部编版三年级语文下册《25.慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计一等奖

一、教材分析《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级语文下册第八单元的一篇精读课文。这是一篇充满趣味性的童话故事，讲述了一个急性子顾客迫不及待地想穿上新衣服，而慢性子裁缝却不紧不慢地应对，两人之间因此发生了一系列令人啼笑皆非的故事。课文以对话为主，通过生动、鲜活的人物对话，塑造了性格迥异的两个角色——急性子的顾客和慢性子的裁缝。故事情节一波三折，语言通俗易懂，富有生活气息，能让学生在轻松的阅读中体会到人物鲜明的性格特点，并从中感悟到做事不能过于急躁，也不能过于拖延的道理。同时，本文也是培养学生朗读能力、理解能力和想象能力的良好素材，对于发展学生的语感，提升思维品质具有重要作用。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂互动和角色扮演。在之前的学习中，他们已经接触过通过人物对话来体会人物情感的方法，但对于如何通过具体事例和关键词句来准确把握人物性格特点，以及理解故事所蕴含的深层寓意，仍需要教师的有效引导。此外，三年级学生正处于从形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们的注意力集中时间有限，因此教学设计需要注重趣味性和启发性，多采用直观、形象的教学手段，调动学生的学习积极性。三、教学目标1.知识与技能：*认识“缝、箱”等生字，会写“夸、务”等字，掌握“性子、布料”等词语。*分角色朗读课文，注意读出人物对话的语气和情绪，体会人物的性格特点。*把握课文主要内容，能复述故事的主要情节。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习抓住关键词句分析人物性格的方法。*通过对比阅读，体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格差异及其带来的故事效果。3.情感态度与价值观：*感受故事的趣味性，初步懂得做事不能过于急躁，也不能过于拖延，要懂得相互理解、尊重的道理。四、教学重难点*教学重点：分角色朗读课文，把握慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。*教学难点：理解故事所蕴含的道理，初步懂得在生活中如何与人相处，如何合理安排做事的节奏。五、教学方法情境教学法、朗读感悟法、小组合作探究法、对比分析法、多媒体辅助教学法。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、人物对话片段、相关拓展资料等）。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我们身边，每个人的性格都不一样。有的人做事情风风火火，恨不得立刻完成；有的人则不慌不忙，慢条斯理。你们觉得这两种性格怎么样？（学生自由发言）2.师：今天，我们就要来认识两位特别有意思的朋友，一位是急性子的顾客，一位是慢性子的裁缝。他们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。（板书课题，齐读课题）3.师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：急性子顾客遇到慢性子裁缝会怎么样？他们之间会发生什么矛盾呢？）带着这些问题，我们来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正读音。重点指导“缝”是多音字，在“裁缝”中读féng，在“裂缝”中读fèng。*指导书写：重点指导“夸”（注意上面是“大”，不是“天”）、“衬”（左右结构，左窄右宽）等字。学生观察字形，描红临写，教师巡视指导。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的一件什么事？（用简洁的语言概括）（三）细读品味，感悟性格1.找出关键信息：*师：这位急性子顾客来到裁缝店，一共提了几次要求？分别是什么要求？请同学们快速默读课文，用“——”画出顾客提要求的句子，用“﹏﹏”画出裁缝回应的句子。*学生自主阅读，圈点勾画，小组内交流。*全班交流，教师引导梳理：*第一次（第一天）：做棉袄，等不及，要求尽快。*第二次（第二天）：改成夹袄。*第三次（第三天）：改成短袖衬衫。*第四次（又过了一天）：改成春装。2.品读顾客的“急”：*师：同学们，从顾客一次次的要求中，你感受到他的“急性子”了吗？找出最能体现他“急”的词语和句子，读一读，体会体会。*引导学生抓住“赶紧”“不耐烦”“惊讶”“恼怒”“等不及”“秋天就能穿上”“现在就要穿”等词语和顾客急切的语气。*分角色朗读：请几位同学扮演急性子顾客，朗读他的对话，其他同学认真听，评价是否读出了“急性子”的特点。3.品读裁缝的“慢”：*师：面对顾客一次比一次急的要求，裁缝是怎样回应的呢？他表现得怎么样？*引导学生抓住裁缝的语言“不忙，不忙”“好办得很，没问题”“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装”以及他“慢悠悠地”“摇头”等神态、动作描写，体会他的“慢性子”。*对比朗读：师生合作，教师扮演慢性子裁缝，学生扮演急性子顾客，朗读对话片段。或者男女生分组朗读，感受人物语气的差异。*讨论：裁缝为什么总能那么“淡定”地答应顾客的要求？（引导学生发现裁缝还没开始裁料）4.深入探究：*师：当顾客最后一次要求改成春装，并说“不过，我指的是明年春天”时，裁缝为什么“点点头说：‘没问题。’”？他心里是怎么想的？*师：如果你是这位急性子顾客，当你知道裁缝到现在还没开始做衣服时，你会是什么反应？（引导学生想象，进一步体会人物性格和故事的戏剧性）（四）研读感悟，明白道理1.讨论交流：*师：学完这个故事，你觉得慢性子裁缝和急性子顾客分别是怎样的人？（学生自由发言，总结人物性格特点）*师：你喜欢故事中的哪位人物？为什么？（鼓励学生发表不同见解，但要引导客观评价）*师：这个故事给了你什么启示？（做事不能太急，也不能太慢；要学会沟通理解；做决定前要想清楚等）2.联系生活：*师：在生活中，你遇到过像急性子顾客或慢性子裁缝这样的人吗？或者你自己有时候会不会也犯“急性子”或“慢性子”的毛病？当时是什么情况，结果怎么样？（引导学生结合生活实际谈感受，深化对寓意的理解）（五）拓展延伸，深化理解1.故事续编/表演：*师：故事的结尾，急性子顾客还不知道裁缝根本没开始做衣服呢！如果他知道了真相，接下来会发生什么呢？请同学们展开想象，和同桌一起续编故事，或者演一演这个场景。*学生小组合作，进行创编或表演，然后展示分享。2.成语积累：你知道哪些形容人性子急或慢的成语？（如：心急如焚、迫不及待、慢条斯理、从容不迫等）（六）总结回顾，布置作业1.课堂总结：同学们，今天我们认识了两位性格迥异的朋友，慢性子裁缝和急性子顾客，他们之间的故事真有趣，也让我们明白了不少道理。希望同学们今后都能做一个既不急躁也不拖延，懂得理解和尊重他人的好孩子。2.作业布置：*把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。*摘抄课文中描写人物对话或表现人物性格的精彩语句。*想一想，如果你是这位裁缝，面对这样的顾客，你会怎么做？如果你是这位顾客，你会怎么跟裁缝沟通？写几句话说说你的想法。八、板书设计25.慢性子裁缝和急性子顾客急性子顾客慢性子裁缝:--------------------------:--------------------------（第一天）做棉袄——等不及（不急）明年冬天（第二天）改成夹袄（好办）没问题（第三天）改成短袖衬衫（好办）没问题（又一天）改成春装（点头）没问题（还没裁料）**急不可耐****慢条斯理**启示：做事有耐心沟通要理解节奏要适度九、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。例如：学生对角色扮演的环节参与度很高，有效激发了学习兴趣；在分析人物性格时，部分学生能抓住关键词句进行分析，但对深层原因的探究还不够深入，需要今后加