苏教版小学语文三年级上册《孙中山破陋习》说课稿

苏教版小学语文三年级上册《孙中山破陋习》说课稿各位老师，大家好。今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文——《孙中山破陋习》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。一、说教材《孙中山破陋习》是一篇蕴含着深刻教育意义的记叙文。课文讲述了中国民主革命的先行者孙中山先生，小时候目睹姐姐因缠足所遭受的痛苦，从而在他幼小的心灵里埋下了反抗封建陋习的种子，后来他领导辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的故事。本文语言朴实，情感真挚，通过对孙中山看到姐姐缠足时的痛苦情景以及他的所思所感的描写，展现了孙中山对封建陋习的深恶痛绝和敢于反抗的精神。同时，也让我们看到了在那个时代，像孙中山姐姐一样的女性所承受的苦难。这篇课文不仅是对学生进行语言文字训练的好材料，更是对他们进行思想教育，培养他们崇尚科学、反对陋习的好教材。二、说学情三年级的学生，已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对故事性的文章兴趣浓厚，乐于朗读和表达。然而，对于“缠足”这一特定历史时期的陋习，他们可能仅有模糊的概念，甚至完全不了解。这就需要教师在教学中进行必要的背景补充和情境创设，帮助他们理解课文内容，感受人物情感。同时，三年级学生正处于价值观形成的初期，引导他们正确认识历史，憎恶封建陋习，学习孙中山先生敢于斗争的精神，具有重要的现实意义。三、说教学目标根据课程标准的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读孙中山与妈妈对话的部分，体会人物情感。*初步了解课文通过具体事例表现人物品质的写作方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会孙中山对姐姐的同情和对封建陋习的痛恨。*借助图片、资料等辅助手段，帮助学生理解“缠足”这一陋习的危害。3.情感态度与价值观：*感受孙中山先生从小就具有的同情弱者、敢于反抗封建陋习的革命精神。*初步认识缠足等封建陋习对妇女的残害，培养学生热爱生活、反对陋习、追求文明的情感。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：理解课文内容，感受孙中山对姐姐的同情和对封建陋习的痛恨，有感情地朗读课文。*教学难点：理解“缠足”这一陋习的痛苦和危害，以及孙中山废除这一陋习的重大意义。如何让生活在现代社会的孩子真切体会到百年前缠足给女性带来的身心创伤，是突破难点的关键。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：利用图片、音频或简短的文字描述，创设情境，帮助学生走近历史，感受缠足的痛苦。*朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、品读等），在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟内涵。*启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究，加深对课文的理解。*学法：*自主学习法：引导学生自主预习，借助工具书解决生字词，初步感知课文内容。*合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受，分享学习成果，在合作中共同进步。*圈点勾画批注法：鼓励学生在阅读过程中，对关键词句、重点段落进行圈点勾画，写下自己的理解和感受，培养良好的阅读习惯。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。第二课时则是深入品读课文，体会人物情感，突破重难点，并进行拓展延伸。下面，我重点说说第二课时的教学流程：(一)复习导入，温故知新1.听写本课重点词语（如：孙中山、痛苦、废除、陋习、缠足等），检查掌握情况。2.提问：通过上节课的学习，我们知道孙中山小时候看到了一件什么事，让他非常痛心？