一年级语文《读读童谣和儿歌》阅读分享讲稿

点亮童心，聆听天籁——《读读童谣和儿歌》阅读分享各位老师，大家好！今天，很高兴能有这样一个机会，与大家共同探讨我们一年级语文教材中的瑰宝——《读读童谣和儿歌》。这套读物，就像一把把小巧的钥匙，为孩子们打开了通往语言王国、文学世界的第一扇门。它不仅仅是课文，更是孩子们童年记忆里最动听的旋律，是滋养他们语言能力与想象力的沃土。如何引导孩子们真正走进童谣儿歌的世界，感受其独特魅力，从中汲取养分，是我们今天交流的核心。一、为何童谣儿歌是一年级孩子的“语言启蒙钥匙”？我们常说，兴趣是最好的老师。对于刚踏入小学校园的一年级学生而言，他们对世界的认知尚处于直观、形象的阶段。童谣和儿歌以其浅显易懂的语言、朗朗上口的节奏、生动有趣的内容，天然地契合了儿童的心理特点和认知规律。1.语言的启蒙：童谣儿歌中的词汇往往简洁、生动、富有表现力，且多重复，便于孩子们记忆和模仿。它们像一颗颗饱满的种子，悄无声息地播撒在孩子们的心田，丰富着他们的词汇储备，为日后的阅读理解和表达打下坚实基础。2.语感的培养：童谣儿歌最显著的特点是其音乐性——鲜明的节奏、和谐的韵律。孩子们在吟诵、传唱的过程中，不知不觉就能体会到汉语言的声韵之美，培养起良好的语感。这种语感的形成，对他们未来的口语表达和书面写作都至关重要。3.快乐的源泉：几乎所有的童谣儿歌都充满了童趣，内容贴近儿童生活，或是描绘自然景物，或是讲述简单故事，或是传递朴素的道理。它们能带给孩子纯粹的快乐，让孩子们在欢声笑语中感受语言的魅力，从而爱上阅读，爱上语文。4.文化的浸润：许多童谣儿歌承载着特定地域的民俗风情和文化传统，是民间智慧的结晶。孩子们在诵读中，也潜移默化地接触和了解了这些文化元素，增强了对母语文化的认同感和亲切感。二、如何引导孩子“玩转”童谣儿歌，读出趣味与深度？面对这样一套充满魅力的读物，我们的引导方式至关重要。如何让孩子们不仅仅是“读了”，更是“读懂了”、“喜欢了”、“记住了”，并能从中有所收获呢？1.以“读”为本，读出音韵之美*范读引路：教师的范读是点燃孩子兴趣的火花。我们要用富有感情、抑扬顿挫的语调进行范读，准确把握童谣儿歌的节奏和韵律，让孩子们在听的过程中就被其音乐性所吸引。可以适当配合一些简单的动作，如拍手、跺脚、点头等，强化节奏感。*多种形式朗读：鼓励孩子们进行多种形式的朗读体验。可以是个人读、小组读、男女对读、师生接龙读，甚至是带着动作表演读。对于一些问答式、对话式的童谣，可以引导孩子们分角色朗读，增加趣味性。关键是让孩子们“动”起来，“乐”起来。*关注“自然习得”：不必过分强调字字清晰、句句标准，允许孩子们在反复吟诵中自然而然地纠正发音，感受语气。重点是让他们在轻松愉快的氛围中享受朗读的过程。2.以“趣”为导，激活童真童趣*情境创设：结合童谣儿歌的内容，创设相应的情境，帮助孩子们更好地理解和感受。比如学习描写小动物的儿歌，可以模仿动物的叫声和动作；学习描写季节的童谣，可以展示相应的图片或带领孩子们观察窗外的景色。*鼓励想象与联想：童谣儿歌往往充满了大胆的想象。我们要鼓励孩子们展开想象的翅膀，提问如“你仿佛看到了什么？”“如果你来编，下一句会是什么？”“这个小动物在想什么呢？”等，激发他们的创造力。*联系生活经验：引导孩子们将童谣儿歌中的内容与自己的生活经验联系起来。比如读到关于游戏的童谣，可以问问他们有没有玩过类似的游戏，是什么感受。这种联系能让孩子们觉得童谣儿歌离自己很近，从而产生更深的共鸣。3.以“思”为基，引导初步感知*简单提问，理解大意：在孩子们熟读的基础上，可以提出一些简单的问题，帮助他们理解童谣儿歌的主要内容和基本情感。比如“这首儿歌说了谁的事情呀？”“它在做什么呢？”“你觉得这首儿歌有趣吗？哪里最有趣？”*关注关键词句：对于一些富有表现力的词语或生动的句子，可以引导孩子们关注和体会。不必强求解释词义，而是通过上下文和朗读让他们意会。*鼓励复述与创编：当孩子们对童谣儿歌非常熟悉后，可以鼓励他们尝试复述，或者进行简单的改编、续编。比如，“小老鼠，上灯台”，可以问问孩子们“小老鼠还会去哪里呢？”这不仅能检验他们的理解程度，更能激发他们的创造潜能。4.以“用”为乐，拓展阅读外延*生活中的童谣：引导孩子们发现和收集生活中的童谣，比如爷爷奶奶教的、小伙伴间传唱的。班级里可以设立“童谣分享角”，让孩子们成为童谣的传播者和创造者。*与其他学科融合：童谣儿歌的内容丰富，可以与美术（画童谣）、音乐（唱童谣、编简单旋律）、体育（根据童谣做游戏）等学科进行简单融合，让学习更加多元有趣。*亲子共读：鼓励家长参与到阅读中来，与孩子一起读童谣、唱儿歌，分享阅读的快乐。这不仅能增进亲子感情，也能为孩子营造更好的阅读氛围。三、阅读分享中的几点温馨提示*尊重差异，鼓励个性：每个孩子对童谣儿歌的喜好和理解程度可能不同，要尊重这种差异，鼓励孩子们用自己喜欢的方式去读、去感受，允许不同的解读。*不求甚解，重在熏陶：对于一年级的孩子，不必过分追求对内容的深度理解和知识点的掌握，更重要的是让他们在轻松愉快的氛围中感受语言的美，培养阅读的兴趣。很多道理和知识，会在他们反复接触中自然而然地内化。*及时肯定，激发热情：对于孩子们的每一次尝试、每一个发现、每一点进步，都要给予及时的肯定和鼓励。一句“你读得真有节奏感！”“你的想法真有趣！”都能极大地激发他们的阅读热情和自信心。结语老师们，《读读童谣和儿歌》是孩子们语文学习道路上的一块瑰宝。它篇幅短小，却意蕴丰富；它语言浅显，却充满智慧。让我们用心引导，带领孩子们在童谣儿歌的海