部编五年级语文上册第6单元课时安排计划

部编五年级语文上册第6单元课时安排计划一、单元概述本单元以“舐犊情深”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》两篇精读课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》一篇略读课文，以及口语交际“父母之爱”、习作“我想对您说”和语文园地。单元语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。通过本单元的学习，引导学生感受父母之爱的深沉与伟大，学会通过具体事例和细节描写来表达真情实感，并能与父母进行有效沟通。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，体会作者在文中表达的思想感情。3.重点学习通过描写场景、细节来表达情感的方法，并尝试运用。4.能清楚、有条理地表达自己对父母之爱的理解与感受，参与“父母之爱”的口语交际活动。5.能根据习作要求，选择合适的内容，向父母表达自己的心里话，做到情感真实、语句通顺。6.学习“交流平台”，总结体会课文思想感情的方法；积累“日积月累”中的名言警句。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生深入文本，体会父母之爱的不同表达方式。2.注重朗读训练，通过多种形式的朗读，感受文章的语言魅力和情感内涵。3.引导学生关注课文中的场景描写和细节描写，学习作者是如何通过这些描写来表达情感的。4.在口语交际和习作中，鼓励学生大胆表达，学会倾听与评价，提升语言表达和沟通能力。（三）情感态度与价值观1.感受父母对子女无私、深沉的爱，激发对父母的感激之情和孝敬之心。2.理解父母的期望与付出，学会与父母进行真诚的沟通与交流。3.体会亲情的可贵，培养热爱家庭、关爱亲人的情感。三、课时安排总览（总计约14-16课时）*《慈母情深》：2-3课时*《父爱之舟》：2-3课时*《“精彩极了”和“糟糕透了”》：1课时*口语交际“父母之爱”：1课时*习作“我想对您说”：2课时（含习作指导与讲评）*语文园地：2课时*单元复习与检测：2-3课时四、分课时教学安排建议（一）《慈母情深》（2-3课时）第一课时1.导入：谈话导入，激发学生对母亲的情感，引出课题。2.初读课文：自由朗读，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义；整体感知课文内容，了解课文主要写了一件什么事。3.识字写字：重点指导“碌、噪、脊、竟”等字的读音、字形和写法，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语的意思。4.再读课文：梳理文章脉络，找出描写母亲工作环境和母亲言行的句子。第二课时1.研读重点段落：聚焦母亲工作的场景描写（“我看见了母亲的眼睛……”），引导学生体会环境的恶劣和母亲的辛劳。2.品析细节描写：重点品读描写母亲外貌、动作、语言的句子（如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票……”“母亲却已将钱塞在我手心里了……”），体会其中蕴含的慈母情深。3.体会情感：通过有感情的朗读，感受“我”对母亲的感激、崇敬与心疼之情。4.学习表达：讨论作者是如何通过描写场景和细节来表达对母亲的爱的。第三课时（可选，根据学情调整）1.回顾与总结：总结课文主要内容和中心思想，再次感受母爱的伟大。2.拓展延伸：联系生活实际，谈谈自己母亲的爱，或分享有关母爱的故事、诗歌。3.小练笔：选择一个生活中母亲关爱自己的场景，尝试运用细节描写写一个片段。（二）《父爱之舟》（2-3课时）第一课时1.导入：由《慈母情深》引入，谈谈对父爱的理解，揭示课题。2.初读课文：自由朗读，扫清字词障碍，了解课文主要回忆了父亲的哪些往事。3.梳理脉络：找出文中描写的与父亲相关的几个主要场景（卖茧买枇杷、住客栈、逛庙会、送“我”上学、替“我”铺床、摇船送“我”考学等）。4.识字写字：指导“蚕、考、疼、席”等字词，理解“冤枉、颠沛流离、精致”等词语。第二课时1.品读场景与细节：选择1-2个印象深刻的场景，引导学生反复品读，体会其中的父爱。例如，“逛庙会”中父亲给“我”买豆腐脑，自己却不吃；“送我上学”时父亲的叮嘱与不舍。2.体会“父爱之舟”的含义：讨论“父爱之舟”在文中的具体指什么，它象征着什么。3.