《军神》第二课时教学设计

《军神》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：*巩固并深化对本课生字词的理解与运用，重点理解“一针见血”、“从容镇定”、“肃然起敬”等词语在语境中的含义。*有感情地朗读课文，重点品读描写刘伯承语言、神态、动作的语句，以及沃克医生神态、语言变化的语句。*学习通过人物的言行、神态等细节描写，分析人物特点和内心世界的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生深入文本，品析关键词句，感受人物形象。*引导学生联系上下文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。3.情感态度与价值观：*深刻感受刘伯承将军钢铁般的意志和大无畏的革命精神，理解“军神”的含义。*激发学生对革命先辈的崇敬之情，以及对坚强意志品质的追求。二、教学重难点*教学重点：深入理解刘伯承将军在手术过程中表现出的惊人毅力和钢铁般的意志，感悟“军神”的内涵。学习通过具体事例和细节描写来表现人物特点的方法。*教学难点：体会沃克医生神态、语言变化的原因，以及这些变化对烘托刘伯承“军神”形象的作用；理解刘伯承在手术中不使用麻醉剂的深层原因，从而更深刻地体会其“军神”气概。三、教学准备*多媒体课件（包含课文插图、重点语句、相关背景资料等）*学生预习：熟读课文，回顾第一课时内容，思考刘伯承为什么被称为“军神”。四、教学过程（一）复习导入，聚焦“军神”1.回顾旧知：同学们，上节课我们初步学习了《军神》这篇课文，认识了一位了不起的人物——刘伯承将军，也认识了一位技艺高超的医生——沃克医生。谁能用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事？（生答，师板书：刘伯承沃克医生手术）2.聚焦核心：沃克医生称刘伯承为“军神”。（板书：军神）这节课，我们就一起来深入探究：刘伯承将军究竟“神”在何处？课文是如何让我们感受到他的“神”的？（二）品读感悟，探究“神”迹1.研读“术前”：坚毅的抉择*自由朗读：请同学们自由朗读课文1-5自然段，思考：手术前，刘伯承的哪些表现给你留下了深刻印象？圈点勾画相关语句。*交流品析：*（出示句子）“病人平静地回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！’”*引导思考：刘伯承为什么坚决拒绝使用麻醉剂？（担心影响脑神经，需要清醒的大脑指挥打仗）这表现了他怎样的品质？（为了革命事业，不惜忍受巨大痛苦，有着超乎常人的清醒和坚毅）*朗读指导：读这句话时，要读出刘伯承语气的平静，但平静中蕴含着坚定的意志。（生练读，指名读，齐读）*（出示沃克医生的反应）“沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：‘你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！’”*引导思考：沃克医生为什么“愣住了”，甚至“口吃”？（被刘伯承的决定震惊了，他深知手术的痛苦）这从侧面反映了什么？（手术的残酷，刘伯承决定的非凡）2.研读“术中”：钢铁的意志*默读品悟：手术过程是本文的重点。请同学们默读课文6-15自然段，特别注意描写刘伯承和沃克医生表现的词句，你从哪些地方感受到了刘伯承的“神”？把你的感受批注在旁边。*重点研读：*（出示句子）“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”*引导思考：沃克医生为什么“双手颤抖”、“汗珠滚滚”？（被刘伯承的坚强所震撼，也为他承受的痛苦而紧张、心疼）这与刘伯承的表现形成了怎样的对比？（反衬出刘伯承的镇定自若）*（出示句子）“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”*聚焦细节：“一声不吭”、“紧紧抓住”、“青筋暴起”、“汗如雨下”、“抓破床单”。这些词语描写了刘伯承的哪些方面？（动作、神态）表现了他当时怎样的状态？（正承受着常人无法忍受的剧痛）*想象体验：同学们，“一刀刀”割掉烂肉和息肉，这是怎样的痛苦啊！如果是你，你能忍受吗？（生谈感受）而刘伯承将军——（引读句子）。他“一声不吭”，把所有的痛苦都——（生答：咽在了肚子里，用手紧紧抓住床单）。*朗读指导：读这段时，语速可稍缓，要读出刘伯承忍受剧痛的艰难和他钢铁般的意志。（生练读，分组读）*（出示句子）“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：‘年轻人，我真担心你会晕过去。’病人脸色苍白。他勉力一笑，说：‘我一直在数你的刀数。’沃克医生吓了一跳，不相信地问：‘我割了多少刀？’‘七十二刀。’”*引导探究：“勉力一笑”说明了什么？（刘伯承已极度虚弱，但仍保持着乐观与从容）在如此剧痛下，他竟然还能“数刀数”，这又说明了什么？（他有着惊人的毅力、超强的忍耐力和高度的自制力，他的大脑果然如他所说，保持着清醒）*对比感受：沃克医生“吓了一跳”，这“吓一跳”里包含着什么？（震惊、难以置信、深深的敬佩）3.研读“术后”：由衷的敬佩*齐读感悟：手术结束了，沃克医生对刘伯承的态度发生了怎样的变化？请同学们齐读课文最后几个自然段。*（出示句子）“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”*重点品析：“惊呆了”、“大声嚷道”。沃克医生为什么如此激动？他用了哪些词语来赞美刘伯承？（“真正的男子汉”、“会说话的钢板”、“军神”）*深入理解“军神”：*“会说话的钢板”是什么意思？（比喻刘伯承意志坚强如钢，且清醒、有思想）*现在你理解“军神”的含义了吗？（“军神”指的是刘伯承将军在手术中表现出的超乎常人的坚毅、勇敢、镇定和顽强的意志，他是军人中的典范，是神一般的存在。）*（出示句子）“沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：‘告诉我，你的真名叫什么？’”*引导思考：沃克医生的态度从最初的“冷冷地”，到后来的“愣住了”、“吓了一跳”、“惊呆了”，再到现在的“慈祥的神情”，这一系列变化说明了什么？（他对刘伯承的敬佩之情在不断加深，由最初的职业性审视，到后来被其精神彻底折服。）*当刘伯承说出自己的名字“刘伯承”时，沃克医生“肃然起敬”。（板书：肃然起敬）（三）总结升华，铭记“军神”1.回顾梳理：同学们，现在我们再来回答课前的问题：刘伯承将军“神”在何处？（引导学生从术前、术中、术后三个方面总结：神在他清醒的头脑和远大的革命理想；神在他钢铁般的意志和超强的忍耐力；神在他从容镇定的气度和崇高的革命精神。）2.体会写法：课文是如何成功塑造刘伯承这一“军神”形象的？（通过描写人物的语言、动作、神态；通过描写沃克医生的反应进行侧面烘托；选取典型事例——手术过程来表现。）3.情感升华：刘伯承将军以他惊人的毅力和大无畏的精神，赢得了“军神”的美誉。他的精神激励着一代又一代人。同学们，我们今天学习《军神》，不仅仅是了解一个故事，更重要的是要学习刘伯承将军的什么精神？（坚强的意志、不怕困难、为了理想勇于牺牲的精神等）在我们的学习和生活中，难免会遇到困难和挫折，想想刘伯承将军，我们就会增添无穷的力量。（四）拓展延伸，内化“神”韵1.小练笔：假如你是当时手术室的一名护士，亲眼目睹了这一切，手术结束后，你会对沃克医生说些什么？或者你会对刘伯承将军说些什么？请写几句话。（生写后交流）2.推荐阅读：课后请同学们搜集更多关于刘伯承元帅或其他革命英雄的故事，感受他们的英雄气概。（五）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.摘抄课文中描写人物神态、动作、语言的精彩语句，并尝试运用到自己的习作中。3.写一篇读后感，题目