、胸有成竹。）（三）总结提升，感悟人物（约7分钟）1.梳理总结：*师：同学们，通过刚才的探究，我们明白了诸葛亮的“神机妙算”主要体现在——（引导学生结合板书总结：算天时——知天文；算地利——晓地理；算人和——识人心；更有周密的计划和从容的心态。）2.感悟人物：*师：此时此刻，你对诸葛亮有怎样的印象？用几个词语来形容他。（生自由发言：足智多谋、神机妙算、沉着冷静、顾全大局、有胆有识等。）*师：周瑜临终前曾感叹“既生瑜，何生亮！”，结合课文内容，你觉得周瑜输在哪里？（引导学生体会：周瑜心胸狭隘，妒贤嫉能；诸葛亮则心胸宽广，以大局为重，更具智慧和谋略。）（四）拓展延伸，激发兴趣（约3分钟）1.师：“草船借箭”只是《三国演义》中众多精彩故事之一。诸葛亮这位传奇人物还有很多脍炙人口的故事，比如“空城计”、“火烧赤壁”、“七擒孟获”等等。2.推荐阅读：鼓励学生课后阅读《三国演义》原著或少儿版《三国演义》，感受更多英雄人物的风采和精彩的故事情节。可以开展“三国故事会”或“我最喜欢的三国人物”读书交流活动。十一、板书设计草船借箭——神机妙算*算天时——知天文（大雾漫天）*算地利——晓地理（船只摆布、掉转方向）*算人和——识人心*鲁肃：忠厚守信*曹操：多疑谨慎*周瑜：妒贤嫉能*周密计划，从容心态（借船、备物、饮酒取乐、“笑”）十二、教学反思（本部分课后填写）1.学生对“神机妙算”的理解是否深入？能否结合具体事例进行分析？2.小组合作探究的效果如何？学生参与度高吗？3.朗