短文两篇-课件-第三课时

主讲人：马云韵

学学 科：语文（统编版）

年校：北京师范大学附属实验中学级：七年级下学期初中语文课文分析1.

请同学们在课文中找出直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来描写“莲”的？是从生长环境方面来写的是从体态香气方面来写的是从风度气质方面来写的出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉初中语文课文分析2.

通过作者对莲的描写，你从莲身上联想到君子的哪些品质？生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污，也不孤高自许。体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”——通达事理，行为方正，不攀附权贵，美名远扬。风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。初中语文课文分析3.

作者主要描写和赞美莲花，为什么又写了菊花和牡丹呢？这是运用了衬托的写法。菊花不畏严寒，傲霜斗雪；同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此它是从正面衬托莲的形象。牡丹雍容华贵，历来是富贵的象征，人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵、追名逐利的世风。因此它是从反面衬托莲的形象。初中语文资料链接“晋陶渊明独爱菊”陶渊明是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（陶渊明《饮酒·其五》）初中语文资料链接“自李唐来，世人甚爱牡丹”帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。贵贱无常价，酬直看花数。灼灼百朵红，戋戋五束素。上张幄幕庇，旁织巴篱护。水洒复泥封，移来色如故。家家习为俗，人人迷不悟。有一田舍翁，偶来买花处。低头独长叹，此叹无人喻。一丛深色花，十户中人赋！（白居易《买花》）

洛阳之俗，大抵好花。春时城中无贵贱皆插花，虽负担者亦然。花开时，士庶竞为游遨，往往于古寺废宅有池台处为市井，张幄帟，笙歌之声相闻。最盛于月陂堤、张家园、棠棣坊、长寿寺、东街与与郭令宅，至花落乃罢。（欧阳修《洛阳牡丹记》）初中语文资料链接儒家思想中的“君子”人格

修身：完善自己，行为有规范。

齐家：管理好一个家族，成为宗族的楷模、族人效仿学习的样板。

治国：治理好一个小小的诸侯国（而不是我们现代意义的国家）。古代的诸侯国是要对周王室负责的，也就是我们平时所说的“邦”。

平天下：安抚天下黎民百姓，使他们能够丰衣足食、安居乐业，而不是用武力平定天下。初中语文课文分析4.作者借对莲的赞美、对菊花的惋惜、对牡丹的嘲讽，表达怎样的情感？

以“莲”自喻，通过对莲可贵的品格的赞美，表明作者的人生态度：既不像陶渊明那样消极避世，又不像世人那样追逐功名富贵，而是在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。初中语文课文分析5.

作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？

这是托物言志的写法。

作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情，表达了对理想人格的肯定和追求。初中语文课文分析6.怎样理解“莲之爱，同予者何人”？

这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出作者对人生世事的感叹——慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。初中语文课堂小结《爱莲说》描写莲花的可爱，意在托物言志、借花喻人。作者通过对菊、牡丹、莲三种花的德性品格的描写，以牡丹作反衬，用菊花作正衬，树立了莲花的美好形象，歌颂了坚贞的气节，表达了作者淡泊名利、洁身自好的人生态度，委婉地批判了社会上追求功名利禄、趋炎附势的恶浊世风。初中语文拓展延伸查找资料，