（姐姐缠足）这件事对他后来产生了什么影响？（长大后废除了缠足陋习）3.导入：今天，我们就一起再次走进孙中山先生的童年，去感受他当时的心情，去了解他为什么如此痛恨缠足这一陋习。(二)品读感悟，体会情感1.聚焦“痛苦”，感受陋习之害：*引导学生默读课文第二自然段，找出描写姐姐缠足后痛苦的句子，用“~~~~”划出来。*交流品读：“姐姐痛苦极了，眼泪直往下掉。”“姐姐的脚从此就变形了，再也伸不直了。”“姐姐整天眼泪汪汪，没有了一点笑容。”*提问：姐姐为什么会这么痛苦？（缠足）缠足仅仅是身体上的痛苦吗？（引导学生体会到这更是精神上的折磨，失去了自由和快乐）*（此处可适时展示缠足妇女的图片或相关文字资料，让学生直观感受缠足对女性身体的摧残，但要注意尺度，避免引起不适，重点在于让学生理解“痛苦”和“变形”。）*指导朗读：读出姐姐的痛苦和无助。2.研读对话，体会孙中山之情：*过渡：看到姐姐如此痛苦，孙中山的心情怎么样？他是怎么做的？*学生自由朗读课文第三、四自然段（孙中山与妈妈的对话）。*分角色朗读对话，思考：*孙中山对妈妈说了几句话？语气是怎样的？（“为什么？”——急切、不解；“妈妈，你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下地干活吗？”——心疼、质问；“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人的孩子可以不缠，为什么我们的孩子要缠呢？”——据理力争、不满；“你不让姐姐缠小脚，姐姐就不会这么痛苦了。”——恳求、同情）*妈妈的回答又是怎样的？（“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的规矩，女孩子不缠小脚是嫁不出去的。”——无奈、传统观念的束缚）*重点品读孙中山的话，引导学生体会他对姐姐的深切同情，对缠足陋习的强烈不满和反抗精神。*讨论：听了妈妈的话，孙中山为什么“再也没有说什么，但是，从那以后，他再也没有看到姐姐的笑脸。”？（他内心充满了对姐姐的同情和对这种不合理规矩的痛恨，但年幼的他无力改变现实，内心充满了无奈和悲愤。）3.感悟行动，理解伟人之举：*过渡：正是因为童年时姐姐的痛苦经历深深刺痛了孙中山的心，所以他长大后是怎么做的？*齐读最后一个自然段。*提问：“辛亥革命成功后，孙中山首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。”*“首先”说明了什么？（说明孙中山对废除缠足陋习的重视和决心，这件事在他心中分量很重。）*“残害”一词是什么意思？（残忍地伤害）为什么说缠足是“残害”中国妇女上千年的陋习？（引导学生回顾前文姐姐的痛苦，并认识到这不是个别现象，而是持续千年的对女性的普遍伤害。）*讨论：孙中山废除缠足陋习，有什么意义？（让妇女摆脱了身体和精神的双重枷锁，是社会的进步，体现了对妇女的尊重。）*再次朗读最后一段，读出对孙中山先生的敬佩之情。(三)总结全文，升华情感*学了这篇课文，你对孙中山先生有了哪些新的认识？（他不仅是伟大的革命家，更是一个富有同情心、敢于向旧势力挑战的人。）*你对“陋习”有了怎样的理解？（不好的、不合理的、应该被摒弃的习惯或规矩。）*师总结：《孙中山破陋习》这篇课文，通过孙中山童年时期的一件往事，让我们看到了一位伟人从小就具有的悲悯情怀和反抗精神。缠足是封建时代对女性的压迫，而孙中山先生领导的辛亥革命，不仅推翻了封建帝制，也为女性解放迈出了重要一步。我们今天的幸福生活来之不易，我们要珍惜，同时也要明辨是非，自觉抵制和反对生活中可能存在的各种不良习惯，做文明的小使者。(四)拓展延伸，联系生活*你还知道历史上或生活中有哪些“陋习”？（如：重男轻女、迷信活动、铺张浪费等）我们应该怎样对待它们？*鼓励学生课后搜集有关孙中山先生的其他故事，进一步了解这位伟大的人物。(五)作业布置1.有感情地朗读课文，特别是孙中山与妈妈的对话部分。2.把《孙中山破陋习》的故事讲给家人听。3.摘抄课文中描写姐姐痛苦或孙中山表现愤怒、同情的句子。七、说板书设计好的板书是课文内容的浓缩和精华，能帮助学生理清思路，把握重点。我的板书设计力求简洁明了，突出中心：孙中山破陋习姐姐：痛苦（眼泪直掉、脚变形、没笑容