感悟情感：体会作者对父亲的思念、感激和深深的爱，理解父爱的深沉与伟大。第三课时（可选，根据学情调整）1.比较阅读：与《慈母情深》对比，体会父母之爱的不同表达方式，以及作者表达情感方式的异同。2.拓展阅读：推荐阅读有关父爱的文章或书籍片段。3.语言实践：用几句话说说自己眼中的父亲，或写一段感谢父亲的话。（三）《“精彩极了”和“糟糕透了”》（1课时）1.导入：谈话导入，回忆父母对自己作品或行为的评价。2.明确学习目标：这是一篇略读课文，引导学生运用所学方法自主阅读。3.自主阅读与思考：*默读课文，思考：父母分别对“我”的诗和第一本书稿作出了怎样的评价？*这些评价对“我”产生了怎样的影响？*为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？4.交流讨论：组织学生围绕以上问题进行交流，分享阅读感受。5.总结提升：理解父母评价中蕴含的爱，学会辩证地看待他人的评价。（四）口语交际“父母之爱”（1课时）1.明确要求：阅读口语交际要求，明确本次口语交际的主题是“父母之爱”，任务是交流父母对自己的爱，以及自己对父母某些做法的看法。2.情境创设：可以设置几个生活中的情境（如父母严格要求、父母过度包办等），引导学生思考和讨论。3.分组准备：学生分组，围绕话题，结合自身经历，准备发言内容。鼓励学生说出自己的真实想法，可以提出自己的困惑或不同意见。4.交流展示：每组推荐代表发言，其他同学认真倾听，可以补充或提问。教师引导学生注意倾听，尊重不同意见，表达要清晰、有条理。5.总结引导：教师总结，引导学生理解父母的良苦用心，学会与父母沟通，表达自己的想法，增进亲子感情。（五）习作“我想对您说”（2课时）第一课时（习作指导）1.激发习作欲望：谈话导入，引导学生回忆与父母之间发生的故事，想想有哪些心里话想对父母说。2.明确习作要求：读懂题目要求，知道可以对父母说感谢、道歉、提建议等。强调要把想说的话写清楚、写具体，表达真情实感。3.打开思路：引导学生思考可以写哪些内容，可以是一件具体的事，可以是对父母某个做法的看法，可以是自己的一个心愿等。4.指导写法：*如何开头：可以直接点明想对谁说，想说什么；也可以用一件事引出话题。*如何把内容写具体：引导学生回忆细节，把事情的经过或自己的感受写清楚，可以适当运用描写。*如何表达真情实感：鼓励学生说真话、诉真情。5.学生构思，列出习作提纲或片段。第二课时（习作讲评与修改）1.学生完成初稿。2.交流评改：*同桌互读互改，提出修改建议。*教师选取几篇有代表性的习作（优秀的、有共性问题的）进行范评，引导学生评议。3.学生根据评议修改自己的习作。4.誊写习作。（六）语文园地（2课时）第一课时1.交流平台：回顾本单元学习的课文，总结体会课文思想感情的方法（如关注场景描写、细节描写，联系生活实际等）。2.词句段运用（第一、二题）：*第一题：体会句子中描写的场景和细节所蕴含的感情，练习有感情地朗读。*第二题：学习外貌描写，体会不同的外貌描写反映人物不同的特点和状态。尝试仿写。3.日积月累：朗读并理解关于“母爱”的名言警句，尝试背诵。第二课时1.词句段运用（第三题）：学习用不同的词语形容不同的季节，积累词语，并尝试运用。2.书写提示：欣赏优秀书法作品，学习行楷的书写特点和要求，练习书写。3.总结：回顾本单元学习内容，巩固所学知识。（七）单元复习与检测（2-3课时）1.复习巩固：引导学生梳理本单元的生字词、重点句段、主要内容和语文要素。可以通过听写、背诵、小组讨论等形式进行。2.能力提升：进行阅读和表达的综合练习，巩固所学的阅读方法和表达技巧。3.单元检测：通过书面检测或口头问答等形式，了解学生对本单元知识的掌握情况，及时反馈，查漏补缺。五、教学建议与注意事项1.整体把握，突出单元主题：教学中要始终围绕“舐犊情深”这一主题展开，将各部分内容有机联系起来，使学生对父母之爱的感受逐步深化。2.以读为本，读中悟情：充分重视朗读训练，引导学生通过精读、品读、赛读等多种形式，走进文本，与作者产生情感共鸣。3.关注细节，落实要素：将“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”这一语文要素贯穿于整个单元的教学中，引导学生不仅要理解内容，更要学习表达。4.联系生活，注重体验：鼓励学生将课文学习与自己的生活实际联系起来，谈感受，说体会，使情感教育落到实处。5.因材施教，关注差异：注意关注不同学生的学习起点和学习能力，设计不同层次的学习任务和评价标准，让每个学生都能有所收获。6.读写结合，学以致用：在阅读教学中渗透写