小学生写作技巧训练与范文点评

小学生写作技巧训练与范文点评写作是小学语文学习的重要组成部分，也是孩子们认识世界、表达自我的重要方式。对于小学生而言，掌握基本的写作技巧，不仅能提高语文成绩，更能培养逻辑思维能力和语言表达能力。本文将从实用角度出发，谈谈小学生写作技巧的训练方法，并结合范文进行点评，希望能为孩子们的写作之路提供一些有益的启示。一、小学生写作技巧训练要点（一）学会观察，积累素材——写作的源泉“巧妇难为无米之炊”，写作同样如此。孩子们常常觉得“没什么可写”，根源在于缺乏对生活的细致观察和素材积累。1.观察身边事物：引导孩子从身边最熟悉的人、事、物入手。比如，观察自己的家人（爸爸的幽默、妈妈的温柔）、可爱的小动物（小猫的调皮、小狗的忠诚）、心爱的玩具、教室的布置、校园的一草一木等。2.观察生活点滴：鼓励孩子留意生活中的小事，一次有趣的游戏、一堂难忘的课、一次小小的争吵与和解、第一次尝试做某件事的心情等。这些看似平凡的点滴，往往蕴含着真实的情感和生动的细节。3.多角度、多感官观察：观察不仅用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸，用心去感受。比如观察苹果，不仅要看到它的颜色、形状，还要闻到它的香味，尝到它的味道，触摸它的光滑或粗糙。（二）言之有物，内容具体——写作的血肉空洞、言之无物是小学生作文常见的问题。要让文章内容充实起来，需要做到：1.写真实的事，表真实的情：小学生作文不追求惊天动地的大事，而应侧重于写自己的真实经历和真切感受。只有真实，才能打动人心。比如写“我的妈妈”，不必刻意拔高，写妈妈日常的唠叨、生病时的照顾、辅导作业时的耐心或着急，这些真实的细节更能体现母爱。2.避免空话、套话：少用“非常好”、“很漂亮”、“我很开心”这类笼统的词语。要引导孩子思考：“好在哪里？”“漂亮成什么样子？”“开心到什么程度？”用具体的事例和细节来支撑。3.把“过程”写清楚：写一件事，要写清楚事情的起因、经过、结果。特别是“经过”部分，要写得详细具体，包括当时的动作、语言、神态、心理活动等。比如写“一次拔河比赛”，不能只写“我们赢了，大家很高兴”，要写出比赛时同学们的用力、呐喊，绳子的移动，自己紧张又兴奋的心情，以及最后胜利时的欢呼雀跃。（三）结构完整，条理清晰——写作的骨架一篇好文章，就像一个人要有匀称的身材。结构完整、条理清晰是基本要求。1.明确文章中心：动笔前想一想，这篇文章我主要想表达什么？是想赞美一个人，还是想分享一件快乐的事，或是想说明一个道理？中心明确了，材料的选择和组织才有方向。2.合理安排段落：一般来说，一篇作文可以分为开头、中间、结尾三部分。*开头：可以开门见山，直接点题；可以设置悬念，吸引读者；也可以描写环境，引出下文。*中间：这是文章的主体部分，要围绕中心，把内容写具体、写生动。可以按事情发展顺序、时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来组织材料。段落之间要有过渡，使文章连贯流畅。*结尾：可以总结全文，点明中心；可以抒发感情，升华主题；也可以自然收尾，引人回味。3.学习简单的结构模式：如“总分总”结构，开头总起，中间分述，结尾总结。这种结构对于小学生来说比较容易掌握。（四）语言生动，准确表达——写作的外衣语言是文章的外衣，生动准确的语言能让文章锦上添花。1.准确用词：鼓励孩子多认识词语，理解词语的意思，并在写作中准确运用。比如形容“笑”，可以用“微笑”、“哈哈大笑”、“捧腹大笑”、“眉开眼笑”、“偷偷地笑”等，根据不同的情境选择合适的词语。2.运用修辞手法：适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以让语言更生动形象。比如把“云朵”比作“棉花糖”，把“小草”拟人化，说“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界”。但要注意，修辞是为内容服务的，不能为了修辞而修辞，弄得不伦不类。3.句子要通顺、连贯：写完后要读一读，看看句子是否通顺，有没有错别字，标点符号使用是否正确。（五）乐于表达，写出真情——写作的灵魂“情动于中而形于言”。写作是情感的流露。1.写自己想说的话：鼓励孩子大胆表达自己的想法和感受，即使有些想法不成熟，也要给予肯定。不要让孩子觉得写作是一种负担，而是一种乐趣，一种表达自我的方式。2.修改润色：好文章是改出来的。写完初稿后，要引导孩子自己读一读，看看哪里写得不清楚，哪里可以写得更好，哪些词语用得不恰当。也可以请同学、老师或家长提提意见，然后进行修改。修改是提高写作水平的重要环节。二、范文点评下面提供两篇不同题材的小学生范文及点评，希望能给同学们一些具体的启发。范文一：写人记事类我的“书虫”同桌我的同桌叫李明，他有一双圆圆的大眼睛，像两颗黑葡萄，总是闪烁着智慧的光芒。不过，最让人印象深刻的，是他那股子“书虫”劲儿。李明简直是个小书迷。一下课，同学们像小鸟一样飞出教室，操场上顿时热闹起来。可李明呢？他总是雷打不动地坐在座位上，拿出他心爱的课外书，津津有味地读起来。他看书的时候特别专注，眉头时而紧锁，好像在思考什么难题；时而嘴角上扬，露出甜甜的微笑，准是看到了有趣的情节。有一次，我叫他一起去玩，叫了好几声，他都没听见，直到我拍了拍他的肩膀，他才如梦初醒，茫然地问：“什么事？”那模样，逗得我哈哈大笑。他不仅爱看书，还常常把书里的故事讲给我们听。什么《西游记》里孙悟空三打白骨精，什么《水浒传》里武松打虎，他都讲得绘声绘色，我们听得津津有味，仿佛身临其境。有时候，他还会把从书上学到的知识分享给大家，比如为什么天空是蓝色的，恐龙是怎么灭绝的。我们都叫他“小博士”。我真佩服我的“书虫”同桌，他让我也爱上了读书。和他做同桌，真好！点评：这篇习作写得相当不错，有以下几个亮点：1.选材典型，中心突出：小作者紧扣“书虫”这个特点来写同桌，选取了“下课看书入迷”和“给同学讲故事、分享知识”两个典型事例，生动地展现了同桌爱读书、会读书的特点，中心明确。2.细节描写生动：开头对同桌外貌的描写，特别是“圆圆的大眼睛，像两颗黑葡萄”，形象可爱。描写同桌看书时的神态“眉头时而紧锁”、“嘴角上扬”，以及“我叫他他听不见”的细节，都非常传神，把一个专注的“小书虫”形象刻画得栩栩如生。3.语言朴实自然，充满童趣：“像小鸟一样飞出教室”、“如梦初醒”、“绘声绘色”、“身临其境”等词语的运用也比较准确。结尾“和他做同桌，真好！”表达了真挚的情感。4.结构完整，条理清晰：开头点出同桌的特点，中间通过具体事例展开描写，结尾总结全文，表达对同桌的佩服和喜爱之情，结构清晰。可提升之处：如果能再举一个具体的小例子，比如他因为看书闹过什么小笑话，或者因为看书解决了什么小问题，会让“书虫”的形象更加丰满。范文二：写景状物类校园里的梧桐树我们的校园里有几棵高大的梧桐树，它们就像几位威武的士兵，守护着我们的校园。春天，梧桐树抽出了嫩绿的新芽。芽儿小小的，嫩嫩的，裹着一层细细的绒毛，像一个个熟睡的婴儿。过不了多久，叶子就舒展开来，像一把把小巧玲珑的绿扇子。阳光透过叶缝洒下来，在地上织出许多晃动的光斑，好看极了。夏天，梧桐树的叶子长得葱葱茏茏，密密层层的。巨大的树冠像一把撑开的绿绒大伞，为我们遮挡炎炎烈日。课间，我们最喜欢在梧桐树下玩耍、做游戏、讲故事。微风吹过，树叶“沙沙”作响，好像在为我们鼓掌。秋天，梧桐树的叶子开始变黄了，金黄金黄的，像一把把金色的小扇子。秋风一吹，叶子就像一只只金黄的蝴蝶，在空中翩翩起舞，然后轻轻地落在地上，给大地铺上了一层金色的地毯。我们会捡起一些漂亮的叶子，夹在书里做书签。冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝桠。这些枝桠像一双双有力的大手，伸向天空，仿佛在向冬天挑战。有时候，枝桠上会积一层薄薄的白雪，就像穿上了一件洁白的衣裳，也别有一番风味。我爱校园里的梧桐树，它们不仅美化了我们的校园，还陪伴我们度过了快乐的童年时光。点评：这是一篇优秀的写景状物习作，特点如下：1.观察细致，按季节顺序描写：小作者按照春、夏、秋、冬的顺序，细致地观察并描写了梧桐树在不同季节的特点，条理非常清晰。2.运用多种修辞手法，语言生动形象：文中多处运用了比喻的修辞手法，如“像几位威武的士兵”、“像一个个熟睡的婴儿”、“像一把把小巧玲珑的绿扇子”、“像一把撑开的绿绒大伞”、“像一只只金黄的蝴蝶”、“像一双双有力的大手”，这些比喻使得描写对象更加具体可感，充满画面感。“叶子就像一只只金黄的蝴蝶，在空中翩翩起舞”一句，既有比喻，又有拟人，动态十足。3.融入真情实感：小作者不仅描写了梧桐树的形态美，还写出了梧桐树与“我们”的互动，如夏天在树下玩耍，秋天捡叶子做书签，字里行间流露出对梧桐树的喜爱和赞美之情。结尾点题，升华了情感。4.用词准确，描写具体：“嫩绿”、“葱葱茏茏”、“密密层层”、“金黄金黄”、“光秃秃”等词语准确地概括了梧桐树不同季节的特征。可提升之处